Возрастная группа
|
Задачи
|
Название программы,
методического пособия,
автор
|
Дидактическое обеспечение
|
Ранний возраст
|
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 Голубева Л. Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
3Лайзане Я.С. Физкультура для малышей М., 1987г.
|
Спортивное оборудование:
Для ходьбы, бега и равновесия Валик мягкий длина 150 см Горка детская, модуль "Змейка", мягкие "кочки" с массажной поверхностью диаметр 15 см, коврик, дорожка массажная, со следочками 25 x 25 см, кольцо мягкое, обруч большой.
Для прыжков
Набор кубов пластиковых или деревянных разноцветных, вкладывающихся друг в друга, мяч-попрыгунчик, обруч плоский (цветной), шнур короткий, кегли (набор).
Для катания, бросания, ловли
Мешочки с песком или гранулами масса 120-200 гр.
мяч резиновый, шар цветной (фибро-пластиковый).
Для общеразвивающих упражнений
Мячи с различной конфигурацией, лента цветная (короткая) , валик массажный, палка гимнастическая короткая,
Фонотека.
|
Вторая младшая группа
|
Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании предметов. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и сходить с него. Обучать детей надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах. Учить выполнять правила в подвижных играх. Развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет»М. Мозаика-Синтез, 2008
3 Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет», 2004г
|
Фонотека.
Спортивное оборудование:
Для ходьбы, бега и равновесия Валик мягкий длина 150 см Горка детская, модуль "Змейка", мягкие "кочки" с массажной поверхностью диаметр 15 см, коврик, дорожка массажная, со следочками 25 x 25 см, кольцо мягкое, обруч большой.
Для прыжков
Набор кубов пластиковых или деревянных разноцветных, вкладывающихся друг в друга, мяч-попрыгунчик, обруч плоский (цветной), шнур короткий, кегли (набор).
Для катания, бросания, ловли
Мешочки с песком или гранулами масса 120-200 гр.
мяч резиновый, шар цветной (фибро-пластиковый).
Для общеразвивающих упражнений
Мячи с различной конфигурацией, лента цветная (короткая) , валик массажный, палка
|
Средняя группа
|
Формировать правильную осанку.
Закреплять и развивать умения выполнять ходьбу и бег, согласов. движения рук и ног. Развивать умения бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Формировать умения выполнять действия по сигналу. Упражнения в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.
Закреплять умения ползать, пролезать, подлезать, перелезать предметы. Развивать умения перелезать с одного пролета гимнастич. стенки на другой (вправо, влево).
Закреплять умения энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, тироваться в пространстве.
Формировать умения в прыжках в длину и высоту с места, с отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умения прыгать через короткую скакалку
Закреплять умения принимать правильное исходное положение, метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить кистями рук (не прижимая к груди).
Развивать физические качества (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость и др.).
Развитие двигательной активности детей в играх с мячами, скакал обручами и т. д.
Закрепление умения кататься на трехколесном велосипеде по прямой по кругу.
Совершенствование умения ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 Л.И. Пензулаева
«Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет»М. Мозаика-Синтез, 2004 г.
Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет», 2004г.
|
Для ходьбы, бега, равновесия
Балансир-волчок и балансир-качели, коврик массажный, двухсторонняя сборно-разборная дорожка из ковриков с элементами- вкладышами для обозначения
направления движения, шнур длинный.
Для прыжков
Набор кубов пластиковых или
деревянных разноцветных, вкладывающихся друг в друга, мяч-попрыгунчик, обруч плоский (цветной), палка гимнастическая короткая, скакалка короткая.
Для катания, бросания, ловли
Кегли, кольцеброс (набор), мешочек с грузом большой, обруч большой.
Для общеразвивающих упражнений
Мешочек с грузом малый, флажки разноцветные.
|
Старшая группа
|
Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности.
Формирование правильной осанки, умения осознанно движения.
Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости.
Совершенствование двигательных умений и навыков детей.
Закрепление умения детей с легкостью выполнять ходьбу и ' бег, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Закрепление умения лазать по гимнастической стенке, меняя
Совершенствование умения выполнять прыжки в длину в разбега; правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка; прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку с сохранять равновесие при приземлении.
Закрепление умения сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Закрепление умений ходить на лыжах скользящим шагом, поднимать; на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
Знакомство со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия для детей 5 – 6 лет».
Л. И. Пензулаева «Подвижные игры и упражнения для детей 5 – 7 лет», 2003 г.
|
Для ходьбы, бега, равновесия
Балансир-волчок и балансир-качели, коврик массажный, двухсторонняя сборно-разборная дорожка из ковриков с элементами- вкладышами для обозначения
направления движения, шнур длинный.
Для прыжков
Набор кубов пластиковых или
деревянных разноцветных, вкладывающихся друг в друга, мяч-попрыгунчик, обруч плоский (цветной), палка гимнастическая короткая, скакалка короткая.
Для катания, бросания, ловли
Кегли, кольцеброс (набор), мешочек с грузом большой, обруч большой.
Для общеразвивающих упражнений
Мешочек с грузом малый, флажки разноцветные, гантели детские , палка гимнастическая короткая.
|
Подготовительная к школе группа
|
Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Добиваться активного движения кисти руки при броске.
Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.
Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
Упражнять в перелезании с пролета на пролег гимнастической стенки по диагонали.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр: Методическое пособие.– М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2008 – 2010
3Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: Методическое пособие. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2005 – 2010
4 Сборник подвижных игр: Методическое пособие/ Автор – составитель Э.Я. Степаненкова – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011
|
Для ходьбы, бега, равновесия
Балансир-волчок и балансир-качели, коврик массажный, двухсторонняя сборно-разборная дорожка из ковриков с элементами- вкладышами для обозначения
направления движения, шнур длинный.
Для прыжков
Набор кубов пластиковых или
деревянных разноцветных, вкладывающихся друг в друга, мяч-попрыгунчик, обруч плоский (цветной), палка гимнастическая короткая, скакалка короткая.
Для катания, бросания, ловли
Кегли, кольцеброс (набор), мешочек с грузом большой, обруч большой.
Для общеразвивающих упражнений
Мешочек с грузом малый, флажки разноцветные, гантели детские , палка гимнастическая короткая.
|
Образовательная область «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
Задачи:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей)
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
|
Возрастная группа
|
Задачи
|
Название программы,
методического пособия,
автор
|
Дидактическое обеспечение
|
Ранний возраст
|
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).Во время еды побуждать детей к самостоятельности, учить держать ложку в правой руке. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
|
Алямовская В.Г. «Здоровье»
|
Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр
Игры на координацию движения "рука- глаз" типа "восьмерка" и "объемная восьмерка".
Панно или дидактическое пособие на тему: «Порядок одевания и раздевания».
Наборы картинок: продукты питания, одежда.
Серии из 3 - 4 картинок для установления последовательности
действий и событий (сказочные, социобытовые ситуации)
|
Вторая младшая группа
|
Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;
формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого;
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям;
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого. Развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека;
обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.);
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;
развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
В. Г. Алямовская «Здоровье», М, Пресс,
1993 г.
|
Демонстрационные картины «Чувства и органы чувств»
Наглядное пособие «Физическая культур и здоровье»
Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр
Игры на координацию движения "рука- глаз" типа "восьмерка" и "объемная восьмерка".
Панно или дидактическое пособие на тему: «Порядок одевания и раздевания».
Наборы картинок: продукты питания, одежда.
Серии из 3 - 4 картинок для установления последовательности
действий и событий (сказочные, социобытовые ситуации)
|
Средняя группа
|
развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 В. Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка», М, Пресс, 1993 г.
3 Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет», 2004г
|
Демонстрационный материал «Если ребёнок поранился».
Сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой), крупного формата (A4)
|
Старшая группа
|
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого;
формировать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого);
закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания;
совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы;
способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности;
развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним; поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 В. Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка» М, Пресс, 1993 г.
3 М.Л. Лазарев «Здравствуй!»
|
Демонстрационные картины «Чувства и органы чувств».
«Полезные привычки»
«Алгоритм процесса умывания»
«Правила безопасного поведения»
Д/и «Поведение в обществе»
Учебно-наглядное пособие «Мир эмоций»
Л.П. Стрелкова.
|
Подготовительная к школе группа
|
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела;
совершенствовать культуру приема пищи ;
развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры. Развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней;
о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе;
о полезных и вредных привычках;
о поведении заболевающего и болеющего человека;
о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно;
правильно одеваться на прогулки и походы в лес;
различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу;
соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце; воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом;
продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его;
поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы, воспитывать как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В. Гербовой, Т.Комаровой. М. 2002
2 В. Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка» М, Пресс, 1993 г.
3 М.Л. Лазарев «Здравствуй!»
|
Демонстрационные картины «Чувства и органы чувств»,
«Культурно - гигиенические навыки»
«Чувства и органы чувств».
«Полезные привычки»
«Алгоритм процесса умывания»
«Правила безопасного поведения»
Д/и «Поведение в обществе»
Учебно-наглядное пособие «Мир эмоций»
| |
