Образовательная область «Познание»»
Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Задачи:
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)
«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира)
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)
«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности)
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)
«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)
|
Возрастная группа
|
Задачи
|
Название программы,
Методического пособия, автор
|
Дидактическое обеспечение
|
Ранний возраст
|
В играх с дидактическим материалом обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В. Гербовой,
Т. Комаровой. М. 2002
Фролова А. Н. «Игры – занятия с малышами».- Киев, 1987.
Пилюгина Э. Г. «Сенсорные способности малыша». – М.: Просвещение, 1996.
Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром». – М.: Просвещение, 1987.
Ветрова В.В. «Во что играть с ребенком до 3 лет». – М.: Творческий Центр Сфера, 2008.
|
Комплект картин «Самым маленьким»
Предметные и сюжетные картинки, демонстрационный материал
Объекты для исследования в
действии
Пирамидки (6 - 10 элементов), окрашенные в основные цвета
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами (5 - 7 элементов)
Набор из шнурков (не менее 10-ти) и крупных элементов (не менее 50-ти) разных форм и цветов для нанизывания
Объемные вкладыши из 5 - 10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы)
Матрешка-семья из 5 элементов (от 5 до 15 см высотой)
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине
Рамки с 2 - 3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки)
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5 - 7 элементов)
Набор для экспериментирования с водой: универсальный стол с емкостями для воды и песка, емкости 2 - 3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки
Набор для экспериментирования с песком: универсальный стол с емкостями для воды и песка, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы- орудия - совочки, лопатки
Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению, цвету, величине)
|
Вторая младшая группа
|
Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину так особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Формировать у детей интерес к явлениям природы.
Продолжать учить детей определять состояние погоды. Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года.
Формировать представления о некоторых растениях родного края . Познакомить детей с названиями комнатных растений , имеющих ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и называть стебель, листья, цветок.
Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами. Дать первоначальные сведения о диких животных. Учить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных.
Расширять представления о аквариумных рыбках, лягушках, насекомых о характерных особенностях внешнего вида и поведения.
Продолжать знакомить с обитателями уголка природы.
Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту и неповторимость.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В. Гербовой,
Т. Комаровой. М. 2002
Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений – М.: Мозаика – Синтез,2006-2010
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий - Мозаика – Синтез,2006-2010
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада- Мозаика – Синтез,2009-2010
|
Демонстрационные картины для развития первичных естественных представлений «В мире животных».
Комплект сюжетных картин «Детские забавы».
Учебно-наглядные пособия: «Учись наблюдать природу».
Муляжи: «Грибы», «Овощи», «Фрукты»
Наборы геометрических фигур.
Демонстрационный и раздаточный материал. Конструктор «Строитель».
Объекты для исследования в
действии
Пирамидки (6 - 10 элементов), окрашенные в основные цвета
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами (5 - 7 элементов)
Набор из шнурков (не менее 10-ти) и крупных элементов (не менее 50-ти) разных форм и цветов для нанизывания
Объемные вкладыши из 5 - 10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы)
Матрешка-семья из 5 элементов (от 5 до 15 см высотой)
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине
Рамки с 2 - 3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки)
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5 - 7 элементов)
Набор для экспериментирования с водой: универсальный стол с емкостями для воды и песка, емкости 2 - 3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки
Набор для экспериментирования с песком: универсальный стол с емкостями для воды и песка, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы- орудия - совочки, лопатки
Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению, цвету, величине)
|
Средняя группа
|
Расширять представления о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.
Давать начальные представления о приспособленности растений и животных к среде обитания.
Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями.
Дать представления о том, что растения-живые существа(для их роста определенные условия, которые обеспечивает им человек)
Расширять представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными.
Расширять представления о представителях классах пресмыкающихся, диких животных, приспособленности к окружающей среде.
Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Развивать экологическое сознание в процессе проведения элементарных опытов.
В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять представления детей о природе с учетом их интересов.
Формировать эстетическое отношение к природе.
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В. Гербовой,
Т. Комаровой. М. 2002
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формирование элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий - Мозаика – Синтез,2006-2010
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада - Мозаика – Синтез,2009-2010
|
Комплект сюжетных картин «Детские забавы».
Учебно-наглядные пособия: «Учись наблюдать природу».
Муляжи: «Грибы», «Овощи», «Фрукты»
Наборы геометрических фигур.
Демонстрационный и раздаточный материал. Конструктор.
«Строитель».
Пирамидки (6 - 10 элементов), окрашенные в основные цвета
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами (5 - 7 элементов)
Набор из шнурков (не менее 10) и крупных элементов (не менее 40) разных форм и цветов для нанизывания
Объемные вкладыши из 5 - 10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы)
Наборы объемных тел для сериации по величине из 3 - 5 элементов (цилиндры, бруски и т п.)
Сортировочный ящик с прорезями разной формы
(Сегена, Венгера, дом-сортировщик и аналоги)
Набор для забивания: молоточек и основа с втулочками (пластмассовые или деревянные)
Набор шумовых коробочек (по Монтессори или аналоги)
Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению, цвету, величине)
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками,
разделенными на 4 - 6 частей
|
Старшая группа
|
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, есрый и черный (ахроматические). Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло -зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам.
Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы: при обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер.
Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).
Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Помогать анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Закреплять умение заменять одни детали другими.
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Закреплять умение создавать множества (сравнивать разные части множества Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).
Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10
Продолжать формировать представление о равенстве
Закреплять умение называть части, полученные от деления
Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины
Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте )
Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки . Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.
Расширять представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформления группового и садовского помещения, организацию развивающей среды продолжить знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
|
1Комплексная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В. Гербовой,
| |
