Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы гимназия №1306 образовательная программа

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Линии развития Диагностические методики Ответственный Срок Физическое развитие Диагностические критерии области «Физическая культура», «Здоровье» и «Безопасность» (программа «Истоки») Оценка уровня физической подготовленности детей (Министерство просвещения) Старший воспитатель, воспитатели групп Воспитатель ФИЗО, старшая медсестра 2 раза в год 2 раза в год Социально-личностное развитие Диагностические критерии области «Социализация» и «Труд» (программа «Истоки») Диагностика психо-эмоционального состояния ребенка в группе Диагностика уровня развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста Т.О.Смирнова Старший воспитатель, воспитатели групп Педагог-психолог Педагог-психолог 2 раза в год Начало года (все группы) 1 раз в год Познавательно-речевое развитие Диагностические критерии области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» (программа «Истоки») Диагностика речевого развития О.С.Ушакова Диагностика и коррекция выразительности речи детей О.И.Лазаренко Обследование речевого развития детей Диагностика формирования элементарных математических представлений Е.В.Соловьева Экспресс-диагностика в детском саду Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко Старший воспитатель, воспитатели групп Старший воспитатель Логопед Старший воспитатель Экспресс-диагностика в детском саду Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко 2 раза в год Середина года Начало года Середина года Конец года (младшие, средние, старшие группы) Художественно-эстетическое развитие Диагностические критерии области «Художественное творчество», «Музыка» (программа «Истоки») Диагностика развития музыкальных способностей О.П.Радынова, А.И.Катинене «Музыкальное воспитание дошкольников» Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельности и развития их творчества Т.С.Комарова Старший воспитатель, воспитатели групп Музыкальный руководитель Старший воспитатель 2 раза в год 2 раза в год Середина года (старшие, подготовительные) Готовность детей к обучению в школе Мониторинг итоговых результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования (программа «Истоки») Диагностика по развитию речи и обучению грамоте Ф.Г.Доскалова Методика исследования готовности к школьному обучению» Скрининг психического развития детей дошкольного возраста Е.А.Екжанова Старший воспитатель, воспитатели групп Старший воспитатель Педагог-психолог Педагог-психолог Конец года Конец года 2 раза в год Начало года Медико-педагогический контроль в дошкольной ступени Гимназии Контроль за физическим воспитанием детей в дошкольном отделении включает: Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей, которое осуществляется при углубленных осмотрах врачом ДО и поликлиники. При первичном обследовании дается оценка состояния здоровья, физического развития ребенка, физической подготовленности, функциональных возможностей организма и решается вопрос об индивидуальных назначениях при занятиях физическими упражнениями и различных видах закаливающих процедур. При повторных обследованиях оценивается динамика состояния здоровья и физического развития детей, учитывается эффективность воздействия средств физического воспитания. Медико-педагогические наблюдения за организацией двигательного режима, методикой проведения и организации занятий физическими упражнениями и их воздействием на организм ребенка; контроль за осуществлением системы закаливания. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест проведения занятий (помещение, участок), физкультурного оборудования, спортивной одежды и обуви. Санитарно-просветительную работу по вопросам физического воспитания дошкольников среди персонала дошкольных групп и родителей. В обязанности врача входит комплексная оценка состояния здоровья детей. Систематический контроль за организацией всех разделов физического воспитания и закаливания в детском саду и проведение медико-педагогических наблюдений на физкультурных занятиях не менее 2 раз в каждой возрастной группе в течение года. Медико-педагогические наблюдения в процессе физического воспитания Медико-педагогические наблюдения проводятся врачом или медицинской сестрой совместно со старшим воспитателем. Главное внимание в этой работе необходимо уделять двигательному режиму, суммарно отражающему общую двигательную деятельность детей при свободных и организованных формах. Оценка двигательного режима проводится на основании комплекса показателей: 1.Времени двигательной деятельности детей с отражением содержания и качества в различные режимные моменты, определяемого с помощью метода индивидуального хронометража. 2.Объема двигательной деятельности с использованием метода шагометрии для количественной оценки двигательной активности. 3.Интенсивности двигательной деятельности методом пульсометрии (подсчет частоты сердечных сокращений, уд/мин) при выполнении различных видов мышечной деятельности. Циклограмма осуществления медико-педагогического контроля Направление контроля Объект контроля Сроки Ответственный Санитарно-гигиенический режим группы пищеблок прачечная Ежемесячно Ежедневно 1раз в 10 дней Старшая медсестра Анализ заболеваемости группы Сентябрь май Старшая медсестра Распределение по группам здоровья группы Сентябрь май Старшая медсестра Физкультурно-оздоровительная работа (анализ физкультурного занятия) Старшие группы 2 раза в год Старшая медсестра Старший воспитатель Общероссийский мониторинг по возрасту группы Октябрь май Воспитатель по физо Санитарно – гигиенический режим п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственный за проведение 1 Температурный режим помещений 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 2 Одежда детей и взрослых 1 раз в месяц Ст. воспитатель ст. медсестра 3 Режим проветривания 1 раз в месяц Ст. воспитатель ст. медсестра 4 Мебель и оборудование 1 раз в квартал Ст. воспитатель ст. медсестра 5 Освещение 1 раз в месяц Ст. воспитатель ст. медсестра 6 Санитарное состояние помещений и участка 1 раз в месяц Ст. воспитатель ст. медсестра 7 Соблюдение личной гигиены работниками детского сада Ежедневно Ст. медсестра 8 Профилактический осмотр сотрудников, наличие медицинской книжки 1 раз в квартал Ст. медсестра 9 Соблюдение санитарно-эпидемиологических мероприятий при инфекции или эпидемии При возникновении неблагоприятных условий Зам. директора по ДО ст. медсестра Организация питания п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственные за контроль 1 Соблюдение санитарно-гигиенических норм в кладовых, пищеблоке, группах 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. медсестра 2 Условия хранения и соблюдения сроков реализации продуктов питания 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. медсестра 3 Качество продуктов питания ежедневно Зам. директора по ДО ст. медсестра 4 Выполнение финансового норматива ежедневно Зам. директора по ДО 5 Выполнение натуральных норм питания 1 раз в две недели Зам. директора по ДО ст. медсестра диетсестра 6 Нормативные показатели калорийности 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. медсестра диетсестра 7 Закладка основных продуктов ежедневно Зам. директора по ДО ст. медсестра диетсестра 8 Бракераж готовой пищи ежедневно Зам. директора по ДО ст. медсестра диетсестра Культура питания п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственные 1 Режим питания В течение месяца Зам. директора по ДО ст. воспитатель 2 Сервировка стола В течение месяца Зам. директора по ДО ст. воспитатель 3 Подготовка к приему пищи В разные периоды (завтрак, обед, полдник) приема пищи Зам. директора по ДО ст. воспитатель 4 Формирование культуры еды Зам. директора по ДО ст. воспитатель 5 Роль педагога в организации Зам. директора по ДО ст. воспитатель 6 Роль помощника воспитателя в организации и проведении питания детей Зам. директора по ДО ст. воспитатель Режим дня п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственные 1 Прием детей Ежедневно Ст. медсестра ст. воспитатель 2 Подготовка педагогов к работе текущего дня Ежедневно Зам. директора по ДО ст. воспитатель 3 Выполнение режимных моментов в соответствии с требованиями программы 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 4 Соблюдение норм учебной нагрузки на детей 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. воспитатель 5 Организация и проведение утренней гимнастики 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. воспитатель 6 Прогулка, особенности ее организации и содержания в группах разного возраста 1 раз в неделю Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 7 Сон, педагогические условия организации сна 1 раз в неделю Психолог ст. воспитатель ст. медсестра 8 Гимнастика пробуждения в системе физкультурно-оздоровительной работы группы 1 раз в неделю Ст. медсестра ст. воспитатель 9 Система закаливания группы 1 раз в месяц Ст. медсестра ст. воспитатель 10 Обучение – фактор укрепления и охраны здоровья детей 1 раз в квартал Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра Двигательный режим п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственные 1 Двигательный режим группы; формы работы, время двигательной активности в течение недели сентябрь апрель Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 2 Физкультурные занятия 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 3 Подвижная игра 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 4 Спортивные упражнения 1 раз в квартал Ст. воспитатель 5 Спортивные игры 1 раз в квартал Ст. воспитатель 6 «Школа» мяча 1 раз в квартал Ст. воспитатель 7 «Школа» скакалки 1 раз в квартал Ст. воспитатель 8 ЛФК 1 раз в месяц Ст. медсестра ст. воспитатель 9 Гимнастика после дневного сна 1 раз в месяц Ст. медсестра ст. воспитатель 10 Занятия в бассейне 1 раз в месяц Ст. медсестра ст. воспитатель 11 Спортивный досуг 1 раз в месяц Ст. медсестра ст. воспитатель 12 Спортивный праздник 1 раз в год Зам. директора по ДО ст. воспитатель 13 Дни здоровья 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 14 Каникулы январь, март Ст. воспитатель 15 Комплексная оценка двигательной активности детей в каждой возрастной группе (время (по режиму), объем двигательной активности (по шагомеру), интенсивность (пульсометрия) 1 раз в квартал Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра Охрана жизни и здоровья детей п/п Вопросы контроля Периодичность Ответственные 1 Анализ заболеваемости детей 1 раз в месяц Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 2 Организация и проведение медицинского осмотра детей 2 раза в год Зам. директора по ДО ст. медсестра 3 Планирование оздоровительной работы по результатам и осмотра детей 2 раза в год Зам. директора по ДО ст. медсестра 4 Эффективность назначенных мероприятий 1 раз в квартал Зам. директора по ДО ст. медсестра 5 Санитарно-гигиенический режим каждой возрастной группы 2 раза в год Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 6 Прием детей ежедневно Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 7 Создание эмоционально-благополучной сферы ежедневно Психолог ст. воспитатель ст. медсестра 8 Соблюдение двигательного режима в группе ежедневно Зам. директора по ДО ст. воспитатель ст. медсестра 9 Обеспечение системы безопасности пребывания детей в ДО ежедневно Зам. директора по ДО Зам. директора по безопасности ст. медсестра СОВМЕСТНЫЙ ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ И ЮНЕСКО «МОСКОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА ДО ШКОЛЫ» Ресурсный центр «Культура и дошкольное образование» Основное направление деятельности: культура в дошкольном образовании. Проект отображает особенности педагогического процесса в столичном мегаполисе, нацелен на отработку модели преемственности образования в дошкольном учреждении с системой школьного начального образования, и ориентирован на отбор универсального содержания образования, которое может быть использовано независимо от региона проживания. В 21 веке ведущей задачей системы образования является создание системы непрерывного воспитания и образования детей, начиная с дошкольного возраста, когда закладываются основы личности растущего человека – приоритет общечеловеческих ценностей, коммуникативная компетентность, личностная толерантность, культурологическая просвещенность. Это период формирования ценностных установок, моделей поведения, отношения к себе и к миру. Материалом воспитания и образования по этому направлению становятся содержания культуры. Решение задачи формирования широкого общекультурного кругозора требует активного двустороннего сотрудничества учреждения образования с ведущими учреждениями культуры. Методологической основой деятельности является культурно-историческая концепция отечественного психолога Л.С.Выготского. В работе реализуется деятельностный подход А.Н. Леонтьева. В основу работы положены следующие принципы. 1. Принцип гуманитаризации образования. 2. Развивающий характер образования. 3. Принцип научности. 4. Принцип подлинной художественной ценности и аутентичности. 5. Принцип учета возрастных психологических особенностей. 6. Принцип личностно-ориентированного индивидуального подхода. 7. Принцип патриоцентризма. 8. Воспитательная направленность образовательного процесса. Объект исследования: Педагогический процесс в образовательном учреждении, построенный на содержание культуры – а именно: знакомство с культурами и традициями разных стран и народов; введение в традиционную отечественную культуру, под которой понимается как народный (фольклорный) компонент, так и профессиональный авторский компонент; система ценностей. Система взаимодействия учреждения образования с учреждениями культуры. Организация преемственности между дошкольной ступенью образования и начальной школой в вопросах приобщения учащихся к миру человеческой культуры. Предмет исследования: Содержание образования в области приобщения детей к миру человеческой культуры и воспитания в духе культуры мира, толерантности, интереса и уважения ко всем культурным традициям. Методические подходы к организации работы с детьми по данному направлению. Формы и методы педагогической работы с детьми дошкольного возраста в образовательной области «человек в истории и культуре». Содержание взаимодействия образовательного учреждения и учреждения культуры. Формы взаимодействия образовательного учреждения и учреждения культуры. Цель эксперимента: Воспитание детей в духе культуры мира, ответственности за судьбу страны и человечества на основе приобщения к национальной и мировой культуре. Решение этой задачи требует активного и двустороннего сотрудничества учреждения образования с ведущими учреждениями культуры. Перспективная цель проекта – воспитание детей в духе культуры мира, ответственности за судьбу страны и человечества на основе приобщения к национальной и мировой культуре. Ближайшие цели – разработка программы для стран-участниц ЮНЕСКО, позволяющей обеспечить воспитание детей в духе общечеловеческих гуманитарных ценностей на основе приобщения к национальной и мировой культуре. Ресурсный центр аккумулирует опыт деятельности по данной проблеме и организует исследовательскую и внедренческую работу. В настоящее время в рамках Ресурсного центра действуют: - специально оборудованные пространства, созданные и оформленные по авторским проектам для исследовательской деятельности, включенной в культурологический контекст, разработаны соответствующие методические материалы. Основа создаваемой нами системы – это: культура музея, культура театра, народная культура, физическая культура, культура речи; музыкальная культура; информационная культура. Музейная педагогика Для человека культуры музей - такая же неотъемлемая часть интеллектуальной, духовной жизни, как книга. Наша цель – формирование у детей представления об образе жизни культурного человека, который включает в себя интерес к музейной жизни наряду с чтением, театром, концертами. Музейная педагогика – средство реализации образовательной программы. Интеграция естественно - научных и культурологических знаний помогает формировать целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем. Театральная педагогика Театр – синтетический вид искусства, в котором музыка, литература, живопись, танец существуют в тесной связи. Театр обращен к самой насущной потребности ребенка дошкольного возраста – потребности в сюжетной игре, в перевоплощении. Используя различный литературный материал, педагог создает возможности для освоения детьми ценностей мировой культуры, обращенной к детям. Разные роли – разные характеры. Проживание их развивает у детей умение понимать и сопереживать тем, кто, возможно, совсем не похож на них самих. Постановка спектакля – яркое событие социальной жизни группы. Дети учатся действовать вместе. Они чувствуют ответственность за общее дело. Они переживают общую радость. Спектакли – точки эмоционального объединения детей и родителей группы в единой сообщество заинтересованных друг в друге людей. Народная культура На наш взгляд, в жизни современных городских детей народная культура, прежде всего, образует богатый, яркий эстетический и эмоциональный фон. Для старших детей народная культура, традиции выступают уже как объект познания. Культура речи Формирование культуры речи – условие сохранения отечественной культуры. Каждое занятие, повседневное общение педагога с детьми направлено на решение этой задачи. Большую роль играет содержательная и красивая детская книга. В Гимназии создана прекрасная библиотека, которая постоянно растет. Музыкальная культура Живое общение ничто не может заменить. Поэтому уже с дошкольного возраста к детям в Малахитовую музыкальную гостиную приходят профессиональные музыканты , учащиеся старших классов музыкальных школ, лауреаты конкурсов молодых исполнителей. Гимназия сотрудничает с Фондом Владимира Спивакова. Физическая культура Привычка к здоровому образу жизни и активному движению закладывается в детстве. Радость плавания, азарт спортивной игры, красота хореографической композиции формируют не только тело, но и душу ребенка. Сады культуры Территория – продолжение воспитательно–образовательного пространства школы. Преемственность ступеней образования определяет стилевое единство ландшафтных решений территории Гимназии. Функциональное зонирование направлено на: формирование экологического подхода (пришкольный мини-ботанический сад); обеспечение двигательной активности детей; создание условий для отдыха; эстетическое воспитание. Сложилась многоуровневая система взаимодействия Гимназии с музеями. Она включает экскурсии, подготовительные познавательные занятия, последующие творческие занятия, новую форму сотрудничества – День музея в ДОУ. Музей воды, музей леса, минералогический музей, музей огни Москвы, Государственный музей изобразительно искусства им. А.С. Пушкина, музей музыкальных инструментов, музей декоративно-прикладного искусства привозят к нам в учреждение свои передвижные экспозиции. Рассказ сопровождается экспериментальной деятельностью детей. В дополнение к этому материалу проводятся мастер-классы в «Городе мастеров», к детям приезжают мастер резьбы по дереву, гончар, стеклодув, кружевница, вышивальщица. И, наконец, действует наш гимназический Музей Славянского быта, в котором экскурсоводами часто становятся учащиеся Гимназии. В рекреационной зоне создана литературно-художественная галерея «По дорогам сказок», где представлены лучшие образцы отечественной книжной графики. Создана программа приобщения детей дошкольного возраста к музыкальной культуре «Путешествия в мир музыки». Создана образовательная экспозиция «Куклы мира». Активной жизнью живет проект «Рисуем вместе», между воспитанниками дошкольного отделения Гимназии и малышами с болезнью Дауна из центра Даунсайд АП. Ресурсный центр является инициатором международного проекта «Во имя розы…» Мы получили информационные материалы, экспонаты для выставки, работы детей и совместные детско-родительские проекты из Болгарии (Кызынлык), Греции (Афины), Канады (Торонто), Франции (Париж). Проект дал возможность участникам узнать больше о культуре родной страны и поделиться знаниями с детьми и педагогами из других стран. Ресурсный центр осуществляет коллегиальную работу в рамках сетевого взаимодействия с дошкольными учреждениями города Москвы и педагогическими колледжами. Проводятся совместные семинары, круглые столы, творческие гостиные. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 2.2.1. Создание и обновление предметно-развивающей среды Создание специальной предметно-развивающей среды предусматривает систему условий, которые необходимы для развития всех специфических детских видов деятельности. В дошкольной ступени Гимназии она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на детских игровых площадках, предметно- игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и игр. Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности сенсорного развития, развития речи, математических преставлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно- различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи. 2.2.3. ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА С СЕМЬЕЙ Название мероприятия, формы проведения Дата Ответственные Родительские собрания общие сентябрь май Зам. директора по ДО Родительские собрания групповые Ноябрь Февраль Апрель Старший воспитатель Воспитатели групп Дни открытых дверей В течение года Зам. директора по ДО Старший воспитатель Литературные, музыкальные гостиные ежемесячно Старший воспитатель Анкетирование 2 раза в год Старший воспитатель Консультации по запросам родителей В течение года Старший воспитатель Оформление родительских уголков ежемесячно Воспитатели групп специалисты Участие родителей в экскурсиях Ежемесячно (подготовительные группы) Руководитель музея Совместное проведение с детьми праздников По плану Музыкальный руководитель Экскурсии для вновь поступивших детей и их родителей В течение года Зам. директора по ДО Участие родителей в создании развивающей среды В течение года Зам. директора по ДО Воспитатели Досуговые формы общения детей и взрослых (познавательно-игровые викторины, фольклорный, физкультурный досуг и пр.) По плану Старший воспитатель Воспитатели Библиотека семейного чтения октябрь Воспитатели Семейные маршруты выходного дня В течение года Воспитатели Педагоги дополнительного образования Открытые просмотры детской деятельности В течение года Старший воспитатель Решение проблемных педагогических задач По запросу Психолог Участие в дискуссиях Интернет-форумов В течение года Зам. директора по ДО Игровые задания для домашнего общения В течение года воспитатели Защита семейных проектов По плану Старший воспитатель Конкурсы, выставки и пр. По плану Старший воспитатель

Похожие:

	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Тема Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в учебной группе		Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...		Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Данное положение разработано в соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» и призвано установить единые подходы к промежуточной...
	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №590»		Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Казачий кадетский корпус» располагается в 2 зданиях, которые были построены...
	Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение...		Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...		Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
	Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Утвердить следующий годовой календарный учебный график гбоу средней общеобразовательной школы №915 на 2013-2014 учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений...		Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы...
	План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение...		Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное...