Результаты ЕГЭ за 3 года.
Русский язык
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
68
|
67,7
|
83
|
2008-2009
|
61
|
71.5
|
85
|
2009-2010
|
41
|
68,9
|
94
|
Математика
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
67
|
58,5
|
78
|
2008-2009
|
61
|
58,4
|
85
|
2009-2010
|
61
|
57,4
|
78
|
Английский язык
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
7
|
71,9
|
87
|
2008-2009
|
13
|
72,8
|
90
|
2009-2010
|
9
|
68,3
|
88
|
Биология
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
4
|
75,3
|
85
|
2008-2009
|
6
|
72,3
|
81
|
2009-2010
|
7
|
67,9
|
81
|
Химия
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
8
|
71,3
|
82
|
2008-2009
|
6
|
79,3
|
86
|
2009-2010
|
6
|
73
|
82
|
Физика
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
2
|
66
|
67
|
2008-2009
|
17
|
65,6
|
77
|
2009-2010
|
9
|
53,5
|
71
|
Обществознание
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2007-2008
|
11
|
67,7
|
73
|
2008-2009
|
33
|
66,2
|
77
|
2009-2010
|
15
|
66,5
|
80
|
История России
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2008-2009
|
19
|
67,8
|
92
|
2009-2010
|
14
|
64,6
|
79
|
Информатика
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2008-2009
|
8
|
76,5
|
85
|
2009-2010
|
7
|
79,1
|
88
|
Литература
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2008-2009
|
3
|
65
|
78
|
2009-2010
|
6
|
69,7
|
87
|
География
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Средний балл
|
Наивысший балл
|
2008-2009
|
1
|
69
|
69
|
2009-2010
|
1
|
70
|
70
|
Результаты итоговой аттестации показывают соответствие уровня подготовки выпускников требованиям государственных стандартов. Как правило, выпускники 9-х классов продолжают обучение в гимназии, лишь небольшой процент выпускников продолжают образование в учреждениях НПО и СПО. Выпускники 11 классов подтверждают свои знания на вступительных экзаменах в ВУЗы и ССУЗы, они конкурентоспособны, продолжают образование.
Поступление выпускников 11 классов в средние и высшие учебные заведения
Учебный год
|
Количество выпускников 11-х классов
|
Поступление в ВУЗы
|
Поступили в ССУЗы
|
Поступили в средние и высшие учебные заведения
|
Количество
|
%
|
Количество
|
%
|
Количество
|
%
|
2007 – 2008
|
66
|
63
|
95
|
2
|
2
|
65
|
98
|
2008 - 2009
|
62
|
57
|
92
|
4
|
6
|
61
|
98
|
2009 -2010
|
38
|
32
|
84
|
6
|
16
|
38
|
100
|
100% выпускников гимназии ориентированы продолжить обучение в ВУЗах и ССУЗах страны. Тот небольшой процент выпускников, которые не поступили в ВУЗ в год окончания школы, обязательно поступают в следующем году и успешно обучаются там. Выпускники гимназии успешно обучаются в ведущих ВУЗах страны: РГГУ, ГУ –ВШЭ, МИСиС, РХТУ, МГУ нефти и газа им.Губкина, МИФИ, МАТИ, МИЭТ, МГТУ им. Баумана, МЭИ, СПбГУ, УрГУ, УрФУ, УдГУ, медицинских академиях и технические университетах Санкт-Петербурга, Ижевска, Казани, Перми и других городов. Ежегодно от 50% до 87% выпускники гимназии подтверждают выбранный профиль обучения: технический или гуманитарный.
Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается благодаря:
- постоянной работе педагогического коллектива по обновлению содержания образования;
- использованию современных образовательных и педагогических технологий;
- дифференциации и индивидуализации обучения;
- реализации программы поддержки одарённых детей «Интеллект».
Для выявления степени удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг была составлена анкета для проведения социологического опроса среди родителей гимназистов.
Всего в опросе приняли участие 251 родитель учащихся гимназии. Было предложено ответить на вопросы, касающиеся учебно-воспитательного процесса, а также высказать пожелания педагогическому коллективу по дальнейшей оптимизации воспитательно-образовательной деятельности гимназии.
Были получены следующие результаты:
Аналитическая справка по социологическому опросу родителей, учащихся
МОУ «Гимназия № 6», проведенному в феврале 2009 г.
Ответы на вопрос: «Какие предметы вызывают наибольший интерес у вашего ребенка?» распределились следующим образом:
-
Русский язык.
|
226
|
Математика (Алгебра, Геометрия)
|
221
|
Физкультура
|
216
|
Литература
|
215
|
Иностранный язык
|
213
|
Естествознание
|
212
|
Информатика, ИВТ
|
210
|
ИЗО
|
209
|
История
|
187
|
ОБЖ
|
157
|
СОР (доп.услуга для нач.шк – Смекай-Отгадывай-Решай)
|
154
|
Музыка
|
115
|
Физика
|
105
|
География
|
102
|
Биология
|
101
|
Обществознание
|
91
|
Технология
|
89
|
Все
|
81
|
На вопрос: «Ваши ожидания от обучения сына (дочери) в нашей гимназии» родители ответили:
Подготовка для поступления в вуз; успешно закончить гимназию и получить глубокие знания для дальнейшего обучения
|
225
|
Глубокие знания (хорошие знания; добротное обучение и воспитание; широкий кругозор; хорошая подготовка для сдачи ЕГЭ)
|
224
|
Формирование базовых компетенции: учебной, информационной, трудовой, социальной и т.д. (воспитать разносторонне развитого человека; вырастить достойного и образованного человека; умение самостоятельно определять правильные жизненные ценности, высокий уровень культуры; умение общаться с людьми, духовное воспитание)
|
220
|
Сохранение дальнейшей учебной мотивации (заинтересованность, желание узнать больше; творческая активность)
|
115
|
Сохранение здоровья и хорошая физ. подготовка
|
112
|
Нет ответа
|
1
|
На вопрос: «Что повлияло на выбор учебного заведения?» были получены следующие ответы
-
Авторитет гимназии в округе
|
232
|
Преподавательский состав
|
227
|
Профиль школы
|
221
|
Близкое месторасположение
|
120
|
Система преподавания
|
114
|
Иное (учится старший ребенок – 12)
|
12
|
На предложение назвать три позитивных момента учебно-воспитательного процесса в нашей гимназии, мы получили следующие отзывы
Индивидуально-дифференцированный подход в обучении (подбор класса на стадии подготовительных курсов; индивидуальный подход, дополнительные занятия; олимпиады, обучение по подгруппам, факультативы)
|
214
|
Углубленное изучение предметов, интенсивность образовательного процесса, разносторонность образования
|
214
|
Внеклассная работа (общешкольные и досуговые мероприятия)
|
208
|
Хорошее отношение к детям; доброжелательность, взаимопонимание между детьми и педагогами, правильное отношение к детям
|
208
|
Формирование и сохранение учебной мотивации (повышение любознательности, интереса к учебному процессу различными формами; приучение к самостоятельной исследовательской деятельности; заинтересованность преподавателей в успеваемости учащихся)
|
206
|
Развитие кругозора, мышления, логики
|
205
|
Требование к порядку во всем, дисциплина
|
205
|
Взаимодействие педагогического коллектива с родителями (совместные мероприятия с детьми и родителями; привлечение родителей к школьным делам; связь с родителями)
|
204
|
Профессионализм и психолого-педагогическая грамотность преподавательского состава; программы, формы и методы обучения (в т.ч. и оформление кабинетов)
|
157
|
Работа психолога и социального педагога
|
152
|
Работа логопеда
|
121
|
Здоровьесберегающий подход в образовательно-воспитательном процессе (внедрение в образовательный процесс оздоровительных программ; наблюдение за физическим и психологическим развитием детей с целью сохранения здоровья; пятидневка; односменка; спорт, секции)
|
112
|
Затрудняюсь ответить
|
15
|
На вопрос: «Над чем необходимо работать педагогическому коллективу?» ответили следующим образом:
Претензий нет, всем довольны; так держать; ставим педагогическому коллективу «отлично»
|
230
|
Снизить нагрузку, обратить внимание на физ. воспитание
|
53
|
Повышение любознательности, интереса к учебному процессу
|
52
|
Обновить компьютерные классы
|
51
|
Более тесно сотрудничать с психологом
|
46
|
Обратить внимание на трудовое обучение
|
41
|
Повышение квалификации (поиск новых форм работы с детьми, дальнейшее оттачивание своего мастерства)
|
14
|
Дифференцировать обучение (найти общий язык с каждым; уважать личность каждого ребенка)
|
12
| |
