Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.55 Mb.
|
| Таким образом, подводя итог, мы можем говорить о том, что поскольку на последний вопрос 230 родителей, а это 91,6 %, ответили: «Претензий нет»; «всем довольны»; «так держать»; «ставим пед. коллективу «отлично» и т.п., а на вопрос: «Что повлияло на выбор учебного заведения?» ответы расположились следующим образом:
то мы можем говорить о том, что более чем 90% родителей довольны качеством образовательных услуг МОУ «Гимназия № 6». Ежегодно в гимназии организуются встречи с выпускниками, где им предлагается ответить на ряд вопросов анкеты о степени удовлетворенности качеством образовательных услуг, предоставляемых нашим образовательным учреждением. Всего за последние три года в опросе участвовали 123 выпускника. На вопрос: «Что бы вы пожелали гимназии?», были получены ответы в основном такого содержания: «всем здоровья, умных учеников («таких, как мы»), процветания и благосостояния». Часть из них все же дали такие ответы:
Таким образом, 91,1 % выпускников сохранили исключительно позитивное отношение к гимназии и преподавательскому составу. На вопрос о том, как они оценивают уровень и качество полученных в гимназии знаний, учебно-познавательных и социальных умений и навыков, 98,3 % выпускников ответили, что на «отлично» или «на высоком уровне». На последний вопрос: «Как оценивают качество и уровень Ваших знаний преподаватели ВУЗов при поступлении и в процессе обучения?», ответы распределились следующим образом: Как высокий («Меня называют ходячей энциклопедией», «Меня часто спрашивают, где я училась, и я с гордостью отвечаю в гимназии № 6 в Глазове» и т.п.) – 89,3 %; Затрудняюсь ответить – 10,7 %. Таким образом, более 90 % выпускников довольны качеством образовательных услуг МОУ «Гимназия № 6». Относительно удовлетворенности социума качеством образовательных услуг говорят такие факты:
Обратная связь с родителями осуществляется через:
5. Соответствие содержания учебных планов и основных образовательных программ требованиям государственных образовательных стандартов и полнота их выполнения Учебный план гимназии в полной мере соответствует государственным образовательным стандартам. Вопрос выполнения учебных планов и программ является одним из пунктов внутришкольного контроля и заслушивается на заседаниях педсоветов и совещаний при завуче не реже 1 раза в четверть. Администрация гимназии несет ответственность за реализацию образовательных программ по предметам. С этой целью в школе разработана система показателей: - реализация рабочих программ по предметам; - мониторинг выполнения программ и результативности работы учителя в течение учебного года. Для своевременного выполнения программ по предметам:
Благодаря проводимым мероприятиям программы по всем предметам учебного плана качественно выполняются в полном объеме. Процент выполнения учебных планов и программ за три последних учебных года: 2007 – 2008 учебный год – 99,6%,
2009– 2010 учебный год – 99,9%. 6.Анализ состояния научно-методической, инновационной работы. В гимназии сложилась система научно-методической работы, которая представляет собой совокупность взаимосвязанных действий и мероприятий, проводимых администрацией и педагогами, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на повышение творческого потенциала коллектива, на поиск новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития каждого учащегося гимназии. Основные направления научно-методической работы в гимназии: - участие в разработке нормативно-правовой базы гимназии; - реализация инновационных процессов; - работа научно-методического совета; - работа кафедр; - руководство научно-исследовательской работой учащихся; -повышение квалификации педагогов; - сотрудничество с другими образовательными учреждениями, вузами; - совершенствование информационной образовательной среды; - распространение опыта работы ОУ в городе, республике и за её пределами. Организация и проведение научно-методической работы в МОУ «Гимназия № 6» регламентируются 19 локальными актами. В структуру научно-методической работы входят: научно-методический совет, предметные кафедры, социально-психологическая служба, библиотечно-информационная служба. Ведущую роль в ней играет научно-методический совет гимназии, который решает вопросы научной, исследовательской и инновационной деятельности, координирует работу педагогического коллектива, способствуя повышению качества образовательного процесса, совершенствованию методической системы и системы управления. В гимназии создан методический кабинет, оснащённый компьютером, ноутбуком и мультимедийным оборудованием, библиотечкой методической литературы. В кабинете накоплен большой материал по результатам научно-методической работы: материалы семинаров, педсоветов, обобщения передового педагогического опыта, рефераты, конспекты открытых уроков, публикации учителей. Большое внимание уделяется мониторингу профессионального роста и инновационной деятельности учителей. Ежегодно пополняется банк инноваций, в электронном виде ведутся методические паспорта учителей. Аттестуемые учителя оформляют портфолио. В гимназии поддерживается стремление учителей повысить своё методическое и педагогическое мастерство на курах повышения квалификации. Значительную роль квалификации педагогов играет прохождение курсов на базе ИПК и ПРО УР (г.Ижевск), АПК и ППРО (г.Москва), ГГПИ им. В.Г. Короленко, НОУ «Дом Учителя» (г.Ижевск), АППО (г.Санкт-Петербург). Прохождение курсов повышения квалификации осуществляется в соответствии с ежегодным планом. Каждый педагог обучается на курсах не реже, чем раз в пять лет, в объёме не менее 72 часов. Кафедры в системе научно-методической работы Важное место в системе научно-методической работы занимают предметные кафедры, их в гимназии пять. Кафедра в гимназии - основная учебно-методическая структура, творческий научно-исследовательский коллектив, осуществляющий научно-исследовательскую деятельность среди учителей и учащихся. Ежегодно на кафедрах ставятся вопросы совершенствования и создания новых программ, использования эффективных образовательных и педагогических технологий и формирования ОУУН, руководства научной деятельностью учащихся, преемственности обучения в начальной школе и среднем звене, составления тестов и контрольных работ по предмету. На всех кафедрах проходит апробация учебников, традиционно заслушиваются отчёты педагогов по индивидуальным методическим темам, вопросы подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам, изучается и обобщается передовой педагогический опыт учителей. Проводятся серии открытых уроков по освоению новых педагогических и образовательных технологий, по использованию здоровьесберегающих технологий, по апробации новых учебников, в рамках подготовки к педсоветам, семинарам, аттестации учителей, а также для студентов ГГПИ (на кафедре гуманитарных наук). Цели и задачи, а также методическая тема учебного года, темы самообразования учителей определяются в рамках методической темы гимназии, с учётом целей и задач Программы развития. Важное место в работе кафедр отводится мониторингу качества образования. На заседаниях регулярно анализируется выполнение программ, результаты контрольных срезов, административных контрольных работ, обсуждаются вопросы подготовки и результаты ГИА и ЕГЭ. Уделяется внимание формированию ОУУН, руководству исследовательской работой учащихся, подготовке к олимпиадам. Серьёзный анализ результатов позволяет грамотно планировать работу кафедр, определять темы самообразования, тематику заседаний. На кафедрах ведётся инновационная работа, которая представлена следующими направлениями:
Большое внимание на кафедрах уделяется оснащённости предметных кабинетов методическими и дидактическими материалами, эффективному использованию ТСО. Ежегодно в гимназии проходит смотр-конкурс учебных кабинетов, по результатам которого поощряются лучшие заведующие кабинетами. На кафедрах разрабатываются и реализуются планы работы с молодыми педагогами или вновь прибывшими учителями, испытывающими проблемы в работе, при необходимости назначаются наставники для молодых специалистов. Учителя кафедр ведут большую внеклассную работу по своим предметам. Гимназисты ежегодно принимают участие в городских интеллектуальных играх и конкурсах по математике, информатике, истории, географии, английскому языку, межрегиональной игре «Правовая азбука» и других; ежегодно занимают призовые места. Два года подряд десятиклассники занимали призовые места в городском брейн-ринге «Первый шаг в атомный проект». В городском исследовательском межпредметном турнире «Грани» в 2011 году команда гимназии стала победителем, ученица 10 класса Резенова А. отмечена как победитель в грани «Физика», ученица 8 класса Дзюина Ю - в гранях «Филология» и «История». В 2010-2011 учебном году кафедра гуманитарных наук провела на базе гимназии конкурс исследовательских работ по русскому языку и литературе для учащихся 5-6 классов, который станет ежегодным. Связи с высшими учебными заведениями. Инновационным процессам на кафедрах способствуют творческие, научно-методические контакты с другими школами повышенного уровня города, ГИЭИ (филиалом ИжГТУ), а также с ГГПИ им. В.Г.Короленко. Так, преподаватели факультета физики, математики и информатики ГГПИ выходят с чтением лекций для учащихся гимназии. Так, научным консультантом кафедры гуманитарных наук является к.п.н., доцент Е.И.Чупина; кафедры начальных классов – к.п.н. Н.Н.Каландарова. Ежегодно учителя кафедры гуманитарных наук дают открытые уроки для студентов филологического факультета ГГПИ, руководят их педпрактикой. Учителя русского языка рецензируют дипломные работы студентов. Студенты и преподаватели института оказывают помощь при проведении школьных НПК, конкурсов городского уровня на базе гимназии, работают в составе жюри. Гимназисты принимают участие в студенческой конференции студентов филологического, историко-лингвистического, факультета физики, информатики и математики. Прошли обучение в аспирантуре ГГПИ и успешно защитили кандидатские диссертации учитель начальных классов Ульянова Н.С. и учитель информатики Горбушин А.Г. Гимназисты принимают участие в студенческой конференции этого факультета. Преподаватель ГИЭИ кандидат педагогических наук Горбушин А.Г. ежегодно готовит победителей городского этапа олимпиады по информатике, его ученики – постоянные участники республиканского этапа. Результаты его учащихся в ЕГЭ по информатике – самые высокие по городу. Горбушин А.Г. разработал программу информатизации гимназии, которая успешно внедряется. Ульянова Н.С. одновременно является преподавателем факультета начального и художественного образования, ведёт исследовательскую, экспериментальную работу, является членом рабочей группы при Управлении образования по внедрению ФГОС НОО. Участие в профессиональных конкурсах педагогов Педагоги гимназии являются постоянными участниками профессиональных конкурсов различного уровня. В июне 2007 г. зам директора по НМР Бельтюкова Т.Н. и учитель информатики кандидат педагогических наук Горбушин А.Г. участвовали в I Всероссийском конкурсе «Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях», представив материалы по теме «Содержание деятельности методических объединений учителей, в том числе и кафедр, содержание форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Программы работы школьных кафедр». Их участие отмечено дипломом I степени. 2006 -2007 учебном году Горбушин А.Г. стал победителем конкурса лучших учителей образовательных учреждений Удмуртской Республики в рамках национального проекта «Образование». Активно участвует в конкурсах российского уровня Ульянова Н.С., по результатам участия в конкурсе лучших учителей в рамках национального проекта «Образование» в 2009-2010 учебном году она была отмечена премией президента Удмуртской Республики. Программа по профессиональному обучению и созданию дополнительных (временных) рабочих мест для подростков и молодёжи на базе гимназии (автор – зам. директора по УВР Химич Л.Г.) была отмечена дипломом победителя Республиканского виртуального конкурса инновационных проектов «Образование без границ – 2008». Учителя гимназии участвуют в конкурсе «Педагог года». В 2010-2011 учебном году в городском этапе приняли участие учителя начальных классов Кадочникова О.Ф. и Третьякова Е.Г., Третьякова стала призёром в двух номинациях. Обобщение передового педагогического опыта. Большое внимание в системе научно-методической работы отводится выявлению и обобщению передового педагогического опыта. Наиболее распространённые виды представления передового опыта в коллективе: выступление на заседании кафедры, доклад на педчтениях, педсовете, мастер-класс, семинар.
Руководство исследовательской работой учащихся. Одной из ключевых компетенций, лежащих в основе модели личности выпускника гимназии, является научно-исследовательская компетенция, формирование которой способствует становлению активной, самостоятельно мыслящей личности. В числе основных направлений реализации программы «Интеллект» в гимназии – организация научно – исследовательской деятельности учащихся в рамках урочной и внеурочной работы по предметам. Ведущая роль здесь отводится научному обществу учащихся (НОУ). Гимназии создан банк рефератов и исследовательских работ учащихся. Деятельность НОУ освещается в школьной газете «Гимназист», в информационных листках НОУ, на сайте гимназии, на родительских собраниях. На ежегодном празднике «За честь гимназии», которая проводится в конце учебного года, победители научно-практических конференций награждаются грамотами и подарками, а их родителям и научным руководителям вручаются благодарственные письма. В гимназии разработана и действует система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. Учащиеся 7-9 классов проходят тестирование с целью выявления исследовательской одаренности, а также способностей к изучению отдельных предметов. Это субтесты Айзенка на выявление лингвистической и математической одаренности, тест на обучаемость, интеллект, лабильность, внимание, работоспособность. Результаты исследования доводятся до учащихся, родителей, учителей-предметников и учитываются при организации исследовательской работы учащихся. С целью мотивации одаренных детей в гимназии действует система инновационной оценки портфолио учащихся. Ее использование дает ощутимые результаты. За последний год значительно увеличилось количество участников и дипломантов городских научно-практических конференций. В 2007 – 2010 годах отмечается стабильное число учащихся, занятых научно -исследовательской работой. Количество учащихся, охваченных научно – исследовательской работой (% от общего числа учащихся)
Участие гимназистов в научно-практических конференциях муниципального уровня
Участие гимназистов в научно-практических конференциях республиканского и регионального уровня
Экспериментальная работа в гимназии С 2005 года гимназия работает по программе «Адаптивная модель школы здоровья и социального развития». Разработчиками программы выступали педагоги кафедры начальных классов, психолог, заместитель директора по ВР, научным руководителем была зав. кафедрой медико-биологических дисциплин ГГПИ им. В.Г.Короленко, кандидат биологических наук Кароян А.А., научным консультантом – член-корреспондент РАО Безруких М.М. В 2006- 2008 гг. гимназия являлась городской экспериментальной площадкой ( приказ по Управлению образования № 68Д от 04.05.2006 г. ) Цель программы – формирование культуры здорового образа жизни. Задачи программы соответствуют концепции развития гимназии и цели программы. Задачи программы состоят в: - усвоении учащимися знаний о нормах и принципах здорового образа жизни; правил личной гигиены; правил безопасного поведения; о способах сохранения и укрепления физического здоровья; о способах и видах психической и эмоционально-волевой саморегуляции; о способах конструктивного бесконфликтного взаимодействия с окружающими. - формировании умений и навыков, необходимых для физического и психического развития (закаливание, комплекс физических упражнений); эмоционально-волевой саморегуляции и психологической самоподдержки; соблюдения гигиены умственной деятельности; организации учебно-познавательной деятельности и режима дня с учётом сохранения и укрепления здоровья (избежание перегрузки и т.п.); - развитие ценностного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья, уважения к здоровью окружающих; - обеспечение опыта организации жизни, деятельности и досуга в соответствии с принципами ЗОЖ.. Результаты эксперимента: 1) создание в гимназии медико-психолого-педагогической службы, призванной сопровождать учебно-воспитательный процесс; 2) обследование учащихся экспериментальных классов специалистами – врачом и психологом, доведение до родителей результатов обследования, выработка рекомендаций для детей группы риска; 3) уменьшение количества детей с нарушениями осанки и зрения; 4) повышение работоспособности, снижение усталости учащихся экспериментальных классов, успешная адаптация первоклассников к школе; 5) в целом по гимназии удельный вес детей с хроническими заболеваниями значительно ниже, чем по г. Глазову. Этих результатов удалось добиться за счёт таких мер, как: - внедрение новых лечебных и профилактических мероприятий, направленных на преодоление последствий высоких учебных нагрузок: оздоровление учащихся в детском санатории «Айболит», профилактика ОРВИ в гимназии, проведение физкультминуток на 20-й и 35-й минутах урока, в том числе в начальных классах с использованием массажных ковриков, контроль за рабочей позой учеников на уроках, точечный массаж, пальчиковая гимнастика. - внедрение системы мер по профилактике нарушений зрения; - активизация просветительской работы , направленной на пропаганду здорового образа жизни; - вовлечение родителей в работу по формированию здорового образа жизни в организацию и проведение спортивного досуга в классных коллективах; - активизация спортивно-массовой работы в школе. Таким образом, в гимназии благодаря объединению усилий педагогов, школьных медицинских работников и родителей были созданы необходимые условия для сохранения здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе. Имеет место постоянная обратная связь с родителями по вопросам здоровьесбережения, что обеспечивает эффективность всех проводимых в гимназии здоровьесберегающих мероприятий. Был сделан вывод о том, что программа «Адаптивная модель школы здоровья и социального развития» эффективна и в коррекции не нуждается, а, значит, из разряда экспериментальных переводится в режим функционирования. Однако, в ходе эксперимента и в результате наблюдений специалистами медико-психолого-педагогической службы гимназии были сделаны выводы об усилении психологической составляющей здоровья гимназиста, а значит, о необходимости разработки и реализации Программы психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного пространства ребёнка. Была разработана Программа «Вместе – путь к успеху», которая успешно реализовывалась в 2007-2008 гг., с 2011 года переводится из экспериментального режима в режим функционирования. Распространение опыта работы гимназии Богатый опыт организации научно-методической работы в гимназии и успешной реализации Программы развития становится достоянием коллег школ города. В 2007-2009 годах в гимназии проводились городские методические семинары: - «Правила юного мыслителя: проекты и исследования» (для школьных библиотекарей). «Реализация программы психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного пространства ребёнка «Вместе – путь к успеху» (для заместителей директоров). Открытые уроки и мероприятия в рамках семинаров прошли на высоком методическом уровне и получили высокую оценку участников семинара. В 2006-2009 годах на базе гимназии проводились городские научно-практические конференции учащихся по здоровьесбережению «Моё здоровье – в моих руках!». В 2008-2009 учебном году в рамках городского конкурса «Фестиваль педагогических идей» коллектив показал открытые педагогические чтения на тему: , был отмечен званием лауреата в номинации «Методическая работа». В 2010-2011 учебном году учителя гимназии Солодунова Т.В., Мингалёва Л.А. и Третьякова Е.Г. приняли участие в первых городских педагогических чтениях «Образовательное пространство как пространство развития»; доклады Мингалёвой Л.А. и Третьяковой Е.Г. были отмечены дипломами лауреатов в своих секциях. 25 педагогов гимназии являются авторами более 60 публикаций : методических пособий, разработок уроков и мероприятий, статей из опыта работы, научных статей, тезисов докладов на научно-практических конференциях, семинарах. Таким образом, сложившаяся в гимназии система научно-методической работы представляет собой взаимосвязанные модули информационной, нормативно-правовой, социально-психологической и профессиональной поддержки, основывается на анализе результатов работы гимназии и направлена на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития обучающихся, повышение профессионального уровня, психологического комфорта и личностного роста педагогов. |
