Под музыку уходят за кулисы.
Лиса Алиса: (за ширмой): Базилио, ты всё слышал? Выходи!
Выход Лисы Алисы и кота Базилио.
Алиса: Ключик золотой на корабле! Я же тебе говорила! А ты всё не полезу в трюм, да не полезу в трюм, а теперь мы здесь как почётные гости!
Вед.: Какие ещё почётные гости? Что-то я вас не припомню! Выходит дело зайцы у меня на корабле?
Базилио: Где зайцы? Какие зайцы?
Алиса: (толкает в бок Базилио) Госпожа капитан, госпожа капитан! Сжальтесь над нами! Мы бедные, несчастные, обездоленные хромая Лиса Алиса и слепой кот Базилио!
Базилио: Да, да, совсем бедный, бездомный, мяу!
Алиса: Возьмите нас с собой! Пожалейте! Не прогоняйте!
Вед.: Ну что с вами делать, берег уже далеко, не высадишь! Ладно, оставайтесь! А делать то вы что-нибудь умеете?
Алиса: Мы? (пауза) Ах, да, конечно же, бедность таланту не помеха! (толкает в бок Базилио)
Базилио: Мы с Алисою вдвоём танец русский заведём!
Алиса: (удивлённо) Базилио, ты что, в трюме перегрелся? Какой танец? Ты слепой, а я хромая?
Базилио: Спокойно! Здесь ансамбиль «Купола», сам видал, за нас спляшут хоть куда! Доставай инструмент! (достают деревянные ложки и трещотку из котомки Базилио, начинают отбивать такт музыки)
Танец «Купола»
(дети уходят)
Мальвина и Буратино разговаривают за кулисами
(Мальвина: Буратино, а ты вон там посмотрел?
Буратино: Смотрел, смотрел.
Мальвина: а туда заглядывал?
Буратино: Заглядывал.)
Лиса Алиса и кот Базилио прислушиваются, меняются в лице.
Базилио: Алиса, слыхала, Буратино с Мальвиной, может ещё и Артемона прихватили! Пора сматываться! (хрипато)
Алиса: Уносим ноги!
Алиса и Базилио убегают за кулисы.
Мальвина и Буратино входят.
Мальвина: Буратино, я устала! Платье новое помяла! Все каюты обошли, а ключ волшебный не нашли! (вздыхает)
Буратино: Не расстраивайся Мальвина! Обязательно найдём! Ты лучше на корму вон посмотри, там малышки, хороши!
Танец «Топни, ножка моя».
(дети средней группы)
Мальвина: Хорошо так танцевали, настроение подняли! Только ключик нам нужней, где искать его теперь?
Буратино: Ох, деревянная голова, забыл, ведь на лайнере плывёт знаменитейший факир, он известен на весь мир, сможет он нам подсказать, где же ключик отыскать.
Мальвина: Отлично, ты его разыщи, а я пока платье в порядок приведу. (Мальвина уходит переодеваться на акробатический этюд)
(Звучит загадочная музыка)
Буратино: А, вот и он!
Восточный танец
(девочки уходят)
(выход факира)
(показывает фокус)
Факир: Заклинание читаю, чудо-чудное творю (берёт ларец)
Настроенье поднимаю (открывает крышку)
И подарки раздаю (раздаёт с помощницей флеш-карты)
(факир и помощница уходят, забирая ларец)
Выходят Алиса и Базилио, один с биноклем, другая с подзорной трубой. Смотрят, ищут что – то. Натыкаются на Буратино.
Алиса и Базилио: : Ой, это же наш, Буратиночка! Наш хорошенький, наш умненький, наш добренький Буратино!
Буратино хмуря брови, удивлённо: Ого, старые знакомые! А вы то, что здесь делаете?
Базилио: Как что ключик ищ….(лиса загораживает ему рот, не даёт договорить).
Алиса: Что делаем? Что делаем? Тоже самое, что и ты!
Буратино: Я, (пауза) Мальвину жду!
Алиса: Это занятие совсем не интересное!
Базилио: Да уж точно!
Алиса: А вот на нижней палубе сейчас юные гимнастки тренируются. Базилио: Показательное выступление готовят.
Алиса (ласково, заманчиво): Пойдем, посмотрим.
(Алиса и Базилио берут под руки Буратино и уводят за кулисы)
Спортивный этюд.
(дети уходят)
Вед: Уважаемые пассажиры, пока наши герои продолжают любоваться юными гимнастками, я уступаю место у капитанского мостика моему старшему помощнику и боцману.
Старпом.: морской болезнью никто не страдает? Тогда повторяем за нами.
Танец с гостями «Золотая рыбка».
(ведущий уходит за ширму во время танца)
Базилио (из-за ширмы): Алиса, иди сюда, смотри чаво достал!
(Алиса и Базилио выходят с разных сторон ширмы, Базилио несёт ларец факира)
Алиса: Ух, ты! Где взял?
Базилио: Да, там Хоттабыч у бортика прикорнул, ну а я того, ларец и умыкнул.
Алиса: Так вот где ключик золотой! Открывай!
Алиса и Базилио выкидывают из ларца кусочки ткани и бумаги, при этом дерутся. На шум выходят Мальвина и Буратино. Базилио хватает ларец и начинает бегать вокруг Мальвины. Мальвина держится за голову. Буратино смеётся, потом свистит в свисток, драка прекращается.
Буратино: Хватит вам драться! Нет в ларце ключика, проверил уже.
Мальвина: Мы весь корабль обошли, ключик так и не нашли!
(появляется ведущий, капитан)
Вед.: Что это такое? Что за беспорядок! А ну, швабры в руки, отдраить палубу до блеска!
Танец героев со швабрами.
Вед.: Ну что ж славно потрудились! И друг с другом подружились! И за это я вручаю вам символический ключ страны детства.
Мальвина: Буратино, так вот оказывается что это за ключик!
Буратино: Да, Мальвина, я понял, что золотой ключик – это счастливое детство!
Алиса: Облом котик, денежек не будет!
Базилио: Да, нема у капитану золотого запасу!
Вед: А наше плавание подошло к концу. Стоп машина. Отдать якорь. Свистать всех наверх
(все дети выходят в зал)
Финальный танец всех участников «Ключик золотой».
(участники уходят под музыку)
«Чертеж кукольного театра папы Карло и его друзей»
Лузгина Е.А.,
специалист по ФЭМП
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Программные задачи:
Образовательная область «Познание».
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям.
Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части.
Развивать к моделированию пространственных отношений между объектами в виде плана, рисунка, схемы.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
Закреплять знание геометрических фигур (куб, цилиндр, конус, брусок; треугольник, квадрат, прямоугольник).
Закреплять умение соотносить геометрические фигуры по форме и размеру.
Продолжать развивать пространственное мышление.
Образовательная область «Коммуникация».
Продолжать развивать навыки общения с взрослыми и детьми.
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительное с числительными).
Побуждать четко выражать свои мысли, правильно строить высказывания.
Образовательная область «Социализация».
Приобщение к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Формировать умение оценивать свои поступки.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: демонстрационный материал: 3 рисунка с изображением зданий из объемных фигур; раздаточный материал: 2 листа А4- чистый лист, лист в клетку. Карточки с изображением ключей со своим номером и отверстия (замочной скважины).
Ребята, я узнала интересную вещь. Оказывается, папа Карло из известной вам сказки решил построить кукольный театр для Буратино и его друзей. Но поскольку для него это очень сложно, он решил объявить конкурс на лучший рисунок кукольного театра и отправил объявление в самые разные сказки. Герои сказок откликнулись и прислали свои рисунки. Первыми свой рисунок прислали Винтик и Шпунтик из сказки «Приключение Незнайки».
Выкладываю на доску первый рисунок.
Следующий рисунок пришел от Дровосека из сказки «Волшебник Изумрудного города».
Выкладываю на доску второй рисунок.
Третий рисунок прислал Кот в сапогах из сказки Шарля Перо.
Выкладываю на доску третий рисунок.
Чем похожи рисунки? – Прим. ответы детей: они состоят из объемных фигур (кубов, цилиндров, конусов).
А чем отличаются?- Детали здания расположены по- разному.
Как вы думаете, какой из рисунков выбрал папа Карло для постройки своего кукольного театра?- Конечно, рисунок Кота в сапогах, на рисунке даже есть золотой ключик.
На какие геометрические фигуры похожи детали здания? – Прим. ответы детей: конус похож на треугольник, брусок и цилиндр на прямоугольник, куб похож на квадрат.
У нас есть рисунок здания. Можно приступать к строительству? Рисунка нам недостаточно, а почему? Что еще нужно папе Карло, чтобы приступить к строительству? – Конечно, ему нужен чертеж.
Из каких геометрических фигур будет состоять чертеж?
Обратите внимание, все ли фигуры одного размера? Все ли прямоугольники одинаковы? Все ли треугольники одинаковы по размеру?
А как расположены по отношению друг к другу части здания? Можно ли выделить на рисунке центральную часть? А что можно сказать о левой и правой частях здания? – Они одинаковые.
Давайте посчитаем, сколько треугольников, прямоугольников, квадратов на рисунке.
А теперь перед нами стоит интересная задача - составить чертеж по рисунку!
У вас на столах лежат два листа: один чистый лист, другой лист в клеточку. На каком листе будет удобнее и точнее составить чертеж кукольного театра?
А вот теперь, я предлагаю вам сделать чертеж самостоятельно.
Самостоятельная деятельность детей.
Молодцы, вы правильно расположили фигуры, не забыли, что они разного размера. Теперь мы готовы отправить папе Карло наши чертежи.
Игровое упражнение: «Подбери ключик».
Когда Буратино с друзьями построят кукольный театр, ему будет нужен золотой ключик. Но не всякий ключик подойдет, а только настоящий!
На столах лежат карточки с изображением четырех ключей со своим номером и одного отверстия (замочной скважины).
Ребята, возьмите карточки и положите их перед собой.
На карточке нарисованы четыре ключа, у каждого ключа свой номер. Справа на карточке – отверстие (замочная скважина) от настоящего ключа.
Какой ключ подойдет? Под каким номером?- правильно, под номером два.
«Украшение площади перед кукольным театром папы Карло»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Программные задачи:
Образовательная область «Познание».
Закреплять знание геометрических фигур (куб, цилиндр, конус, брусок, треугольник, квадрат, прямоугольник).
Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их расположения, располагать на плоскости.
Составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу и по схеме.
Формировать умение раскладывать число 9 на два меньших числа.
Закреплять умение отсчитывать предметы из большего количества по заданному числу.
Образовательная область «Коммуникация».
Продолжать развивать навыки общения с взрослыми и детьми.
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительное с числительными).
Побуждать четко выражать свои мысли, правильно строить высказывания.
Образовательная область «Социализация».
Приобщение к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Формировать умение оценивать свои поступки.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: раздаточный материал: набор геометрических фигур; 3листа А4 с изображением круга, квадрата, прямоугольника и схемой для каждой фигуры, карточки с цифрами от 1-10.
демонстрационный материал: набор геометрических фигур для работы у доски; квадрат, прямоугольник, круг, вырезанные из цветной бумаги; таблицы состава числа девять из двух меньших.
Ребята, я узнала интересную вещь. Папа Карло из известной вам сказки решил построить кукольный театр для Буратино и его друзей. Но поскольку для него это оказалось сложной задачей, он решил объявить конкурс на лучший рисунок кукольного театра и отправил объявление в самые и разные сказки. Герои сказок откликнулись и прислали свои рисунки. Но лучшим оказался рисунок Кота в сапогах из сказки Шарля Перо.
Выкладываю на доску рисунок кукольного театра.
Из чего состоит здание кукольного театра? – Прим. ответы детей: конусов, цилиндров, кубов, брусков.
Но одного рисунка было недостаточно, и наши мальчики составили чертежи для строительства кукольного театра. Из каких геометрических фигур мальчики составили чертеж?
Но перед театром должна быть еще и красивая площадь! Чем можно украсить площадь перед театром? Что там может быть? – клумбы, скамеечки. Мы будем выкладывать клумбы и скамеечки из геометрических фигур. Скамеечки выложим только из прямоугольников.
А какие фигуры нам будут нужны, чтобы выложить клумбы?- треугольники, ромбы, трапеции, круги, овалы. А еще у меня есть фигура, которой нужно придумать название. Прим. ответы детей: изогнутый овал и др.
Площади перед театром могут быть разной формы: круглой, прямоугольной, квадратной. Как вы думаете, какими фигурами-клумбами лучше украсить круглую площадь? А какие фигуры-клумбы подойдут для квадратной и прямоугольной площади?
Посмотрите на доску. На ней я выложила схемы, которые вам помогут украсить площади.
На первой схеме указано, сколько и каких фигур нам нужно взять для украшения круглой площади. На второй схеме количество фигур для квадратной площади. На третьей схеме указано, сколько и каких фигур нужно взять для прямоугольной площади.
Перед вами стоит интересная задача - выложить красиво фигурами-клумбами и скамеечками-прямоугольниками все три площади! Не забудьте, каких и сколько фигур нужно взять для каждой площади. А у доски это задание выполнит Таня. Приглашаю одного ребенка к доске для выполнения задания.
Проверяем совместно с детьми правильность выполнения задания у доски и за столами.
Игровое упражнение: «Помоги Буратино».
Ребята, вы, конечно, помните, что Мальвина учила Буратино читать и считать. Но не со всеми заданиями он смог справиться. Давайте поможем Буратино!
Перед вами лежат карточки с цифрами. Вам нужно правильно подобрать и показать мне цифру, чтобы при сложении с цифрой в квадрате слева получилось число девять.
Покажите цифру, которая при сложении с цифрой четыре образует число девять!
Покажите цифру, которая при сложении с цифрой шесть образует число девять!
Покажите цифру, которая при сложении с цифрой семь образует число девять! Показываю таблицы состава числа девять из двух меньших.
Проверяем совместно с детьми правильность выполнения задания.
«Части тела»
(Старшая группа)
Ярёменко Т.К.,
специалист по развитию речи
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Программные задачи:
Образовательная область «Познание»:
Продолжать формирование целостной картины мира: продолжать обогащать представление детей о мире предметов; развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы;
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие;
Развивать геометрическую зоркость, совершенствовать умение ориентироваться на листе;
Образовательная деятельность «Коммуникация»:
Продолжать развивать речь как средство общения;
Побуждать строить высказывания, выражать свои мысли;
Продолжить формирование словаря;
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительные с числительными)
Образовательная область «Социализация»:
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения (закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх);
Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки других;
Образовательная область «Чтение художественной литературы»:
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;
Развивать литературную речь;
Приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус;
Оборудование: демонстрационный материал – картинки с изображением людей, животных, туалетные принадлежности; раздаточный материал – подносы с геометрическими фигурами, бархатный картон¸ веера эмоций, книга «Золотой ключик»;
Ход НОД
Организационный момент
Приветствие – настроения (или пальчиковая гимнастика)
- Ребята, мы сейчас путешествуем по сказке «Золотой ключик», и главные герои в ней кто? (живые куклы). Я вот подумала, а как у папы Карло получилось сделать куклу так похожую на живого мальчишку? Что же для этого надо знать? Давайте порассуждаем:
Педагог выставляет ряд картинок (девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка)
Кто это?
Как назвать кто это одним словом? (люди, человек)
Что у них общего?
Уточним: как называется самая большая часть тела? (туловище), самая умная? (голова) Самая быстрая? (ноги) Самая ловкая? (руки)
Динамическая игра.
Проверим, хорошо ли вы знаете названия своих частей тела:
Наши пальчики бежали и за ушки забежали, щёчки погладили, брови разгладили, глазки закрыли, на носу попрыгали, в ноздрю залезли, подбородок щёлкнули, лоб пощупали, по затылку стукнули, темечко прикрыли, шею потёрли, спрятались под мышки, животик погладили, по плечам похлопали, за спину спрятались, на коленках полежали, за талию подержались, до носочка дотянулись, до пяточки прикоснулись, за щиколотку ухватились, на бедро легли, локоточки укусили… плечами пожали, кистями потрясли и в ладоши хлопнули! МОЛОДЦЫ!
3. А теперь загадки:
У зверюшки – на макушке, а у нас – ниже глаз. (Уши) А для чего нужны уши?
Два Егорки живут возле горки, живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза) Для чего нужны глаза?
Он бывает разным: добрым, вредным, гордым, важным, длинным, маленьким, горбатым, толстым, тонким, конопатым. (Нос) Для чего нужен нос?
Дидактическая игра «Сосчитай до пяти» (одно ухо, два уха, три уха, четыре уха, пять ушей; нос, глаза, бровь, рука…)
4. Воспитатель выставляет второй набор картинок (собака, лиса, кот):
- Кто это? А как назвать, одним словом?
- Интересно, а у животных туловище есть? А голова? А уши, глаза, и другие части тела? Если почти всё одно и тоже, как же папа Карло смог сделать человечка, а не зверушку?
- Чем же строение этих животных отличаются от строения человека? (есть руки с подвижными пальцами, стоит на ногах, есть стопы, кисти, умеет думать и говорить, лицо, а не морда, … у животных передние и задние ноги одинаково заканчиваются, есть хвост)
5. - Давайте выложим схематические фигурки человека и животного – перед вами подносы с геометрическими фигурами. Собираем на бархатной бумаге фигурки человека и животного. Вот теперь, когда вы будите рисовать или лепить уже точно не перепутаете заготовку для человека или для животного!
6. – Скажите, а вам нравится Буратино? А какой он по характеру? У меня есть его портреты в разном настроении, давайте узнаем, какое настроение у Буратино!?
Дидактическая игра «Угадай эмоцию» - работа с веерами
- Поднимите картинку, которая, на ваш взгляд, наиболее точно отражает характер Буратино!
7. - А вы помните, как Буратино завтракал первый раз у Мальвины? Давайте послушаем отрывок. …(зачитывается короткий отрывок)
Девочка с голубыми волосами ждала Буратино в саду, сидя за маленьким столом, накрытым кукольной посудой. Её лицо было свежевымыто, на вздёрнутом носике и щеках – цветочная пыльца.
Буратино вбежал весёлый и здоровый, она оглянула деревянного мальчишку с головы до ног, поморщилась. Велела ему сесть и налила в крошечную чашечку какао.
Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал.
Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда Мальвина сказала ему строго:
- Вытащите из-под себя ногу и опустите её под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
От возмущения она захлопала ресницами:
- Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста?
- Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.
- Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте покойны.
«Вот так влип!» - подумал Буратино.
- Что Буратино делал не правильно?
- Правильно, человек должен быть чистым, опрятным. С таким человеком приятно общаться. Для этого надо ежедневно чистить зубы, мыть руки, причёсываться, следить за своей одеждой, обувью.
- Давайте покажем, как надо было вести себя Буратино.
И здесь у нас есть помощники! Давайте посмотрим, как хорошо вы их знаете!
8. Игра «Чёрный ящик». Описание предмета по плану: из чего сделан, какие особенности, зачем нужен)
9. Подведение итогов. Игра с мячиком: «Что бывает …?»
- умным? - ловким? - голубым? - чутким? - быстрым? - тонким? - сильным? - хитрым? – лохматым? - сердитым? - высоким? - пушистым? - острым? - зорким?
«Система методической работы
|
