в МДОУ детский сад общеразвивающего вида №40 «Березка»
Супрунова Е.П.,
заместитель по ВМР
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка. Игра - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.
Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: "Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре..."
Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт.
Поэтому методической темой нашей работы мы выбрали игру.
«Игра – как способ познания окружающего мира»
Методическая работа в дошкольном учреждении основана на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов. Это система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Целью методической работы нашего дошкольного учреждения является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.
Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определило основные задачи методической работы:
1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.
2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МДОУ
3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.
4. Координация деятельности МДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
5. Координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и МДОУ в целом.
6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.
Методическая работа основана на
системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;
личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие
профессиональных и личностных качеств педагогов
дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;
мотивационно-стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;
коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.
Направления методической работы
Методический кабинет как центр методической работы.
Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.
Здесь собрана библиотека методической, справочной, детской и художественной литературы.
С помощью периодических изданий «Дошкольное воспитание», «Управление», Ребенок в детском саду», «Обруч», «Современный детский сад» педагоги могут познакомиться с новейшими достижениями педагогической науки, подготовится к консультациям для родителей, подобрать материал для самообразования.
Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения. Здесь проходят педагогические советы, семинары, заседания творческих групп, педагогические чтения консультации для педагогов и родителей.
В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки:
Калейдоскоп событий
Новинки методической литературы.
Подготовка к педсовету.
Внимание, аттестация!
За участие в городском конкурсе методических кабинетов был вручен сертификат участника.
Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.
Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. Модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностному и профессионально-нравственному развитию.
Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
курсовая подготовка;
участие в работе творческих групп,
получение высшего профессионального образования.
участие в городских методических объединениях школах передового опыта
Воспитатели, специалисты дошкольного учреждения систематически посещали ГМО, ШПО, применяя полученные знания в организации своей деятельности с дошкольниками.
Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ:
участие в работе совета педагогов;
обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
открытые просмотры внутри дошкольного учреждения;
консультирование ;
педагогические чтения;
смотры-конкурсы и другие виды деятельности.
В процессе работы над методической темой были подготовлены и проведены:
Педсовет «Игра как способ познания окружающего мира»
Педсовет «Педагог в современном дошкольном учреждении»
Педсовет «Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе игровой деятельности»
Педагогические чтения .А.С.Макаренко «Лекции о воспитании детей «Игра»
Беседа с педагогом-психологом «Место игры в обучении ребенка-дошкольника»
Семинар «Практические методы в экологическом воспитании дошкольников»
Смотр-конкурс «Оборудование для сюжетно-ролевых игр»
Консультации для педагогов «Использование математических игр при ФЭМП», «Игровые технологии в экологическом воспитании дошкольника»,
«Ролевая игра – ведущая деятельность дошкольника», «Значение игры для
развития дошкольников», «Руководство взаимоотношениями детей в игре» и
т.д.
Открытый показ игровой деятельности в разных возрастных группах
 Педагогический коллектив стремится изучать, внедрять современные образовательные технологии.
Физкультурно-оздоровительные методики, валеологическое просвещение, детское экспериментирование постепенно входят в работу педагогов, как необходимое условие организации воспитательно-образовательного процесса.
Широко применяется метод проектов. Были созданы и реализованы проекты:
«Мы растили огород…» (воспитатель Кузьминова Н.В.)
«Скоро в школу» (воспитатель Глевицкая Н.А.)
«История вещей» (воспитатель Глевицкая Н.А.)
«В лесу родилась елочка…» (воспитатель Кузьминова Н.В.)
«Детский сад – дом любимый для ребят!» (воспитатель Евсина Е.А.)
Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса.
Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение педагогического процесса.
Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирался с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.
Важным условием грамотной организации воспитательно-образовательной работы с детьми педагоги дошкольного учреждения считают разумный выбор и использование образовательных программ и технологий. Коллектив детского сада работает по программе, разработанной в соответствии с ФГТ и на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой и М. А. Васильевой, которая охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей. Применяя уже освоенные технологии и используя комплекс развивающих приемов, педагоги превращают сложный процесс обучения в увлекательную деятельность. Каждая организованная деятельность - шаг в развитии дошкольника.
Согласно лицензии дошкольное учреждение имеет статус общеобразовательного с приоритетным осуществлением познавательно-речевого направления. Исходя из этого немаловажная роль в детском саду отводится экологическому воспитанию.
Программа «Юный эколог» С.Н. Николаевой предусматривает использование разнообразных форм и методов работы с детьми. У детей формируются умения наблюдать окружающий мир природы и вещей, устанавливать элементарные связи и зависимости, учатся испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом, воспитывается потребность в создании, творчестве.
Для более результативной работы по экологическому направлению в ДОУ создан кружок «Лесовичок», в ходе увлекательной образовательной деятельности у детей воспитывают элементарную экологическую культуру, желание бережно относится к своему здоровью, осознанное понимание ценности природы.
Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по программам, которые соотносятся с социальным заказом и видом ДОУ.
Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от созданий условий для его реализации.
В ДОУ создана развивающая среда, соответствующая реализуемым программам, структуре учреждения.
Обогащение воспитательно-образовательного процесса развивающей предметной среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста и уровня развития детей и их деятельности. Мы стараемся строить развивающую среду так, чтобы она была целесообразна, создавала образ того или иного процесса, настраивала на эмоциональный лад, обеспечивала гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляла ребенку свободу, оказывала влияние на самочувствие, здоровье.
Организуя предметно-развивающую среду в различных возрастных группах детского сада, наши педагоги учитывали принцип личностно-ориентированной модели воспитания, особенности поэтапного развития игровой деятельности детей. Учитывая специфику расположения помещений были созданы условия для занятий физической культурой, изодеятельностью, опытнической работой. Воспитатели создали атмосферу не только уюта и комфорта, но и стараются сделать пребывание детей в детском саду радостным.
При организации предметно-пространственной среды в группах ДОУ необходима сложная, многоплановая и творческая деятельность. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Поэтому воспитатели в свободное время рисуют, шьют, вяжут, придумывают интересные игры, нестандартное оборудование для группы.
Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному и социальному развитию детей дошкольного возраста.
Результатом работы педагогического коллектива за данный период времени можно считать качественную подготовку детей к школе.
|
|
В представленной таблице видно стабильное повышение результатов проводимой работы.
Накопив достаточный теоретический и педагогический материал в ходе работы над методической темой, педагоги получили возможность сопоставить результаты своего труда с работой коллег, принимая участие в творческих конкурсах, проводимых в городе, научно-практических конференциях, семинарах.
Так же активно принимают участие в городских конкурсах наши воспитанники вместе с родителями:
2010 год Конкурс «Весна Победы» Золотарева Соня 1 место в номинации «С Днем Победы!» (воспитатель Корякина Н.И.)
2011 год. Конкурс «Первые шаги» Баранова Полина 3 место в номинации «Совместные работы» (воспитатель Баранова Т.И.).
В результате проведенного анализа работы дошкольного учреждения за 5 лет, считаем, что следует продолжать работу по развитию нашего детского сада, для этого следует
Совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Разработать необходимый пакет документов по внедрению ФГТ в воспитательно-образовательный процесс.
Продолжить оснащение развивающей среды и укрепление материально-технической базы дошкольного учреждения.
Продолжать работу по повышению уровня компетенции педагогов, внедрению современных образовательных технологий.
"В гости к лисичке "
( для детей 1 младшей группы)
Диденкова И.В.,
воспитатель
Задачи:
Образовательная область «Физическая культура»:
развивать физические качества;
накопить и обогатить двигательный опыт детей(овладение основными движениями) ;
формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Здоровье»:
сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Образовательная область «Социализация»:
развивать игровую деятельность детей;
приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
Образовательная область «Коммуникация»:
развивать умение свободно общаться со взрослыми;
формировать умение отвечать на вопросы педагога.
Оборудование:
-дорожка (шир. 20см.);
- дуга;
-гимнастические палки;
-костюм лисы.
речь воспитателя содержание движений
Вводная часть (2 мин.)
Ребята, отгадайте загадку:
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Кто это?..... (лиса)
Правильно!
Лиса пригласила нас к себе
в гости. Вы хотите пойти к ней ?
Тогда пойдем в лес по широкой дорожке. Свободная ходьба стайкой
А теперь дорожка стала узкой. Ходьба в колонне по одному
В лесу травка высокая растет. Ходьба с высоким подниманием колен
В траве много жучков.
Чтобы на них не наступить,
пойдем осторожно. Ходьба на носках
Ребята, нам надо поторопиться
к лисичке. Она нас заждалась. Бег
Основная часть (8 мин)
Общеразвивающие упражнения:
Вот мы и пришли на полянку. Давайте отдохнем.
Ребята, смотрите кто это? ... (лиса)
Лиса: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуйте!
Лиса: Вы молодцы, что пришли ко
мне в гости. Вокруг моей полянке 1. И.п.: ноги врозь
много больших деревьев растет. Вып.: поднять руки,
Давайте покажем какие они большие. потянуться
А еще здесь много растет цветов. 2. И.п.: ноги врозь
Давайте понюхаем их. Вып.: наклоны
вперед.
На цветы прилетели и сели бабочки.
Давайте присядем и посмотрим на них. 3. И.п.: основная стойка.
Вып.: приседание.
А в траве прыгают кузнечики. 4. И.п.: основная стойка
Покажите как они прыгают. Вып.: прыжки на двух
ногах.
Лиса: Молодцы, ребята!
А сейчас давайте присядем отдохнуть
на полянку и отгадайте загадки
как поют птички. дети сидят на ковре
1. Как лиса среди зверей, (отгадывают
Эта птица всех хитрей. знакомые
Прячется в зеленых кронах голоса птиц )
и кричит:" Кар-кар..." Кто это?
(ворона)
2. Скачет птичка по дорожке,
Собирает быстро крошки.
А потом на ветку прыг
И чирикает : "чик-чирик...!" (воробей)
3. Живет в лесу артистка
Известная солистка.
Сядет где-то на суку
И поет:" Ку-ку! Ку-ку!..". (кукушка)
Восп-ль и лиса: Правильно,ребята!
Молодцы!
Основные движения:
Отдохнули мы и теперь
пойдем дальше на другую поляну .
Здесь дорожка узкая-узкая. Ходьба по дорожке
Идти трудно, можно поднять шир. 20 см., дл.2 м.
руки в стороны.
Теперь дорожка стала шире, но мешают
веточки. Нужно подлезть под них. Подлезание под дугу.
На пути у нас ручеек. Прыжки через
Нужно перепрыгнуть через него. палки.
Молодцы! Вот мы и пришли на
красивую полянку.
Лиса: На этой полянке я очень
люблю играть.
Восп-ль: Ребята, а давайте мы Подвижная игра
поиграем с лисичкой. "Бегите к лисичке",
"Догоните лисичку".
Заключительная часть (1-2 мин.)
Восп-ль: Хорошо поиграли мы с лисичкой,
а теперь давайте прощаться.
Порезвились, поиграли,
"До свиданье!" лисе сказали. Заключительная
Снова все в колонну встали ходьба с пением
И знакомою тропой отправляемся домой. (Зашагали ножки...)
Ходьба под песню:
Зашагали ножки топ-топ-топ.
Прямо по дорожке топ-топ-топ.
Ну-ка веселее топ-топ-топ.
Вот как мы умеем топ-топ-топ.
Восп-ль: Вот и пришли мы домой. остановились
Устали наши ножки, шагали по дорожке.
Сядем, погладим наши ножки (сели на ковер)
и отдохнем немножко.
«Наша Россия»
Евсина Е.А. и Григорьева О.Н.,
воспитатели
|
