Маша. Ну-ка, братец дорогой,
Поспешим скорей домой. (Бегут, обегая деревья)
Ваня. Смотри, вон яблонька на пути,
Давай скорее к ней беги!
Дети. Яблонька дорогая, помоги,
От гусей-лебедей нас спаси!
Ведущая. Ветви яблоня склонила,
Шепчет грустно и тоскливо.
Яблоня. Солнце светит очень ярко-
Не хватает мне воды.
Вы меня полейте дети
И спасите от жары.
Вниз поникли ветки,
Листья опадают.
Без воды прохладной корни засыхают!
Дети берут ведра, из речки набирают воды, поливают дерево.
Яблоня: Спасибо!
От засухи злой вы спасли меня.
Яблоками вкусными угощу вас я.
Ешьте, ешьте яблочки -
Они не простые – защитят от хворей разных,
Силы много придадут.
Будете здоровыми, умными, красивыми –
Витамины разные в яблоках живут!
В это время под музыку летят гуси, видят детей и зовут Б.Я.
Дети прячутся под яблоней.
Б.Я. прибегает, запыхалась, тяжело дышит.
Вместе по лесу бежали -
Вы не очень-то устали.
В чем секрет? Скажите мне.
Маша из-за яблони.
Нужно спортом заниматься, бегать, прыгать, закалятся
Б.Я.:А это как? Научите!
Ваня: Мы тебя научим, только сначала проводи нас домой.
Б.Я.: Не обманете?
Дети: Нет!
Бабушка: Очень хочется Яге стать здоровой и красивой.
Повела она детей домой, тропинками только ей известными.
Долго шли – а тут друзья-подружки вышли шумною ватагой.
Подружка: Где вы были? Мы вас искали.
Ваня: Мы старушку навещали.
Нужно ей помочь немножко - выбрать к красоте дорожку.
Будет спортом заниматься – меньше будет лес губить.
Птиц – любить. И с людьми в согласье жить.
Маша: Что покажем ей, ребята, чем ей нужно заниматься!
Танец «Холахуп» Б.Я. пытается повторить.
Б.Я.: Мне очень понравилось крутить это колесо.
Снова пытается выполнить упражнение.
Мать. Что у вас здесь происходит?
Отец. Как без нас вы, дети, жили,
Не грустили, не тужили?
Б.Я.: Мне ваши дети помогли -
Научили стать красивой.
Мне, почему-то, и есть совсем не хочется!
И на диване лежать не хочется!
Даже добро делать захотелось!
Что же сделать такого – доброго?
Маша.
Не мусорить в лесу
Птиц, зверей не обижать
Траву цветы не топтать
Деревья не рубить и не ломать
Б.Я. Тогда пора домой скорее.
Пора порядок в лесу наводить
Дети: А мы будем в гости приходить!
Папа: Подождите, не спешите.
Мы Спасибо хотим вам сказать, за то что помогли детям до дому добраться.
Мама: Примите наш подарок. Хотели у себя красоту навести, но вам это будет нужнее. (дарит корзину с рассадой цветов)
Б.Я. Здорово!
У меня теперь будет самый чистый, ухоженный лес. В нем будет много цветов. А следить за ним будет самая красива и спортивная Б.Я. и ее любимые помощники – гуси - лебеди!
Звучит музыка Б.Я.и гуси уходят.
Бабушка. У природы живые краски,
И пусть живет она без опаски,
Пусть живут звери, птицы,
Пусть человека никто не боится.
Пусть зеленеют парки, сады,
Пусть радостно будет от той красоты!
1-й ребенок. Нас много, везде, где живем,
Цветы посадим, сады разведем!
Маша и Ваня. Будем беречь природу,
Землю, лес, поля и воду!
Мать и Отец. Береги свою планету –
Ведь другой на свете нету!
Упражнение с цветами «Не рвите цветы» Ю. Антонова.
«Система методической работы
в МДОУ детский сад комбинированного вида №41 «Кораблик»
Кокорева Л.В.,
зам. заведующего по УВР
Воспитательно-образовательная и методическая работа осуществляется с учетом всех дидактических принципов, на основе прогрессивных идей и достижений современной науки и практики, с учетом результатов диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса, а также на основе учебного плана, предполагающего распределение нагрузки в соответствии с программными задачами, возрастом детей и спецификой групп.
В процессе работы над методической темой были проведены педагогические советы, семинары, семинары-практикумы, круглые столы, консультации, заседания творческих групп и другие формы работы:
Педсовет «Пересказ как эффективное средство развития связной речи дошкольников».
Семинар-практикум с МУК «Музейно-выставочный центр» «Обрядовые и игровые куклы России».
Педсовет «Методика формирования связной речи у дошкольников».
Педсовет «Развитие познавательных способностей у дошкольников».
Мастер – класс «Знакомим дошкольников с народными промыслами» (МУК «Музейно-выставочный центр»).
Теоретический семинар «Технология речевого развития».
Результатом работы педагогического коллектива за данный период времени можно считать качественную подготовку детей к школе:
Сводная таблица коэффициентов
усвоения программного материала
в МДОУ д/с комбинированного вида № 41 «Кораблик»
Разделы
программы
|
2007 – 2008
учебный год
|
2008 – 2009
учебный год
|
2009 – 2010
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
Игра
|
0,87
|
0,96
|
0,96
|
0,96
|
ФЭМП
|
0,95
|
0,95
|
0,95
|
0,99
|
Развитие речи
|
0,91
|
0,98
|
0,97
|
0,97
|
Ознакомление с окружающим
|
0,93
|
0,98
|
0,98
|
0,98
|
Экологическое воспитание
|
0,92
|
0,98
|
0,98
|
0,95
|
Изодеятельность
|
0,90
|
0,96
|
0,95
|
0,85
|
Трудовое воспитание
|
0,85
|
0,85
|
0,89
|
0,9
|
Физическое воспитание
|
0,86
|
0,91
|
0,93
|
0,93
|
Музыкальное воспитание
|
0,85
|
0,88
|
0,90
|
0,94
|
Средний коэффициент
за год
|
0,89
|
0,94
|
0,94
|
0,93
|
Накопленный за 5 лет теоретический и практический материал характеризуется целостностью и глубиной изучения, хорошей систематизацией, творческим подходом к подбору методов и приёмов преподнесения его детям дошкольного возраста, с диагностическим исследованием и анализом результатов. Наработан в достаточном количестве наглядный, раздаточный и дидактический материал.
Накопленный педагогами ДОУ опыт активно распространялся среди педагогов города (таблица).
Накопив достаточный теоретический и практический материал в ходе работы над методической темой, педагоги ДОУ получили возможность сопоставить итоги своего труда с работой коллег, принимая участие в творческих конкурсах, проводимых в городе и области (таблица), научно - практических конференциях (таблица).
Педагогический коллектив стремится внедрять современные образовательные технологии в процесс воспитания и образования дошкольников. Широко применяется метод проектов: были созданы и реализованы такие проекты, как «Детский сад – дом радости», «Наша Армия сильна» (автор Пузина М.А.), «Чтобы не было беды» (авторы Лихачёва О.А., Овсянникова И.А.), «Тайна Вселенной» (автор Овсянникова И.А.).
С 01.09.2010 года дошкольное учреждение совместно с МДОУ ЦРР – детский сад № 21 «Сказка» и МДОУ ЦРР – детский сад № 31 «Журавушка» ведёт муниципальный эксперимент по теме «Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования».
Данная работа ведётся под научным руководством Л.Н.Симанович, кандидата юридических наук, доцента, заведующего кафедрой гражданско-правовых дисциплин АНО ВПО МОГИ г. Подольск на основании приказа Комитета по образованию от 16.09.2010 № 371 «Об утверждении городских экспериментальных площадок на 2010-2015 г.г.».
Цель исследования: формирование у детей старшего дошкольного возраста творческой исследовательской активности в процессе детского экспериментирования в целях эффективности развития личности, повышения качества образования.
Задачи эксперимента:
Изучить теоретические основы вопроса влияния детского экспериментирования на развитие творческой исследовательской активности дошкольников.
Подобрать методики диагностирования творческой исследовательской активности дошкольников.
Разработать методические рекомендации по созданию условий для развития творческой исследовательской активности дошкольников.
Разработать развивающую систему опытов и экспериментов, доступных детям старшего дошкольного возраста.
Ожидаемые результаты:
Повышение качества подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе через развитие творческой исследовательской активности и творческого потенциала в решении вопросов поисково-практической деятельности.
В результате проведенного анализа работы ДОУ за 5 лет, можно сделать следующие выводы:
1. Необходимо продолжить работу по созданию системы коррекционно-логопедической и психолого-педагогической помощи детям с целью реализации приоритетных направлений деятельности.
2. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
3. Разработать образовательную программу ДОУ с учётом требований ФГТ.
4. Продолжить инновационную и научно-исследовательскую работу.
5. Для более качественного информирования родителей и общественности о деятельности ДОУ создать сайт учреждения.
5. Продолжить оснащение развивающей среды и укрепление материально-технической базы дошкольного учреждения.
6. Повысить уровень компетентности педагогов, в том числе в применении
современных образовательных технологий.
«Рассказывание русской народной сказки
«Кот, петух и лиса» с элементами моделирования».
Овсянникова И.А., воспитатель
Задачи
I. Образовательная область «Познание»
Развивать восприятие.
Формировать умение воспринимать цвет, форму, величину, выделять
их как особые свойства предметов.
Развивать образные представления(используя при характеристике эпитеты и сравнения).
II. Образовательная область «Коммуникация»
Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений.
Совершенствовать выработку правильного темпа речи, интонационной выразительности.
III. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Развивать умение слушать сказки, объясняя поступки персонажей и последствия этих поступков.
Вызвать желание повторять наиболее интересные, выразительные отрывки произведения (предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы).
Развивать умение с помощью восприятия моделировать небольшие отрывки из сказок, применяя знакомые геометрические фигуры.
Вызвать интерес к занятию.
Материал:
Книжка с яркими иллюстрациями.
Фигурки героев.
Геометрические фигурки – модели.
Предварительная работа:
игры перед зеркалом с использованием разнообразной мимики: «Грустно-весело» и т.д.;
д/и «На что похоже?», «Найди такую (такой) же», «Где находится мышка?»;
упражнения на интонационную выразительность речи;
инсценирование небольших отрывков из знакомых сказок: «Репка», «Колобок», «Теремок» и т.д.;
беседы о безопасности в детском саду и за его пределами;
игры на установление простейших связей и явлений, на умение делать простейшие обобщения.
Ход:
Воспитатель показывает игрушку – домик.
- Это домик. Как в сказках называют домик? (избушка, теремок)
- Хотите узнать, кто живёт в этом домике? Отгадайте загадки.
У кого усатая морда полосатая,
Спинка словно мостик
за мосточком хвостик?
(Кот)
|
Цветные пёрышки
Красный гребешок
Кто это на колышке?
(Петя-петушок)
|
Воспитатель рассказывает сказку «Кот, петух, лиса», поощряя хоровое пропевание детьми песенки.
Петушок, петушок…
Золотой гребешок…
|
Котик, братик,
Несет меня лиса
За тёмные леса...
|
По ходу рассказывания сказки воспитатель показывает иллюстрации.
Беседа.
- Что наказывал петушку котик, когда уходил на охоту?
- Расскажите, как лисичка хотела забрать петушка. Что она ему говорила? Каким голоском? (Хитрым, ласковым). (Интонационное упражнение проводится 2 – 3 раза).
- Как звал петушок котика? Каким голосом? (Громким. он боялся).
Как котик забрал петушка у лисы? (Воспитатель добивается связного рассказа, помогая детям в случае необходимости)
Давайте поиграем в эту сказку. У вас на столах геометрические фигуры. Пусть квадрат будет избушкой, в которой живут кот и петух, - говорит педагог.
- Какая фигура будет петушком? (Треугольник). Да, потому что у петушка такой же формы гребешок.
- Где котик? Почему котик – это серый кружок?
Да, котик такого же цвета – серого.
- А большой оранжевый треугольник – это будет лиса.
- Кот и петух в домике – сложите фигуры вот так.
(Показ)
- А теперь кот ушёл. Покажите как.
(Дети выводят круг из квадрата)
- Вот лиса пришла к домику.
- Лиса уносит петушка, а кот догоняет их.
Игра с фигурами продолжается, пока сохраняется интерес детей.
«Весна красна цветами»
Залогина Е.Ю. воспитатель |
