Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.86 Mb.
|
Игра в числа. Цель: отработать употребление числительных. Задаётся диапазон чисел. Например, от 1 до 20. Затем на доске рисуется таблица:
Водящий загадывает число в данном диапазоне, остальные должны число угадать. Если называемое число больше задуманного, то его пишем в левую колонку, а, если меньше пишем в правую колонку. Таким образом, диапазон сужается, а дети учатся быстро называть и записывать числительные. Угадавший число становится водящим. Игра «Волшебный сундучок». Цель: тренировка и закрепление лексики по теме «Животные». Я приношу в класс небольшую закрывающуюся коробку и фигурки зверей из киндер-сюрпризов. Я показываю, например, 10 фигурок, а дети называют животных по-английски: It's a ... Затем я прячу одну фигурку в ящик. При помощи вопроса Is it а...? дети пытаются угадать спрятанную фигурку. Угадавший становится водящим. Игра «Поле чудес». Цель: тренировка навыков письма. На доске рисуется решётка и описывается какой-то предмет или явление, не называя его.
Ребята угадывают буквы заданного слова. Ученик, назвавший, всё слово становится водящим. Игра «Один - много». Цель: тренировка множественного числа существительных. Играют парами. Первый называет существительное в единственном числе, а второй должен назвать правильную форму множественного числа. Если второй игрок ошибается, то его место занимает тот, кто назовёт правильную форму. В эту игру можно играть и командами: группа делится на две команды. Учитель просит то одну, то другую команду поставить называемые им существительные во множественное число. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко, если ответ неправильный, то 0 очков. Игра «Словарь». Цель: научить детей работать со словарём. Эта игра может быть и соревнованием команд. Каждой команде учитель выдаёт задание: найти написанное на карточке слово в словаре. Слова должны быть незнакомыми для учеников. В процессе игры дети учатся быстро работать со словарём, овладевают техникой выборочного поиска заданной информации. Можно попросить детей не только зачитать перевод слова, но и выписать его транскрипцию. Побеждает та команда, которая раньше справилась с заданием. Таким образом, игра в обучении младших школьников на уроках иностранного языка играет важную роль, т.к. способствует активизации предлагаемого материала, развитию интереса к изучению, возрастанию положительного настроя к обучению. Змеева Т. А. МГГУ им. М.А.Шолохова Англоязычная пресса в экологическом образовании студентов На всех стадиях своего развития человек был тесно связан с окружающим миром. Но с тех пор как появилось высокоиндустриальное общество, опасное вмешательство человека в природу резко усилилось, расширился объём этого вмешательства, оно стало многообразнее и сейчас грозит стать глобальной опасностью для человечества. Противоречия между человеком и природой обостряются также из-за того, что не существует предела росту материальных потребностей человека, в то время как способность природной среды удовлетворить их - ограничена. Увеличение интенсивности человеческой деятельности связано с изменением окружающей среды, и это остро ставит вопрос о гармонии взаимодействия человека и природы, а также ее охране. Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и нарушение экологических связей в экосистемах - наиболее глобальные проблемы на сегодняшний день, заключающиеся в подрыве базы собственного существования. Экологическая проблематика ощутимо влияет на все сферы человеческой деятельности, и если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель, как считают ведущие экологи мира, через два-три поколения неизбежна. Экологизация образования неразрывно связана с проблемами выживания человека. Внедрение экологического образования актуализирует личностные функции человека и делает его позиции активными в отношении экологических проблем. Сегодня в высших учебных заведениях уже накоплен опыт преподавания предмета «Экология». На различных факультетах данная дисциплина наполняется самым разнообразным содержанием. Обучение иностранному языку с использованием текстов экологического характера, позволяет развивать не только профессиональные, познавательные качества, но и преобразующие личностные качества. Система экологического воспитания будет более эффективной, если она будет опираться на формирование личной заинтересованности в решении экологических проблем через свое здоровье, через здоровье своих детей и близких. В настоящее время территории практически всех стран, а особенно англоязычных, подвержены различным антропологенным влияниям. Серьезный характер приобрели последствия разрушения биоценозов и загрязнение среды под все более усиливающимся давлением деятельности человека. Такие газеты как The Times, The Guardian, Financial Times, The New York Times, The Independent, The Daily Telegraph, предлагают широкий выбор статей о проблеме охраны окружающей среды. Чтение англоязычной прессы экологической направленности позволит обучаемому получать наиболее своевременные и достоверные данные по этим жизненно важным вопросам. Экологией молодежь интересуется сегодня не меньше чем политикой, тем более, что эти темы почти всегда связаны. Использование для обучения текстов экологической направленности позволяет увеличить эффективность обучения за счет мощной внутренней мотивации. Обучаемому будет интересно самостоятельно прочитать интересующий его материал. Многих учащихся могут заинтересовать статьи о борьбе с загрязнением воздуха и воды, причинах кислотных дождей и парникового эффекта, лесных пожарах, вырубке лесов, эрозии почвы, и т.д. В США со многими экологическими проблемами столкнулись раньше других развитых стран. Американский опыт свидетельствует о том, что причины, вызывающие экологические катастрофы необходимо устранять быстро и комплексно, Именно это является главной предпосылкой для освещения этой темы в СМИ США. Несмотря на относительную «молодость» проблем охраны окружающей среды, США довольно быстрыми темпами прошли через несколько этапов природо-охраной политики. В решении этого вопроса большую роль выполняет пресса, которая достаточно широко и полно освещает эту тему. Полное изучение языка невозможно без изучения вопроса по охране окружающей среды в этой стране. Рассматривая эту тему обучаемый знакомится с новой лексикой, обогащая свои знания, более обширно представляет географические, климатические и индустриальные особенности этой страны, неразрывно связанные с экологическими проблемами. За последние десятилетия состояние окружающей среды в Великобритании значительно ухудшилось как в городской, так и в сельской местности. Это неудивительно в такой тесно населенной и маленькой стране, жители которой обеспокоены загрязнением природы, условиями жизни диких животных, использованием природных ископаемых и безопасностью пищевых продуктов. Но, хотя большинство британцев и высказывает обеспокоенность состоянием окружающей среды, далеко не все стараются ее не загрязнять. Осознание экологической проблемы населением Великобритании совпало по времени с движением «зеленых» в середине 80-х годов. Движение «зеленых» заинтересует ту часть молодежи нашей страны, которая объединяется сегодня в экологические общества. В Великобритании СМИ достаточно широко освещают вопросы экологии. Загрязненность воздуха, кислотные дожди, загрязненность моря и береговых зон, восстановление лесов — проблемы и предложения по их решению — основные темы английских газет. Как уменьшить влияние более 30 миллионов автомобилей на экологическую обстановку в городах — постоянная тема в английской прессе, а ведь эта проблема и наших мегаполисов. Экологические проблемы свойственны всем индустриально развитым странам. В различных странах они по-разному освещаются СМИ. Изучение и рассмотрение вопроса об охране окружающей среды способствует осознанию актуальности и важности этой темы не только в англоязычных странах, но и во всем мире. Таким образом, удается достичь желаемых результатов в обучении и тем самым решить задачи, поставленные в процессе изучения английского языка. Предлагаю пример теста на знание некоторых особенностей Бритпнии. Getting to know Britain 1. The British flag is often called ... а) the Stars and Stripes b) the Maple Leaf с) the Union Jack 2. The most popular sport in Britain is а) ice hockey b) football с) baseball 3. How many centres has London had since the 11'" century? а) Two b) Three с) None 4. The capital of Northern Ireland is а) Cardiff b) Dublin с) Belfast 5. Who had the longest reign in British history? а) Queen Elizabeth II b) Queen Victoria с) King Charles 6. The English. police do not carry guns. They are the only police force in the world not to be armed. Why? а) The police don' t need guns. Criminals don' t have many guns, and it*s difficult to buy guns, even illegally, ш Britain. If the police started using guns, then criminals would also arm themselves and more people would die. b) All British policemen and women are trained in judo, karate and other martial arts. с) In the, old English constitution there is а law that the police can сапу swords, but not guns. The constitution has never been updated. 7. Stonehenge is about ... years old. а) 4000 b) 400 с) 40000 8. Where was royal and then political power established? а) In the Tower of London b) In Westminster с) In the City 9. Ben Nevis is ... а) а sort of whiskey b) а famous footballer с) а mountain 10. London's history began &om ... а) the City b) St Paul' Cathedral с) Westminster Abbey 11. The kilt is ... а) а pair of trousers b) а shirt с) а skirt 12. Britain' s national drink is а) Соса-Cola b) coffee с) tea 13. The national currency of the UK is а) the pound b) the euro с) the dollar 14. St Paul' Cathedral is the last resting place for .. а) English kings b) mostly soldiers and artists с) famous poets and writers 15. The color that represents Ireland is а) red b) yellow с) green 16. Who started the Great Fire of 1666? а) Nobody knows b) Sir Christopher Wren с) The Normans 17. The mysterious Loch Ness Monster is from .. а) Scotland b) Wales с) Ireland 18. The famous British newspaper which is printed on pink paper is а) The Guardian b) The Financial Times с) The Times 19. Westminster has been the seat of British parliament since .. а) 1265 b) 1669 с) 1956 20. What was the aim of building the Tower of London? а) То have а royal residence b) То open а prison there с) То intimidate the citizens of the City 21. What is the official royal residence? а) Albert Hall b) Buckingham Palace с) Windsor Castle Keys: 1. с 2. Ь 3. а 4. с 5. b 6. а 7. а 8. b 9. с 10. а 11. с 12. с 13. а 14. b 15. с 16. а 17. а 18. b 19. а 20. с 21. b Иванова В. А. МГПУ О некоторых современных отечественных методах обучения иностранному языку. С тех пор, как строители Вавилонской башни заговорили на разных языках, общество стало стремиться к изучению иностранного языка (ИЯ). «Толмачи» ценились везде. До последнего времени ИЯ был скорее хобби, чем жестокой реальностью. Знать иностранный язык - значило быть эстетом, принадлежать к определенному кругу или (самый безобидный вариант) - прослыть чудаком. Очевидным остается тот факт, что в конце ХХ в. в России произошла «революция» в методах преподавания иностранного языка. Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу. Это принципы "старой школы", которая (стоит отдать ей должное) все же приносила плоды, но какой ценой? Овладение языком осуществлялось посредством долгого рутинного труда. Задания предлагались достаточно однообразные: чтение текста, перевод, запоминание новых слов, пересказ, упражнения по тексту. Иногда, ради необходимой смены деятельности, сочинение или диктант, плюс фонетическая муштровка в качестве отдыха. Когда приоритеты отдавались чтению и работе над темами, реализовывалась только одна функция языка - информативная. Неудивительно, что язык хорошо знали единицы: только очень целеустремленные и трудолюбивые люди могли овладеть им на высоком уровне. Но времена меняются .... Любой дом, как известно, начинается с архитектурного плана. Сейчас нас все меньше пугает огромная крепость под названием "Иностранный язык". И, в данном случае, этим необходимым планом послужит знание современных методик изучения. В последнее время, когда рынок образовательных технологий изобилует предложениями по самым разнообразным приемам изучения ИЯ, вопрос "По какой методике вы преподаете?" становится все более актуальным, что свидетельствует о повышении культуры потребления интеллектуальной продукции. Само понятие «метод \ методика» имеет в специальной литературе более узкое и более широкое толкование. Первое касается конкретного процесса преподавания предмета (как обучать); второе, для которого закрепилось обозначение дидактика, охватывает факторы выбора учебного материала (чему обучать). В данной статье мы коснёмся некоторых современных отечественных методов обучения и преподавания ИЯ ( коммуникативный, эмоционально-смысловой, интенсивный, классический, когнитивно-мотивационный, фундаментальная методика ). Фундаментальная методика Это действительно самая старая и традиционная методика. Именно так учили лицеисты латынь и греческий, в то время как французский впитывался естественно, вместе со строгими внушениями гувернанток. Классический метод как ни один другой подходит под описание "плана захвата крепости": шифр фонетики, наглядные изображения синтаксических конструкций, обязательный лексический запас ... Студент четко понимает: чтобы прослыть сэром Спокойствие, месье Галантность или герром Здравомыслие, он: а) готов затратить 2-3 года; б) запастись терпением (учеба начинается с азов); в) должен вспомнить, чем в родном, "великом и могучем", может быть выражено подлежащие, дополнение, и что это вообще такое - синтаксис ... На фундаментальную методику серьезно опираются в языковых вузах. Переводчик никогда не уверен в своих знаниях иностранного языка, он прекрасно понимает непредсказуемость возникающих речевых ситуаций. Занимаясь по классической методике, студенты не только оперируют самыми разнообразными лексическими пластами, но и учатся смотреть на мир глазами "native speaker" носителя языка. Самым, пожалуй, известным представителем классической методики преподавания иностранного языка является Н.А.Бонк. Ее учебники английского языка, написанные совместно с другими авторами, давно стали классикой жанра и выдержали конкуренцию последних лет. Классическую методику иначе называют фундаментальной: никто не обещает, что будет легко, что не придется заниматься дома и опыт преподавателя спасет от ошибок в произношении и грамматике. Но наградой будет, развивая метафору крепости, состояние настоящего местного жителя, который знает, как не заблудиться в лабиринте сослагательного наклонения или прошедшего времени. И еще. Фундаментальная методика предполагает, что любимый ваш вопрос "почему?" Что вы не удовольствуетесь объяснениями "так надо", а готовы погрузиться в интересный, сложный и очень логичный мир, имя которому - система, языка. | |||||||||
