Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные результаты
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления
|
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
|
Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию
|
Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотеки Интернет
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Умение находить наиболее эффективные способы решения.
Умение адекватно использовать речь и речевые средства
|
Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
|
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Умение адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
|
Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуации успеха
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
|
Понимание причин своего успеха/неуспеха
|
Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранный информационный материал в виде схемы
|
Использование речи для регуляции своего действия.
Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач
|
Способность осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовым признакам
|
Умение вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников
|
Умение осуществлять анализ объектов, умение осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Готовность слушать и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
|
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве
|
Готовность принимать различные точки зрения.
Умение формулировать собственное мнение
|
Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связи
|
Обучение грамоте
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Мир
общения (10 ч.)
|
Осознание процесса, форм и способов общения
|
Осмысление процесса, форм и способов общения. Осмысление общения как способа получения и передачи информации.
|
Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.
|
Освоение способов общения.
|
Осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.
|
Слово. Знак (8 ч.)
|
Осмысление понятий «слово», «знак», «знак-символ».
|
Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).
|
Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
|
Освоение способов использования знаков.
|
Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.
|
Звуки
(2 ч.)
|
Освоение знаний о звуках, знаково-символической системе.
|
Осмысление особенностей звуков и их свойств.
|
Формирование умений слышать и слушать.
|
Освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
|
Осознание значимости мира звуков для человека.
|
Слово и слог (10 ч.)
|
Освоение понятия «слог», способом его образования, способом деления слов на слоги и постановки ударения.
|
Осмысление слоговой структуры слова.
|
Использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
|
Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.
|
Осознание значимости правильного произношения слов.
|
Гласные звуки и буквы (20 ч.)
|
Освоение понятия «гласный звук», особенности обозначения буквами.
|
Установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
.
|
Формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ
|
Освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения
|
Осознание связей между гласными звуками и буквами.
|
Обучение письму
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Подготовка руки к письму
|
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
|
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
|
Формирование умения объяснять свой выбор.
|
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
|
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
|
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
|
Осмысление слов и предложения в письменном виде.
|
Умение объяснять свои действия (способ написания).
|
Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
|
Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Математика
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
Сравнение и счёт предметов (11 ч.)
|
Освоение способов сравнения предметов: по форме, величине, цвету, ориентировка в пространстве, освоение прямого и обратного счёта в пределах 10.
|
Осмысление себя и предметов в пространстве.
|
Формирование умения использовать в устной речи математических терминов, изучаемых в данной теме.
|
Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.
|
Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
|
Множества (9 ч.)
|
Освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам и выделение из группы отдельных предметов, различение геометрических фигур: точка, линии прямые, кривые.
|
Осмысление понятия
«множество» на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия.
|
Умение аргументировать свой ответ.
|
Освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.
|
Осознание математических составляющих окружающего мира.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, счёт в прямом и обратном порядке, называние и обозначение действий сложения и вычитания.
|
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.
|
Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
|
Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
|
Осознание «количественности» мира.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч.)
|
Освоение способов сравнения, сложения и вычитания чисел, понимания математической сути задачи, измерения длины отрезка.
|
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.
|
Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
|
Освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
|
Осознание математических составляющих окружающего мира.
|
Окружающий мир
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Мы и наш мир (10 ч.)
|
Осмысление представлений о человеке и мире, который его окружает.
|
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
|
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.
|
Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.
|
Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.
|
Наш класс (12 ч.)
|
Осмысление представлений о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.
|
Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.
|
Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.
|
Умение выполнять задание в соответствии с целью.
|
Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
|
Наш дом и семья (14 ч.)
|
Осмысление представлений о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.
|
Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.
|
Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.
|
Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье.
|
Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.
|
Технология
|
Тема
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Деятельность человека и его рабочее место (6 ч.)
|
Освоение видов разнообразной деятельности человека и организации его рабочего места.
|
Систематизация знаний о материалах, инструментах и условных обозначениях.
.
|
Умение объяснять свой выбор.
|
Способы организации рабочего места и планирования деятельности в соответствии с целью.
|
Формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.
|
Деятельность человека на Земле (18 ч.)
|
Освоение видов деятельности человека, материалы, инструменты; способы их использования; правила безопасности.
|
Осмысление алгоритма работы с материалами и инструментами; осмысление правил безопасности (что МОЖНО делать и что ОПАСНО делать).
|
Формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций.
|
Освоение способов работы с материалами, инструментами и приспособлениями.
|
Формирование позитивного отношения к труду.
|
