| |
Текст. Предложение. Слово.
Закрепление ранее полученных знаний
|
Предлоги. Союзы. Слово. Предложение. Текст.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Формирование умения читать дидактические иллюстрации.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования, наборное полотно).
|
Взаимоконтроль,
контроль своей деятельности по ходу и по результатам выполнения заданий.
|
Уметь формулировать свои затруднения. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
|
Ответы на вопросы, формулировка предложений. Работа в парах, индивидуальная работа. Работа в группах.
|
Звук(а),
Буквы
А а (с.13)
Изучение нового материала
|
Гласный звук (а) – ротораскрыватель.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Самоопределение.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (соотнесение загадок и рисунков к ним).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного (Выбери схему…).
Установление причинно-следственных связей (буква – это знак для обозначения определенного звука).
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
Самоконтроль результата учебной деятельности (рисунок отгадки); контроль (проверка по таблице в игре «Кто знает, пусть продолжает»).
|
Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы (работают с наборным полотном), работают в группах.
Отгадывают загадки.
Играют в игру «Кто знает, пусть продолжает».
|
Звук(а),
Буквы
Аа (с.14)
Закрепление
|
Обозначение звука (а) с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках.
|
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.
|
Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают.
Читают звуковые модели слов-названий предметов, конструируют печатные буквы А, а.
|
Звук (о) Буквы Оо
(с.15)
Изучение нового материала.
|
Гласный звук [о]. Большая\ малая буквы О, о
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (соотнесение загадок и рисунков к ним).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного (Выбери схему…).
Установление причинно-следственных связей (буква – это знак для обозначения определенного звука).
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
Взаимоконтроль результата учебной деятельности (составление в паре предложения с отгаданным словом); контроль (проверка по таблице в игре «Кто знает, пусть продолжает»).
|
Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в парах).
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы (работают с наборным полотном), работают в парах.
Отгадывают загадки. Составляют предложение, схемы-модели слов. Слушают и разучивают чистоговорку.
|
Звук (о) Буквы О о
(с.16)
Закрепление
|
Гласный звук [о]. Большая\ малая буквы О, о
|
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.
|
Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Проводить сравнение, выбирая верное решение (что общего у этих слов?).
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают.
Читают звуковые модели слов-названий предметов, конструируют печатные буквы О, о.Отгадывают загадки. Играют с мячом. Используют правило чтения звуковых моделей. Придумывают предложения. Работают в парах и группах. Составляют модели предложений.
|
Звук (у)
Буквы
Уу (с.17)
Изучение нового материала
|
Гласный звук [у]. Большая\ малая буквы У, у
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Самоопределение.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
Взаимоконтроль результата учебной деятельности (при работе в группах).
|
Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы (работают с наборным полотном), работают в группах.
Отгадывают загадки. Составляют предложения по модели. Слушают скороговорку.
|
Звук (У), буквы У,у
(с.18)
Закрепление и полученных знаний
|
Гласный звук [у]. Большая\ малая буквы У, у
|
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.
|
Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Проводить сравнение, выбирая верное решение (что общего у этих слов?).
|
Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка и самопроверка.
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают. Разучивают скороговорку.
Конструируют печатные буквы У, у.Составляют модели предложений.Работают в парах и группах.
|
Звук (э). Буквы Э, э
(с. 19)
Введение новых знаний
|
Гласный звук [э]. Большая\ малая буквы Э, э
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (определение по рисункам слов, из которых выделяется звук, обозначаемый новой буквой).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
|
Умение следовать точной инструкции учителя.
Контроль (проверка с помощью карточек).
|
Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в парах).
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы (работают с наборным полотном).
Отгадывают загадки. Слушают стихотворение.
|
Звук (э), буквы Э, э.
Повторение
(с.19)
Закрепление знаний
|
Гласный звук [э]. Большая\ малая буквы Э, э
|
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.
|
Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
|
Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают.
Читают звуковые модели слов-названий предметов, конструируют печатные буквы Э, э.Отгадывают загадки. Играют в игру «Живые звуки». Придумывают предложения. Работают в группах. Составляют сочетания по модели.
|
Звук (Ы), буква ы
(с.20)
Введение новых знаний
|
Гласный звук [ы]. Буква ы.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (определение по рисункам слов, из которых выделяется звук, обозначаемый новой буквой).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (сравните звуковые модели, какую особенность нового звука вы отметили?).
|
Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают.
Читают звуковые модели слов-названий предметов, конструируют печатные букву ы.Разучивают скороговорку. Составляют предложение. Работают в парах.
|
Звук (И), буквы И, и
(с.21)
Введение новых знаний
|
Гласный звук [и]. Большая\ малая буквы И, и
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (определение по рисункам слов, из которых выделяется звук, обозначаемый новой буквой).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
|
Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Слушают и разучивают скороговорку. Работают в группах. Читают звуковые модели слов. Конструируют буквы И, и. Составляют предложения по моделям.
|
Звук [и],
буквы И, и
(с.21)
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Звук [и] и буква И как значащее слово в предложении
|
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.
|
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Умение работать с дидактическими иллюстрациями (определение по рисункам слов, из которых выделяется звук, обозначаемый новой буквой).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования).
|
Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.
|
Предлагать помощь и сотрудничество.
Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.
|
Слушают и разучивают скороговорку. Работают в группах. Читают звуковые модели слов. Конструируют буквы И, и. Составляют предложения по моделям.
|
|
