Учебная литература
Скачать 1.09 Mb.
|
2. Контрольная работа за I четверть Вариант 1 Знание особенностей волшебной сказки. Задание 1 Поглядела на него царица и задала Ивану такую задачу: – А ты утаись от меня в третий раз. Не сыщу я тебя – живи, так и быть. Пошёл Иван искать себе тайного места, а навстречу ему Дарья-прислужница. – Обожди, – велит она,– я тебя укрою. Я твоё добро помню. Дунула она в лицо Ивана, и пропал Иван, превратился он в тёплое дыхание женщины. Вдохнула Дарья и втянула его себе в грудь. Пошла потом Дарья в горницу, взяла царицыну книгу со стола, отёрла пыль с неё да открыла её и дунула в неё: тотчас дыхание её обратилось в новую заглавную букву той книги, и стал Иван буквой. Сложила Дарья книгу и вышла вон. Пришла вскоре Елена Премудрая, открыла книгу и глядит в неё – где Иван? А книга ничего не говорит. А что скажет, непонятно царице: не стало, видно, смысла в книге. Не знала того царица, что от новой заглавной буквы все слова в книге переменились. Захлопнула книгу Елена Премудрая и ударила её оземь. Все буквы рассыпались из книги, а первая, заглавная, буква как ударилась, так и обратилась в Ивана. Глядит Иван на Елену Премудрую, жену свою, глядит и глаз отвести не может. Засмотрелась тут и царица на Ивана, а засмотревшись, улыбнулась ему. И стала она ещё прекраснее, чем прежде была. (А. Платонов) 1. Прочитай отрывок из сказки тихо, вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где читаешь, простым карандашом. 3. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте: а) магические числа; б) древние представления о мировом дереве; в) действия волшебного помощника; г) наличие волшебного предмета; д) волшебные превращения? 4. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву. 5. Встречались ли тебе в других сказках похожие события, когда герой выполняет очень трудные задания? В каких? Напиши. Анализ стихотворения: понимание прочитанного, выбор интонации. Задание 2 БЕРЁЗА Зелёным облаком берёза В ржаное поле забрела. Ей носят новости стрекозы Из леса, где она жила. Она стоит на перепутье, Чуть отражается в ручье, Наполненная светлой грустью, С гнездом грачиным на плече. Г. Новицкая 1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 2. Как лучше читать стихотворение: а) тихо, задумчиво; б) трагически, с грустью и печалью; в) весело, задорно, с торжеством в голосе? 3. В каких строчках выражено настроение березы? Подчеркни волнистой чертой. 4. Каким литературным приемом автор пользуется чаще всего? Напиши, как он называется. Подчеркни карандашом в тексте соответствующие слова. 5. Соедини карандашом рифмующиеся строчки. Знание особенностей художественного текста, умение узнавать выразительные средства литературы. Задание 3 Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и наконец понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот. Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну – за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. Когда же выпал первый снег? Я подошёл к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло. (К. Паустовский.) 1. Прочитай отрывок из произведения тихо, вполголоса. 2. Что произошло в природе, что так удивило героя: а) прилетела необычная птица; б) стало вдруг очень тихо; в) пришла зима, и все за окном преобразилось? 3. Найди в тексте олицетворения, при помощи которых создается образ мертвой тишины. Подчеркни их прямой линией. 4. Какие «красочные» прилагательные помогают ярко представить описанное? Подчеркни их волнистой линией. 5. Найди сравнение, обведи его карандашом. 6. Определи жанр этого текста: а) рассказ; б) авторская сказка; в) научно-популярный рассказ. Вариант 2 Знание особенностей волшебной сказки. Задание 1 ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ ...Василисе помогала её куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою!.. Вечером, как все улягутся, она запрётся в чуланчике, где жила, и потчует куколку, приговаривая: – На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме батюшки, не вижу себе никакой радости; злая мачеха гонит меня с белого света... Куколка покушает, да потом и даёт ей советы... ...Вот однажды купцу понадобилось уехать из дому на долгое время по торговым делам. Мачеха и перешла на житье в другой дом, а возле этого дома был дремучий лес, а в лесу на поляне стояла избушка, а в избушке жила Баба Яга; никого она к себе не подпускала и ела людей, как цыплят. Перебравшись на новое место, мачеха то и дело посылала за чем-нибудь в лес ненавистную ей Василису, но она всегда возвращалась домой благополучно: куколка указывала ей дорогу и не подпускала к избушке Бабы Яги. Однажды мачеха раздала всем трём девушкам вечерние работы, сама же легла спать. Девушки стали работать. Вот нагорело на свечке, и одна из мачехиных дочерей взяла щипцы, чтоб поправить светильню, да вместо того, по приказу матери, как будто нечаянно и потушила свечку. – Что теперь нам делать? – запричитали девушки. – Огня нет в целом доме, а уроки наши не кончены. Надо сбегать за огнём к Бабе Яге! Тебе за огнём идти, – закричали обе. – Ступай к Бабе Яге! И вытолкали Василису из горницы. Василиса пошла в свой чуланчик, поставила перед своей волшебной куколкой приготовленный ужин и сказала: – На, куколка, покушай да моего горя послушай: меня посылают за огнём к Бабе Яге, а Баба Яга съест меня! Куколка поела, и глаза её заблестели, как две свечки. – Не бойся, Василисушка, – сказала она. – Ступай, куда посылают, только меня держи всегда при себе. При мне ничего не станется с тобой у Бабы Яги. Василиса собралась, положила куколку в карман и, перекрестившись, пошла в дремучий лес. (Русская народная сказка.) 1. Прочитай текст тихо, вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом. 3. Дочитай текст. 4. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте: а) магические числа; б) волшебные цвета; в) наличие волшебного помощника; г) наличие тотемного дерева; д) закличку; е) намерение героя отправиться в «чужой» мир? 5. Подчеркни фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву. 6. Найди в сказке историческую подробность, которой не могло быть в древней сказке, существовавшей до принятия христианства. Подчеркни карандашом. Анализ стихотворения: понимание прочитанного, выбор интонации. Задание 2 Я пришёл к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришёл я снова, Что душа всё так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь, – но только песня зреет. А. А. Фет 1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 2. Какое в целом настроение создается в стихотворении: а) радостное, жизнеутверждающее; б) тревожное и тоскливое; в) мечтательное, спокойное, чуть печальное? 3. Благодаря чему создается такое настроение? Обведи один или несколько правильных ответов: а) в этом стихотворении сама тема – рассказ о весне – тpебует такого настроения; б) одинаковое начало 2, 3, 4-й строф передает стремление главного героя поделиться радостью; в) лирический герой совершил хороший поступок и делится впечатлениями. 4. Найди рифмы в стихотворении, соедини карандашом рифмующиеся строчки. 5. Найди в стихотворении прием олицетворение, подчеркни волнистой линией. 6. Отыщи повторяющиеся слова (прием повтора), подчеркни их прямой линией. 7. Напиши, для чего автор использует прием повтора. Знание особенностей художественного текста, умение узнавать выразительные средства литературы. Задание 3 На террасу из внутренних комнат выскочил, как бомба, издавая пронзительные крики, мальчик лет восьми или десяти. Белокурые волосы все в крупных локонах растрепались у него небрежно по плечам. Следом за мальчиком выбежало ещё шесть человек: две женщины в фартуках, старый толстый лакей во фраке, рыжая девица... красивая дама в кружевном голубом капоте, толстый лысый господин... Все они были сильно встревожены, махали руками, говорили громко и даже толкали друг друга. Сразу можно было догадаться, что причиной их беспокойства является мальчик в матросском костюме, так внезапно вылетевший на террасу. Между тем виновник этой суматохи, ни на секунду не прекращая своего визга, с разбегу повалился животом на каменный пол, быстро перекатился на спину и с сильным ожесточением принялся дрыгать руками и ногами. Взрослые засуетились вокруг него. Старый лакей говорил жалобно: – Батюшка барин!.. Николай Аполлонович!.. Не извольте огорчать маменьку – встаньте-с... Выкушайте микстурку... Очень сладенькая... ...А красивая дама томно стонала: – Ангел мой, я умоляю тебя. Послушай же, мама тебя умоляет. Ну прими же, прими лекарство! Увидишь, тебе сразу станет легче... – Ай-яй-яй-я-а-а-а! – вопил мальчик, извиваясь по балкону и отчаянно болтая ногами. Несмотря на своё крайнее волнение, он всё-таки норовил попадать каблуками в животы и в ноги возившихся вокруг него людей, которые от этого, впрочем, довольно ловко уклонялись. (А. Куприн.) 1. Прочитай отрывок из рассказа тихо, вполголоса. 2. Как ты думаешь, мальчик, описанный в рассказе: а) твой современник; б) мальчик, который жил много столетий назад; в) мальчик, живший 100–200 лет назад? 3. Подчеркни в тексте волнистой чертой слова и выражения, которые помогли тебе ответить на предыдущий вопрос. 4. Понравился ли тебе этот мальчик? а) понравился; б) не понравился. Подтверди свой ответ соответствующими фрагментами текста, подчеркнув их прямой линией. 5. Почему мальчик так странно себя ведет? Обведи один или несколько правильных ответов: а) он пугливый, очень боится выпить лекарство; о) он очень избалованный, невоспитанный ребенок; в) ему нравится, что серьезные взрослые люди уговаривают его. 6. Подбери свой заголовок и напиши его. 3.Контрольная работа. Знание особенностей волшебной сказки. Задание 1 ЗОЛОТОЙ ГУСЬ (сказка) Пошел Дурень, подрубил дерево, оно свалилось, вдруг видит он – сидит на корнях гусь, а перья у гуся все из чистого золота. Поднял он гуся, взял его с собой и пошел в харчевню (место, где можно поесть), где и решил заночевать. А у хозяина харчевни было три дочери; увидали они гуся, стало им любопытно, что это за диковинная птица такая, и захотелось им добыть одно из его золотых перьев. Старшая подумала: «Случай к тому, пожалуй, подвернется, я вытащу себе золотое перо». Только Дурень отлучился, схватила она гуся за крыло, но тут пальцы ее так к крылу и пристали. Пришла вскоре вторая сестра, и было у нее одно на уме: как бы это вытащить и себе золотое перо; но только она прикоснулась к своей сестре, так тотчас к ней и прилипла. А тут пришла и третья сестра, чтоб добыть себе золотое перо, но сестры ей крикнули: – Ради Бога, не подходи к нам, отойди! Но она не поняла, почему это нельзя подойти, и подумала: «Если сестры мои там, то и я могу быть тоже с ними», – и только она подбежала и прикоснулась к одной из сестер, так тотчас к ней и прилипла. Вот и пришлось им провести ночь возле гуся. На другое утро взял Дурень гуся под мышку и ушел, мало беспокоясь о том, что три девушки тащатся за ним следом. Пришлось им все время бежать следом за гусем. Повстречался им в поле пастор (служитель церкви); увидал он такое шествие и говорит: – Постыдитесь, бесстыжие девушки! Чего бежите следом за парнем, куда это годится? – И он схватил младшую за руку, собираясь ее оттащить. Но только он к ней прикоснулся, как тоже прилип, и пришлось ему самому бежать следом за ними. Повстречался им вскоре на пути причетник (помощник священника); увидел он пастора, спешащего следом за тремя девушками, удивился и закричал: – Эй, господин пастор! Куда это вы так спешите? Не забудьте, что нынче надо еще ребенка крестить, – и он подбежал к пастору, схватил его за рукав и тоже прилип. 1. Прочитай текст тихо, вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом. 3. Дочитай текст. 4. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте: а) магические числа; б) волшебные цвета; в) волшебные предметы, г) наличие тотемного дерева; д) чудеса? 5. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву. 6. Найди в этой сказочной истории элементы сказки-цепочки. Напиши, из каких звеньев она состоит. __________________ 7. Найди в этой сказке конкретные исторические подробности, которых не могло быть в древней сказке, существовавшей до принятия христианства. Подчеркни их карандашом. 4. Контрольная работа за 2 четверть Анализ стихотворения: понимание прочитанного, выбор интонации. Задание 2 ТАЙНЫ РЕМЕСЛА А каждый читатель как тайна, Как в землю закопанный клад, Пусть самый последний, случайный, Всю жизнь промолчавший подряд. Наш век на земле быстротечен, И тесен назначенный круг, А он неизменен и вечен, Поэта неведомый друг. А. А. Ахматова 1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 2. Как Анна Ахматова относится к своему читателю? Найди слова, подтверждающие твою точку зрения, подчеркни их прямой линией. 3. Какую важную мысль хочет донести автор до читателя? а) для поэта читатель – и друг, и клад, которому можно многое доверить; б) не каждый читатель способен понять то, о чем ему рассказывает поэт; в) в течение многих-многих лет слово поэта живет в сердцах читателей. Обведи нужную букву или несколько букв. 4. Найди рифмы в стихотворении, соедини карандашом рифмующиеся строчки. 5. Найди в стихотворении сравнения, подчеркни их волнистой линией. Знание особенностей художественного текста, умение узнавать выразительные средства литературы. Задание 3 В мастерской Володю больше всего заинтересовало большое деревянное колесо, которое вертел Прошка. Вот это штука действительно любопытная: такое большое колесо и вертится! Мальчик незаметно пробрался в темный угол к Прошке и с восхищением смотрел на блестящую железную ручку, за которую вертел Прошка. Мать Володи заглянула в угол Прошки и только покачала головой. – Какой он худенький! – пожалела она Прошку. – Он чем-нибудь болен? – Нет, ничего, слава Богу! – объяснил Алексей Иваныч. – Круглый сирота – ни отца, ни матери... Не от чего жиреть, сударыня! Отец умер от чахотки... Тоже мастер был по нашей части. У нас много от чахотки умирает... – Значит, ему трудно? – Нет, зачем трудно? Извольте сами попробовать... Колесо, почитай, само вертится. – Но ведь он работает целый день? – Обыкновенно... – А когда утром начинаете работать? – Не одинаково, – уклончиво объяснял Алексей Иваныч, хозяин мастерской, не любивший таких расспросов. – Глядя по работе... В другой раз – часов с семи. – А кончаете когда? – Тоже не одинаково: в шесть часов, в семь – как случится. – Алексей Иваныч приврал самым бессовестным образом, убавив два часа работы. – А сколько вы жалованья платите вот этому Прошке? – Помилуйте, сударыня, какое жалованье! Одеваю, обуваю, кормлю, все себе в убыток. Так, из жалости и держу сироту... Куда ему деться-то? Дама заглянула в угол Прошки и только пожала плечами. Ведь это ужасно: целый день провести в таком углу и без конца вертеть колесо. Это какая-то маленькая каторга... – Сколько ему лет? – спросила она. – Двенадцать... – А на вид ему нельзя дать больше девяти. Вероятно, вы его плохо кормите? (Д. Мамин-Сибиряк.) 1. Прочитай отрывок из рассказа тихо, вполголоса. 2. Как ты думаешь, главный герой рассказа Прошка: а) твой современник; б) мальчик, который жил много столетий назад; в) мальчик, живший 100–200 лет назад? 3. Подчеркни в тексте одной чертой слова и выражения, которые помогли тебе ответить на предыдущий вопрос. 4. Тяжело ли живется Прошке? Подчеркни волнистой чертой те фрагменты рассказа, которые помогли тебе ответить на вопрос. 5. Понравился ли тебе хозяин мастерской Алексей Иваныч? а) понравился; б) не понравился. Подтверди свой ответ соответствующими фрагментами текста, подчеркнув их пунктирной линией. Подбери свой заголовок и напиши его здесь. Задание 4 СЛОВО-ЗВЕЗДА В каждой душе слово живет, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда, погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ. Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и времени. Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на Земле горит еще тысячи лет. Человека того нет, а слово остается и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во Вселенной. (М. Пришвин.) 1. Прочитай текст тихо, вдумчиво. 2. Как ты думаешь, М. Пришвин поделился своими мыслями: а) о далеких звездах; б) о силе человеческого слова; в) об отважных первооткрывателях космоса? Перечитай последний абзац. О каком человеке рассказал писатель: а) об ученом, исследователе; б) о поэте, писателе; в) о космонавте? Отметь верные ответы. 3. Какие слова и выражения делают текст таким красивым и поэтичным? Подчеркни их карандашом. 4. Если бы ты сам делился впечатлением о поэтическом слове, с чем бы ты его сравнил? Напиши. _______________________________________________________ |
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Учебная литература В. А. Лазаревой «Литературное чтение» ( Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010), рекомендованной... | | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... |
| Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Учебная литература России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В. Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником... | | Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — |
| Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... |
| Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... | | Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... |
| Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г | | Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы |
