9
|
Окончания
слов-названий предметов
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
|
Знать роль окончания слов в русском языке.
Уметь:
– изменять форму слова;
– выделять в слове окончание
|
Фронтальный опрос
|
|
|
10
|
Что такое словосочетание
Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения
|
2
1
|
Комбинированный
|
Различение слова, словосочетания и предложения
|
Знать понятие «словосочетание». Уметь:
– находить в составе предложения все словосочетания;
– различать словосочетание и основу предложения;
– работать с толковым словарем
|
Работа
в парах
|
|
|
11
|
Комбинированный
|
Знать, что основа предложения не является словосочетанием.
Уметь:
– задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;
– составлять схему предложения;
– находить в предложении все словосочетания;
– в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос
|
Фронтальный опрос
|
|
|
12
|
Основа слова и его окончание
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
|
Знать понятие «основа слова».
Уметь:
– выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
– указывать основу слова
|
Работа
в парах
|
|
|
13
|
Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
|
Знать понятие «нулевое окончание». Уметь выделять в слове окончание
(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова
|
Взаимоконтроль
|
|
|
14
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
|
2
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
|
Знать слова, которые не имеют окончаний.
Уметь:
– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
– выделять основу слов, которые не имеют окончания
|
Нахождение окончания и основы слова
|
.
|
|
15
|
Комбинированный
|
Уметь:
– работать с обратным словарем;
– составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;
– различать формы слов иностранного происхождения
|
Фронтальный опрос
|
|
|
16
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменя-емых слов-предметов
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обознача-ющие предметы мужского, женского и среднего рода
|
Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».
Уметь:
– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
– определять род неизменяемых слов-названий предметов;
– выделять окончания и основы во всех формах этих слов
|
Работа
в парах
|
|
|
17
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
|
1
|
Практическая работа
|
|
Уметь:
– определять тему и основную мысль текста;
– подбирать окончание к данному тексту
|
Практи-ческая работа
|
|
|
18
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
Слова названия предметов разного рода
|
1
1
|
Комбинированный
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов
|
Уметь:
– сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний
|
Работа
в группах
|
|
|
19
|
Комбинированный
|
Уметь:
– сравнивать формы единственного и множественного числа неизменя-емых слов-названий предметов;
– выделять основу данных слов
|
Фронтальный опрос
|
|
|
20
|
Слова-названия предметов разного рода
|
4
|
Комбинированный
|
Мужской, жен-ский и средний род слов-предметов
|
Уметь:
– определять род слов-названий предметов;
– работать со словарями;
– выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода
|
Фронтальный опрос
|
|
|
21
|
Род слов-названий предметов
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать, что смысл слова заключается в «основе».
Уметь:
– выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;
– выделять окончания слов-названий предметов разного рода
|
Работа
в парах
|
|
|
22
|
Род слов- названий предметов. .Основа слова.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Уметь выделять окончания слов-названий предметов
|
Фронтальный опрос
|
|
|
23
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
|
1
|
Практическая работа
|
|
Уметь:
– работать с репродукцией;
– вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл
|
Практи-ческая работа
|
|
|
24
|
Слова-названия предметов разного рода
|
1
|
Комбинированный
|
Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов
|
Знать роль окончаний в предложении. Уметь:
– выделять окончания у слов-названий предметов;
– изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам
|
Работа
в парах
|
|
|
25
26
|
Родовые окончания слов- названий предметов
|
2
|
Комбинированный
|
|
Уметь:
– устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;
– составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов
|
Фронтальный опрос
|
|
|
27
|
Начальная форма слова названий предмета
|
1
|
|
Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
|
Знать:
– понятие «начальная форма слова»;
– структуру словарной статьи.
Уметь:
– сравнивать разные формы одного и того же слова;
– определять начальную форму слов-названий предметов
|
Фронтальный опрос
|
|
|
28
|
Начальная форма слова названий признаков
|
1
|
Комбинированный
|
Начальная форма слов-названий признаков. Муж-ской род, единственное число имен прилагательных
|
Знать:
– что слова-названия признаков изменяются по родам;
– как определить начальную форму слов-признаков.
Уметь:
– сравнивать разные формы одного и того же слова;
– определять начальную форму слов-названий признаков
|
Работа
в парах
|
|
|
29
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо
|
1
|
Практическая работа
|
|
Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета
|
Практи-ческая
работа
|
|
|
30
|
Начальная форма слов-названий действий
|
1
|
Комбинированный
|
Начальная форма слов-названий действий
|
Знать:
– понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;
– как изменить форму слов-названий предметов.
Уметь:
– определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
– находить и подбирать родственные слова к данному слову;
– выделять общую часть в родственных словах
|
С/р по образцу
|
|
|
31
|
Это слово и другое слово
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
|
Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова
|
Фронтальный опрос
|
|
|
32
|
Это слово и другое слово
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.
Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова
|
Работа
в парах
|
|
|
33
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»
|
1
|
Практическая работа
|
|
Уметь:
– определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
– устно пересказывать текст
|
Практи-ческая работа
|
|
|
34
35
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова
Различие грамматических форм слова и родственных слов
|
2
2
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
|
Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.
Уметь:
– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака
|
С/р
|
|
|
