Программа по теории и методике обучения иностранным языкам (ИЯ) предназначена для факультета иностранных языков педагогического вуза и представляет собой базовый курс подготовки студентов к педагогической деятельности.
Скачать 0.52 Mb.
|
| Тема: Обучение подготовленной и неподготовленной устной речи. Типология заданий для обучения говорению. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Пассов Е.И. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. — М.: Просвещение, 1993. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Лекция 3 Тема: Обучение диалогической речи. Ситуативность в контексте обучения диалогической речи. Контроль сформированности умений и навыков диалогической речи. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2004 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. М.: Просвещение, 2005 Ehlers, S., Kast, B . Arbeit mit literarischen Texten.Langenscheidt, Berlin. 1992 Schwerdtfeger I.-C. Gruppenarbeit und innere Differenzierung. Langenscheidt, Berlin- 2004 Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. М., Просвещение, 1988 Лекция 4 Тема: Способы обучения монологической речи. Роль опор в обучении монологической речи. Обучение речевым играм. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2004 Deutsch als Fremdsprache.Ein internationales Handbuch. Hrsg. v. Helbig, Gerhard / Götze, Lutz / Henrici, Gert / Krumm, Hans-Jürgen 2001. Walter de Gruyter GmbH & Co. KG Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения //Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках /Под ред. В. А. Бухбиндера. Киев: КГУ, 1980 Лекция 5 Тема: Обучение аудированию Понимание на слух как цель и средство обучения. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2007 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2004 Dahlhaus, B. Fertigkeit Hören. Langenscheidt, Berlin,1994 Лекция 6 Тема: Типология заданий, развивающих понимание на слух. Предтекстовые задания. Творческая переработка текста. Рекомендуемая литература: Ильин М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку. – М.: Педагогика, 1975 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. М.: Просвещение, 2005 Dahlhaus, B. Fertigkeit Hören. Langenscheidt, Berlin,1994 Neuner,G., Hunfeld, H.- Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts.Langenscheidt, Berlin - 1997 Лекция 6 Тема: Типология заданий, развивающих понимание на слух. Предтекстовые задания. Творческая переработка текста. Рекомендуемая литература: Ильин М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку. – М.: Педагогика, 1975 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. М.: Просвещение, 2005 Dahlhaus, B. Fertigkeit Hören. Langenscheidt, Berlin,1994 Neuner,G., Hunfeld, H.- Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts.Langenscheidt, Berlin - 1997 Лекция 7 Тема: Типология заданий, развивающих понимание на слух. Текстовые задания. Творческая переработка текста. Рекомендуемая литература: Ильин М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку. – М.: Педагогика, 1975 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. М.: Просвещение, 2005 Dahlhaus, B. Fertigkeit Hören. Langenscheidt, Berlin,1994 Neuner,G., Hunfeld, H.- Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts.Langenscheidt, Berlin - 1997 Лекция 8 Тема: Обучение письменной речи Письмо как цель и средство обучения иностранным языкам. Формирование графических и орфографических навыков. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2004 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. М.: Экзамен-2004 Щукин А.Н (Сост.) Обучение иностранным языкам. Теория и практика. М.: Филоматис, 2006 Лекция 9 Тема: Стили письменной речи. Виды письменной речи. Типология упражнений. Контроль сформированности навыков и умений письменной речи. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Kast, B-Fertigkeit Schreiben. Langenscheidt, Berlin.-1995 Семинарские занятия по курсу «Методика обучения иностранным языкам» 5 семестр
6 семестр
Семинар 1. Место методической науки в системе наук, взаимоотношения теории и методики обучения ИЯ с базисными и смежными науками. Вопросы для обсуждения: Содержание понятий «образование в области ИЯ» и «обучение ИЯ». Определение методики обучения ИЯ как науки и ее объектно-предметной области. Совокупность факторов, влияющих на становление и развитие методической науки. Взаимосвязь методической науки с философией, лингвистикой, психолингвистикой, педагогикой, психологией и др. науками. Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Лингводидактический энциклопедический словарь. /А.Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Семинар 2. Цели переводных методов, содержание, принципы обучения. Методические приемы. Признаки переводных методов в учебниках и учебных пособиях. Вопросы для обсуждения: Социально-экономические предпосылки возникновения переводных методов. Варианты переводных методов, а также лингвистические и психологические основы этих вариантов Цели и принципы, реализуемые в рамках переводных методов. Анализ упражнений, созданных в рамках каждого из вариантов переводных методов Достоинства и недостатки переводных методов с точки зрения современной методики Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Миролюбов А.А, История отечественной методики обучения иностранным языкам. Москва, Ступени, Инфра-М.-2002 Семинар 3. Цели прямых и неопрямых методов, содержание, принципы обучения. Методические приемы. Признаки прямых и неопрямых методов в учебниках Вопросы для обсуждения: Социально-экономические предпосылки возникновения прямого и неопрямых методов. Основные представители данных методов и вклад каждого из них в развитие методики обучения ИЯ Цели и принципы, реализуемые в рамках прямого и неопрямых методов. Анализ упражнений, созданных в рамках прямого и неопрямых методов Сравнение данных упражнений с упражнениями, созданными в рамках переводных методов Достоинства и недостатки прямого и неопрямых методов с точки зрения современной методики Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004 Семинар 4. Цели аудиолингвальных и аудивизуальных методов, содержание, принципы обучения. Методические приемы. Признаки аудиолингвальных и аудивизуальных методов в учебниках и учебных пособиях. Вопросы для обсуждения: Социально-экономические предпосылки возникновения аудиолингвальных и аудивизуальных методов. Основные представители данных методов и вклад каждого из них в развитие методики обучения ИЯ Цели и принципы, реализуемые в рамках аудиолингвальных и аудивизуальных методов. Анализ упражнений, созданных в рамках аудиолингвальных и аудивизуальных методов Сравнение данных упражнений с упражнениями, созданными в рамках переводных и (нео)прямых методов Достоинства и недостатки аудиолингвальных и аудивизуальных методов с точки зрения современной методики Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004 Семинар 5. Особенности сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов в России. Цели, содержание, принципы обучения. Признаки сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов в учебниках и учебных пособиях. Вопросы для обсуждения: Социально-экономические предпосылки возникновения сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов. Основные представители данных методов и вклад каждого из них в развитие методики обучения ИЯ Цели и принципы, реализуемые в рамках сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов. Анализ упражнений, созданных в рамках сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов Рекомендуемая литература: Миролюбов А.А, История отечественной методики обучения иностранным языкам. Москва, Ступени, Инфра-М.-2002 Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004 Семинар 6. Современные коммуникативный и межкультурный подходы к обучению ИЯ: цели, принципы, содержание. Вопросы для обсуждения: Социально-экономические предпосылки возникновения коммуникативного и межкультурного подходов к обучению ИЯ. Основные представители данных подходов и вклад каждого из них в развитие методики обучения ИЯ Цели и принципы, реализуемые в рамках коммуникативного и межкультурного подходов к обучению ИЯ. Содержание коммуникативной и межкультурной компетенций Особенности методик, созданных в рамках рассматриваемых подходов. Анализ методических приемов и систем упражнений, созданных в рамках коммуникативного и межкультурного подходов к обучению ИЯ Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Миролюбов А.А, История отечественной методики обучения иностранным языкам. Москва, Ступени, Инфра-М.-2002 Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж: Истоки, 1996. Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004 Семинар 7. Анализ УМК по ИЯ, реализуемых современные подходы к обучению ИЯ. Вопросы для обсуждения: Структура и содержание учебников и УМК, созданных в рамках различных методов Анализ тематической и грамматической прогрессии учебников и УМК Анализ методических систем, заложенных в учебниках и УМК конкретного методического направления Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Миролюбов А.А, История отечественной методики обучения иностранным языкам. Москва, Ступени, Инфра-М.-2002 Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001 Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004 Семинар 8. Альтернативные методики обучения ИЯ Вопросы для обсуждения: Методическая система обучения ИЯ в рамках Вальдорфской педагогики Особенности обучения ИЯ в соответствии с принципами педагогики Марии Монтессори Интенсивные методы обучения устной речи чтению, взаимосвязанному обучению разным видам речевой деятельности. Основные представители данных методов и их вклад в развитие методики обучения ИЯ Рекомендуемая литература: Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. – М.Академия, 2008 Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. - М.: Московский Центр Монтессори, 1993. Учебные программы вальдорфских школ. М.: Народное образование, 2005. Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. М.: Экзамен-2004 Семинар 9. Структура и содержание современных образовательных стандартов. Вопросы для обсуждения: Функции, структура и содержание образовательного стандарта второго поколения Цели и содержание образования в области иностранных языков в соответствии с концепцией нового образовательного стандарта Структура и содержание программы по ИЯ Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Примерная программа по иностранному языку. В: Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2008 Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта. Москва, Просвещение - 2003 6 семестр
6 семестр Семинар 1.Особенности обучения рецептивным видам речевой деятельности Вопросы для обсуждения: Основные характеристики рецептивных видов речевой деятельности и степень их развития на разных возрастных этапах Отличия и сходства рецептивных видов речевой деятельности от продуктивных Роль рецептивных видов речевой деятельности в практическом овладении ИЯ Понятие текста в узком и широком значении Определение аутентичного текста в современной методической науке, их различия Примеры классификаций текстов Критерии отбора текстов Виды рецептивной речевой деятельности как цель и как средство обучения Связь видов чтения/аудирования с типами текстов Основные этапы формирования навыков рецептивных видов речевой деятельности Рекомендуемая литература Выготский, Л.С.Мышление и речь. М.,Апрель Пресс, 2002 Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2007 Залеская А.А.Введение в психолингвистику. РГГУ.1999 Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва, Модэк, 2001 Леонтьев А.А.. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва, Модэк-2003 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005 Семинар 2.Особенности обучения продуктивным видам речевой деятельности Вопросы для обсуждения: Лингвистические, психологические и методические основы формирования навыков и умений в продуктивных видах речевой деятельности Формы речи и формы общения Условия порождения речи Различия формирования устной и письменной речи на разных возрастных этапах Методические особенности работы с продуктивными видами речевой деятельности в отличие от рецептивных видов Рекомендуемая литература Выготский, Л.С.Мышление и речь. М.,Апрель Пресс, 2002 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Залевская А.А.. Введение в психолингвистику.РГГУ.1999 Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва, Модэк, 2001 Леонтьев А.А.. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва, Модэк-2003 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Семинар 3. Теоретические основы обучения говорению Вопросы для обсуждения: Взаимосвязь форм общения и форм речи Разновидности и характеристики монолога и диалога Пути обучения устной речи Возможности интеграции аспектов языка и других видов речевой деятельности в процессе формирования навыков и умений говорения Роль опор и речевых образцов Рекомендуемая литература Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. М., Просвещение, 1988 Выготский, Л.С.Мышление и речь. М.,Апрель Пресс, 2002 Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения //Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках /Под ред. В. А. Бухбиндера. Киев: КГУ, 1980 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Залевская А.А.. Введение в психолингвистику. РГГУ.1999Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1991. Пассов Е.И. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. — М.: Просвещение, 1993. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Семинар 4. Практические аспекты формирования навыков и умений говорения Вопросы для обсуждения: Типы упражнений, направленных на формирование навыков и умений устной речи Способы снятия трудностей при формировании навыков и умений устной речи Роль опор в процессе формирования навыков и умений говорения Примеры контрольных заданий сформированности навыков и умепний устной речи Разработка фрагментов урока по формированию навыков и умений устной речи. Создание необходимого дополнительного материала, в том числе с использованием КТ Способы контроля сформированности навыков и умений устной речи Рекомендуемая литература Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. М., Просвещение, 1988 Борисова Р.Г. О некоторых приемах обучения диалогической речи //Иностранные языки в школе, 20001, №3 Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения //Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках /Под ред. В. А. Бухбиндера. Киев: КГУ, 1980 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. .Москва,Просвещение, 2005 Семинар 5. Теоретические основы обучения аудированию Вопросы для обсуждения: Аудирование как цель или как средством обучения. Анализ примеров из УМК Основные механизмы аудирования и способы их формирования Объективные трудности формирования навыков и умений аудирования, способы их предвосхищения и снятия Возможности аудирование для формирования смежных речевых и языковых навыков и умений Виды аудирования и их связь с типом звучащего текста Рекомендуемая литература Выготский, Л.С.Мышление и речь. М.,Апрель Пресс, 2002 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. М.: Академия -2007 Залевская А.А.. Введение в психолингвистику. РГГУ.1999 Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва, Модэк, 2001 Леонтьев А.А.. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва, Модэк-2003 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005 Семинар 6. Практические аспекты формирования навыков и умений аудирования Вопросы для обсуждения: Этапы работы со звучащим текстом, их цели, содержание, особенности Типы упражнений, направленных на формирование навыков и умений аудирования Способы контроля навыков и умений аудирования, примеры контрольных заданий на аудирование в зависимости от типа текста Примеры способов снятия трудностей при формировании навыков и умений аудирования Разработка фрагментов урока по формированию навыков и умений аудирования. Создание необходимого дополнительного материала, в том числе с использованием КТ Рекомендуемая литература Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, 2003 Семинар 7.Теоретические основы обучения письменной речи Вопросы для обсуждения: Письменная речь как цель и как средство обучения Интеграция обучения письменной речи с обучением другим видам речевой деятельности и аспектам языка Основные этапы обучения письменной речи и их цели Объективные трудности формирования навыков и умений письменной речи и способы их снятия Опоры и их роль в процессе формирования навыков и умений письменной речи Рекомендуемая литература Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Залевская А.А.. Введение в психолингвистику. РГГУ.1999 Семинар 8. Практические аспекты формирования навыков письменной речи Вопросы для обсуждения: Типы упражнений, направленгных на формирование навыков и умений письменной речи Типологические трудности обучения графике, орфографии в процессе формирования навыков и умений письменной речи Способы снятия трудностей при формировании навыков и умений письменной речи Примеры упражнений по формированию навыков и умений письменной речи Способы контроля сформированности навыков и умений письменной речи Примеры заданий для контроля сформированности навыков и умений письменной речи Разработка фрагментов урока по формированию навыков и умений письменной речи. Создание необходимого дополнительного материала, в том числе с использованием КТ Рекомендуемая литература Андрюхина И.А. Работа с аутентичными письмами на уроках немецкого языка//Иностранные языки в школе, 1998,№3Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005 Семинар 9. Теоретические основы обучения чтению Вопросы для обсуждения: Чтение как цель и как средство обучения. Примеры из зарубежных и отечественных УМК Основные механизмы чтения и способы их формирования Этапы обучения чтению Виды чтения и их связь с типом текста Соотношение чтения вслух и про себя на различных этапах обучения Объективные трудности формирования навыков и умений чтения, способы их предвосхищения и снятия Возможности чтение для формирования смежных речевых и языковых навыков и умений Рекомендуемая литература Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005 7 семестр Лекция 1 Тема: Методические умения учителя ИЯ. Проектировочные умения. Умение планировать с учетом конкретных целей обучения отдельные уроки, циклы уроков по усвоению конкретной дозы речевого материала, курс обучения Рекомендуемая литература:
Лекция 2 Тема: Адаптационные умения Адаптационные умения – одно из проявлений творческих способностей учителя. Способы развития адаптационных умений. Рекомендуемая литература:
Лекция 3 Тема: Организационные умения Организация коммуникативной, познавательной, обучающей и развивающей деятельности учащихся. Рекомендуемая литература:
Лекция 4 Тема: Коммуникативные умения Перцептивные и продуктивные коммуникативные умения. Поисковые умения. Рекомендуемая литература:
Лекция 5 Тема: Современные УМК по ИЯ Анализ современных УМК по ИЯ. Критерии выбора УМК. Рекомендуемая литература: Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка// Иностранные языки в школе, 2002, №3 Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Современные УМК по иностранным языкам для общеобразовательной школы Лекция 6 Тема: Анализ УМК для общеобразовательных учреждений. Анализ УМК для школ с углубленным изучением языка. Анализ УМК для гимназических и профильных классов Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000. Современные УМК по немецкому языку для общеобразовательных учреждений Лекция 7 Тема: Обучающие программы. Новые технологии в процессе обучения ИЯ. Рекомендуемая литература: Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. - 2000. - N 1. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2000. - N 2. Семинарские занятия по курсу «Методика обучения иностранным языкам» 7 семестр Семинар 1: Методические умения учителя ИЯ. Проектировочные умения. Умение планировать с учетом конкретных целей обучения отдельные уроки, циклы уроков по усвоению конкретной дозы речевого материала, курс обучения Вопросы для обсуждения: - Содержание понятия «проектировочные умения». - Характеристика проектировочных умений с точки зрения развития способности к импровизации. - Пути и способы развития умение импровизировать. Рекомендуемая литература:
Семинар 2: Адаптационные умения Адаптационные умения – одно из проявлений творческих способностей учителя. Способы развития адаптационных умений. Вопросы для обсуждения: - Содержание понятия «адаптационные умения». - Характеристика этих умений. - Свойства учащегося, учитывающиеся при коммуникативном обучении. Рекомендуемая литература:
Семинар 3: Организационные умения Организация коммуникативной, познавательной, обучающей и развивающей деятельности учащихся. Вопросы для обсуждения: - Содержание понятия «организационные умения». - Характеристика этих умений Рекомендуемая литература: Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Царькова В. Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 1991 Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. – М.: Русс. яз., 1989. Семинар 4: Коммуникативные умения Перцептивные и продуктивные коммуникативные умения. Вопросы для обсуждения: Содержание понятия «коммуникативные умения» учителя ИЯ. - Характеристика этих умений. - Характеристика умений, связанных с экспрессивностью речи Рекомендуемая литература: Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Царькова В. Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 1991 Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. – М.: Русс. яз., 1989. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004 Семинар 5: Современные УМК по ИЯ Анализ современных УМК по ИЯ. Критерии выбора УМК. Вопросы для обсуждения: - Анализ УМК «Alles klar» для общеобразовательных школ. - Анализ УМК «Mosaik» для школ с углубленным изучением немецкого языка - Анализ УМК «Brücken»/»Мосты» для обучения немецкому языку как второму - Анализ УМК «Und nun deutsch» для обучения немецкому языку как второму Рекомендуемая литература: Гальскова Н.Д. Мозаика III: Учеб.нем.яз. для III Кл. школ с углубл. Изучением нем.яз. / Н.Д. Гальскова, Н.А.Артемова, Т.А.Гаврилова. – М.: Изд-во МАРТ, 2002. Радченко О.А. Alles klar! 1-й год обучения (5 класс): Учеб. для общеобразоват.учреждений / О.А.Радченко, Г.Хебелер. – М.: Дрофа, 2008. Радченко О.А. Alles klar! 2-й год обучения (6 класс): Учеб. для общеобразоват.учреждений / О.А.Радченко, Г.Хебелер. – М.: Дрофа, 2004. Радченко О.А. Alles klar! 3-й год обучения (7 класс): Учеб. для общеобразоват.учреждений / О.А.Радченко, Г.Хебелер. – М.: Дрофа, 2005. Семинар 6: Анализ УМК по ИЯ для общеобразовательных учреждений. Анализ УМК по ИЯ для школ с углубленным изучением языка. Анализ УМК для гимназических и профильных классов Вопросы для обсуждения: - Анализ УМК «Und nun deutsch»/ «Итак, немецкий!» для обучения немецкому языку как второму - Анализ УМК «Brücken» /»Мосты» для обучения немецкому языку как второму Рекомендуемая литература: Бим И.Л., Садомова Л.В. Мосты: Учеб.немецкого языка как второго иностранного на базе английского для 7 – 8 кл. общеобразовательных учреждений / И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Издательство Март, 1997. Гальскова Н.Д., Яковлева Л.Н. Итак, немецкий!: Учеб. по нем.яз. как второму иностранному для 9-10 кл.общеобразоват.учерждений. – М.: Просвещение; Мюнхен: Клетт Эдицион Дойч, 1997. Семинар 7: Новые технологии в процессе обучения ИЯ. Вопросы для обсуждения: - Педагогические технологии гуманистической педагогики: принципы и сущность - Обзор различных точек зрения на понятие интеллектуального развития учащихся Рекомендуемая литература: Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов н/Д, 1983. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Полат Е. С., Издательский центр «Академия», 2001 Адамский А., Амонашвили Ш. и др. Школа сотрудничества: практическое руководство для тех, кто хочет стать любимым учителем. М., 2000. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов высш. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Вопросы к государственному экзамену по дисциплине: Методика преподавания иностранных языков Методика обучения иностранным языкам как наука. Связь методики с другими науками. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения языкам» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков... |
 | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) | | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) |
| Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №4 от 01. 12. 11) | | Мотивация изучения иностранных языков В результате изучения дисциплины обучаемый должен усвоить материал в полном объеме, иметь общее представление о теории обучения иностранным... |
| Введение Дисциплина «Теория обучения иностранным языкам» принадлежит... Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс теории и методики обучения иностранным языкам в средней школе является одной из обязательных, профилирующих дисциплин, изучаемых... |
| Имидж института монархии великобритании Работа выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного... | | Учебно-методическое пособие по педагогической практике для студентов... В пособии приводится педагогический дневник для 5 курса, который должен служить упорядочиванию процесса педагогической практики и... |
| Применение ит в обучении иностранным языкам Использование компьютерных обучающих программ в процессе преподавания иностранных языков. 10 | | Применение ит в обучении иностранным языкам Использование компьютерных обучающих программ в процессе преподавания иностранных языков. 12 |
| Лингвистическая ситуация в северной англии (на лексическом материале йоркширского диалекта) Работа выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного... | | Общее и индивидуально-авторское в научных исторических текстах (на материале английского языка) Диссертация выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теоретический курс второго... Рабочая программа предназначена для факультета иностранных языков, отделения английского языка, где французский язык является второй... | | Ii. Традиции и инновации в методике преподавания иностранных языков Активные методы обучения – это способы активизации учебно познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной... |
