Программа по теории и методике обучения иностранным языкам (ИЯ) предназначена для факультета иностранных языков педагогического вуза и представляет собой базовый курс подготовки студентов к педагогической деятельности.

Возможные темы курсовых работ по методике преподавания иностранного языка

1. 
   Вербальное и невербальное поведение учителя на уроке иностранного языка.
   
2. 
   Детская и молодежная пресса на уроке иностранного языка.
   
3. 
   Использование песенно-фольклорного материала на уроке иностранного языка.
   
4. 
   Обучение грамматической стороне речи в рамках коммуникативного подхода.
   
5. 
   Обучение лексической стороне речи в рамках коммуникативного подхода.
   
6. 
   Основные принципы обучения иностранным языкам в рамках межкультурного подхода.
   
7. 
   Методические возможности использования музыки на уроках иностранного языка.
   
8. 
   Наблюдение за уроком и его анализ.
   
9. 
   Образ идеального учителя в глазах школьника.
   
10. 
    Обучение диалогической речи с использованием речевых клише.
    
11. 
    Взаимосвязанное обучение устной и письменной речи на уроках иностранного языка.
    
12. 
    Ролевая игра в процессе обучения иностранному языку.
    
13. 
    Способы семантизации лексики на различных этапах.
    
14. 
    Элементы театральной педагогики в процессе обучения иностранному языку.
    
15. 
    Содержание обучения иностранным языкам и требования к его отбору
    
16. 
    Аутентичный текст как основа для развития продуктивной иноязычной речи на уроках немецкого языка
    
17. 
    Обучение письменной речи на основе иноязычного текста
    
18. 
    Обучение говорению на основе иноязычного текста
    
19. 
    Коммуникативная компетенция как цель обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе
    
20. 
    Роль лингвострановедческого компонента содержания обучения иностранным языкам в современных методиках
    
21. 
    Принципы построения и отличительные черты современных УМК по немецкому языку
    
22. 
    Контроль в обучении иностранному языку на старшем этапе обучения
    
23. 
    Обучение лексической стороне речи на разных образовательных этапах
    
24. 
    Обучение грамматической стороне речи на разных образовательных этапах
    
25. 
    Обучение чтению учащихся младшего школьного возраста
    
26. 
    Обучение аудированию учащихся общеобразовательной школы
    
27. 
    Страноведческий компонент содержания обучения иностранным языкам на современном этапе
    
28. 
    Формирование общеучебных умений на уроках иностранного языка в начальной школе
    
29. 
    Требования к учебнику по иностранному языку для начальной школы/ средней школы/ профильно-ориентированного этапа обучения в школе
    
30. 
    Основные требования к уроку иностранного языка в школе
    
31. 
    Использование Интернет-ресурсов в обучении чтению на иностранном языке
    
32. 
    Способы повышения мотивации в процессе обучения иностранному языку в школе
    
33. 
    Групповые формы работы на уроках иностранного языка
    

1. 
   Раскройте характер и сущность взаимосвязей методики с другими науками, приведите примеры.
   
2. 
   Назовите предпосылки возникновения и основные принципы ГПМ. Дайте критический анализ
   
3. 
   Назовите предпосылки возникновения и основные принципы ПМ. Дайте критический анализ
   
4. 
   Назовите предпосылки возникновения и основные принципы АЛМ/АВМ. Дайте критический анализ
   
5. 
   Назовите предпосылки возникновения и основные принципы современных коммуникативных методик. Дайте критический анализ
   
6. 
   Дайте определение понятиям коммуникативной и межкультурной компетенции
   
7. 
   Назовите основные содержательные компоненты и функции государственного образовательного стандарта.
   
8. 
   Охарактеризуйте структуру Общеевропейских уровней коммуникативной компетенции. Назовите их содержательные и структурные различия от государственного образовательного стандарта.
   
9. 
   Назовите основные тематические разделы и функции учебных программ
   
10. 
    Назовите основные содержательные и функциональные отличия государственных стандартов и учебных программ
    
11. 
    Проанализируйте представленные УМК. Определите степень их соответствия государственным стандартам. Какие достоинства и недостатки в них можно выявить
    
12. 
    Дайте обзор основных научных подходов к формированию языковых навыков (по аспектам языка)
    
13. 
    Дайте примеры упражнений по формированию языковых навыков в зависимости от возрастной группы и этапа обучения
    
14. 
    Назовите способы фиксации и исправления ошибок в процессе формирования языковых навыков (по аспектам языка отдельно)
    
15. 
    Назовите основные характеристики рецептивных видов речевой деятельности и особенности их формирования на разных этапах обучения
    
16. 
    Назовите основные характеристики продуктивных видов речевой деятельности и особенности их формирования на разных этапах обучения
    
17. 
    Дайте обор научных подходов к формированию навыков по видам речевой деятельности
    
18. 
    Приведите примеры типов упражнений по формированию навыков по видам речевой деятельности в зависимости от этапа обучения
    
19. 
    Назовите способы контроля навыков по видам речевой деятельности
    
20. 
    Раскройте понятие интегративности в процессе обучения иностранным языкам
    
21. 
    Раскройте роль формирования общеучебных умений в процессе обучения иностранному языку
    
22. 
    Назовите функции, виды и формы контроля и их взаимосвязь в процессе обучения
    
23. 
    Приведите примеры контрольных заданий и приемов коррекции ошибок в зависимости от их качественных характеристик и этапа обучения
    
24. 
    Раскройте роль формирования навыков самоконтроля и самокоррекции на уроке
    
25. 
    Раскройте цели и функции разных видов планирования
    
26. 
    Проанализируйте представленные типы планирования, прокомментируйте их особенности
    
27. 
    Разработайте поурочное планирование на основе представленного УМК (с учетом специфики по формированию языковых навыков и навыков по видам речевой деятельности отдельно)
    
28. 
    Раскройте сущность различных моделей взаимодействия учителя и учащихся на уроке
    
29. 
    Дайте примеры типов урока и соответствующих схем анализа урока
    
30. 
    Назовите способы мотивации и раскройте ее роль в ведении урока и решении возникающих проблем
    

1. 
   Мотивация в обучении иностранным языкам.
   
2. 
   Цели обучения иностранным языкам.
   
3. 
   Содержание обучения иностранным языкам.
   
4. 
   Принцип личностной ориентации в обучении иностранным языкам.
   
5. 
   Межкультурная компетенция как цель обучения иностранным языкам. Страноведение в учебном процессе.
   
6. 
   Принцип коммуникативности и системности в обучении иностранным языкам.
   
7. 
   Изучение и преподавание иностранных языков как творческие процессы.
   
8. 
   Обучение устной речи.
   
9. 
   Обучение пониманию на слух.
   
10. 
    Обучение технике чтения.
    
11. 
    Обучение различным стратегиям чтения про себя.
    
12. 
    Обучение письменной речи.
    
13. 
    Обучение графике и орфографии.
    
14. 
    Обучение фонетической стороне речи.
    
15. 
    Обучение лексической стороне речи.
    
16. 
    Обучение грамматической стороне речи.
    
17. 
    Контроль и оценка успешности обучения.
    
18. 
    Современный урок.
    
19. 
    Вербальное и невербальное поведение учителя на уроке.
    
20. 
    Методические умения учителя иноязычной культуры.
    

1. 
   Барышников Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе. – М.: Просвещение, 2003.
   
2. 
   Бим И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского). Учеб.-метод. Пособие. – М.: Титул, 2001
   
3. 
   Бим ,И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. Москва, 2003
   
4. 
   Бим И.Л. (и др.) Schritte.УМК для общеобразовательных школ, Просвещение
   
5. 
   Бухбиндер В. А., Штраус В (Ред.) Основы методики преподавания иностранным языкам Киев, 1986
   
6. 
   Выготский, Л.С.Мышление и речь. М.,Апрель Пресс, 2002
   
7. 
   Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — М.: АРКТИ ГЛОССА, 2000.
   
8. 
   Гальскова Н.Д., Гез. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика. Москва, Академия -2007
   
9. 
   Гальскова Н.Д. (Ред.) Mosaik Deutsch. УМК для школ с углубленным изучением иностранных языков. Москва, АСТ-Пресс Школа
   
10. 
    Гальскова Н.Д., Захарова О.Л, Корникова Г.А., Яцковская Г.В. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. - М., Просвещение - 2003
    
11. 
    Гальскова, Н.Д. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык как второй иностранный. 5-11 классы. Москва, Просвещение-
    
12. 
    Залевская А.А.. Введение в психолингвистику.РГГУ.1999
    
13. 
    Зверлова О.Ю. Программа-концепция курса по немецкому языку для общеобразовательных школ 5-11 классы. М., Март-2002
    
14. 
    Зверлова О.Ю. Abenteuer Deutsch. УМК для общеобразовательных школ
    
15. 
    Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва, Модэк, 2001
    
16. 
    Ильин М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку. – Москва., 1975
    
17. 
    Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб., Питер, 2006
    
18. 
    Колкер, Я.М. Устинова, Е.С. Еналиева Т. М. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. Пособие/. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
    
19. 
    Леонтьев А.А.. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва, Модэк-2003
    
20. 
    Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/ Сост. Леонтьев А. А. – М.: Рус. яз., 1991.
    
21. 
    Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. – Москва, МГЛУ, 2003.
    
22. 
    Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. – М.: Русс. яз., 1989.
    
23. 
    Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
    
24. 
    Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Царькова В. Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 1991
    
25. 
    Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1991.
    
26. 
    Пассов Е.И. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. — М.: Просвещение, 1993.
    
27. 
    Программно-методические материалы для школ и классов с углубленным изучением английского, немецкого, французского, испанского языков. Иностранные языки. Начальная школа. М.,Дрофа-2000.
    
28. 
    Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar. УМК для общеобразовательных школ, Дрофа
    
29. 
    Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.
    
30. 
    Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж: Истоки, 1996.
    
31. 
    Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. Москва, Просвещение, 2004
    
32. 
    Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум для вузов. Москва, Просвещение, 2005
    
33. 
    Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта. Москва, Просвещение - 2003
    
34. 
    Федорова Л.М., Рязанцева Т.И Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Москва, Экзамен-2004
    
35. 
    Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2004.
    
36. 
    Bausch, K.-R. /.Christ, H / Krumm ,H.-J..Handbuch Fremdsprachenunterricht.Tübingen,Verlag Francke - 1995
    
37. 
    Bimmel P., Kast B., Neuner G. Deutschunterricht planen. Langenscheidt, Berlin- 2002
    
38. 
    Bohn, R. Probleme der Wortschatzarbeit-Langenscheidt, Berlin.-2000
    
39. 
    Bolton S. Probleme der Leistungsmessung. Lernfortschrittstests in der Grundstufe. Langenscheidt, Berlin- 1999
    
40. 
    Dahlhaus, B. Fertigkeit Hören. Langenscheidt, Berlin,1994
    
41. 
    Deutsch als Fremdsprache.Ein internationales Handbuch. Hrsg. v. Helbig, Gerhard / Götze, Lutz / Henrici, Gert / Krumm, Hans-Jürgen 2001. Walter de Gruyter GmbH & Co. KG
    
42. 
    Dieling, H., Hirschfeld ,U. Phonetik lehren und lernen. Langenscheidt, Berlin 2007
    
43. 
    Doye, P. Typologie der Testaufgaben für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt, Berlin-1998
    
44. 
    Doye, P. Praxis Pädagogik des fremdsprachigen Unterrichts in der Grundschule- Westermann, 2005
    
45. 
    Doye, P. Interkulturelles und mehrsprachiges Lehren und Lernen- Giessen, 2007
    
46. 
    Ehlers, S., Kast, B . Arbeit mit literarischen Texten.Langenscheidt, Berlin. 1992
    
47. 
    Ehlers, S. Lesen als Verstehen. Langenscheidt, Berlin.1992
    
48. 
    Funk, H., König ,M.. Grammatik lehren und lernen- Langenscheidt,Berlin - 1991
    
49. 
    Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs Langenscheidt, Berlin- 1999
    
50. 
    Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Langenscheidt, Berlin.-2001
    
51. 
    Hausaufgaben und Klassenarbeiten. Ein Wegweiser zur erfolgreichen Bewältigung. Dudenverlag, Mannheim-2004
    
52. 
    Kast, B-Fertigkeit Schreiben. Langenscheidt, Berlin.-1995
    
53. 
    Kleppin K. Fehler und Fehlerkorrektur Langenscheidt, Berlin- 1999
    
54. 
    Konzentration- Training von Gedächtnis, Wahrnehmung und logischem Denken. Dudenverlag, Mannheim-2003
    
55. 
    Lerntipps. Hilfen zur selbständigen Verbesserung der Lern-und Arbeitstechniken.-Dudenverlag, Mannheim-2004
    
56. 
    Müller, B.-D. Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung- Langenscheidt, Berlin. -1994
    
57. 
    Neuf-Münkel, G., Roland,R. Fertigkeit Sprechen
    
58. 
    Neuner,G., Hunfeld, H.- Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts.Langenscheidt, Berlin - 1997
    
59. 
    Ohly,M. Richtig lernen in der Grundschule. Duden,Mannheim-2004
    
60. 
    Peter Bimmel / Ute Rampillon .Lernerautonomie und Lernstrategien. Langenscheidt, Berlin- 2004
    
61. 
    Piepho, H.-E.. Häusermann, U. Aufgaben- Handbuch Deutsch als Fremdsprache. Abriss einer Aufgaben-und Übungstypologie. Iudicium.-1996
    
62. 
    Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001
    
63. 
    Schatz H.. Fertigkeit Sprechen Langenscheidt, Berlin- 2005
    
64. 
    Schwerdtfeger I.-C. Gruppenarbeit und innere Differenzierung. Langenscheidt, Berlin- 2004
    
65. 
    Westhof, G. Fertigkeit Lesen. Langenscheidt, Berlin.- 1996
    
66. 
    Ziebell B..Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten. Langenscheidt, Berlin- 1999
    

1. 
   Андрюхина И.А. Работа с аутентичными письмами на уроках немецкого языка//Иностранные языки в школе, 1998, № 3.
   
2. 
   Булкин А.П. Изучение иностранных языков в России// Иностранные языки в школе.1998, №3
   
3. 
   Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения //Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках /Под ред. В. А. Бухбиндера. – Киев: КГУ, 1980.
   
4. 
   Витлин Ж.Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков// Иностранные языки в школе. - 2000, №5
   
5. 
   Вострякова Н.А. Цели урока иностранного языка и способы их достижения// Иностранные языки в школе, 2001, №5
   
6. 
   Колкова М.К.Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Пособие для учителей, аспирантов и студентов.
   
7. 
   Маслыко Е. А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие. – Минск.: Высшая школа, 1999.
   
8. 
   Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ// Иностранные языки в школе.2000, №4, №5
   
9. 
   Мильруд Р. П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам // Иностр. языки в школе. - № 5. - 1995.– С 13-18, 40.
   
10. 
    Мильруд Р.П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике// Иностранные языки в школе.2000, №2
    
11. 
    Потрикеева Е.С. К проблеме взаимосвязанного обучения лексической и грамматической сторонам говорения//Иностранные языки в школе, 2000, №2
    
12. 
    Шатилов, С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986.
    
13. 
    Щепилова А.В. Теория и методика обучения второму иностранному языку.М., Владос, 2005
    
14. 
    Щукин А.Н (Сост.) Обучение иностранным языкам. Теория и практика. Москва, Филоматис, 2006