Работа методических объединений
Цель: определение уровня продуктивности работы МО и их роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей и их компетентности в области предмета.
Методическая работа школы ведется через деятельность 4 школьных методических объединений (далее – ШМО): начальных классов, естественно – математического цикла, гуманитарного цикла и ШМО классных руководителей. Каждое ШМО имеет свою методическую тему, которые соответствуют методической теме школы. Каждое ШМО проводило работу в соответствии с планом работы ШМО и школы.
В целом работа методических объединений была направлена на выполнение следующих задач:
- стимулирование повышения методического уровня педагогов, овладение ими здоровьесберегающими и другими педагогическими технологиями. Выполнение этой задачи требует определенного времени. Работа проводится.
На заседаниях МО обсуждаются вопросы теоретического и практического характера, анализируются все плюсы и минусы работы. В итоге идет выход к проблеме, над которой предстоит работать в следующем году. Творческие отчеты позволяют учителю видеть недостатки в своей работе, вести целенаправленную деятельность по их устранению. Изучение и внедрение здоровьесберегающих технологий, овладение информационными технологиями, вопросы здоровьесбережения, изучение педагогических новинок – вот круг вопросов, обсуждаемых на заседаниях методических объединений. Методический совет школы направляет и корректирует работу МО.
Все учителя имеют портфолио, что является одной из форм работы над самообразованием. Педагоги заинтересованы в позитивном изменении качества учебного процесса, заинтересованы в личном педагогическом росте.
Работа с наиболее подготовленными и одаренными детьми.
Положительным итогом работы является деятельность научного общества в школе. В школе многие ребята включаются в данную работу: кто-то только начинает, делая первые шаги, изучает; кто – то пишет работы и участвует в районных конкурсах.
С удовольствием ребята принимают участие в российских и международных конкурсах - в интеллектуальных играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Зимних интеллектуальных играх», «КИТ», «ЧИП», «Золотое руно», По результатам дети получают дипломы, сертификаты, поощрительные призы.
Чтобы выпускник не затерялся в океане жизни, основной упор сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетенций, таких как информационная, коммуникативная, социальная. Именно эти компетенции успешно формируются в результате проектно – исследовательской деятельности.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады приняли участие почти все учащиеся с 5 по 9 класс. В районном этапе участвовали по 3 предметам (математика, география, немецкий язык). Всего участвовало 6 учеников. Призовых мест нет. Методическому совету необходимо составить перспективный план работы по подготовке учащихся школы к олимпиадам. Вести целенаправленную подготовку учащихся на участие в олимпиадах начиная уже с 5 класса, с начала учебного года, а не за неделю до олимпиады.
Учащиеся ведут портфолио достижений.
Наблюдение и анализ посещенных уроков.
В течение учебного года посещено и проанализировано 145 уроков.
Краткие выводы:
Организационная деятельность учителей характеризуется следующими качествами:
- рациональной организацией труда учащихся;
- обратной связью с ними (в начальных классах используются наглядные пособия, в 5 – 9 классах – карточки, опорные сигналы, дидактический материал, таблицы, схемы, чертежи).
- оформлением ключевых моментов урока
- использованием наглядности (недостаточное применение отмечается в среднем звене)
-выполнением плана урока.
2) обучающая деятельность преподавателей на всех посещенных уроках заключалась:
- в отборе содержания учебного материала (на достаточном уровне)
- в определении главного на всех этапах урока
- в постановке проблемных вопросов
- в организации самостоятельной работы учащихся на уроках русской литературы, истории, биологии
- в применении таких способов освоения учебного материала, как ответы на вопросы учителя, составление или заполнение таблицы, составление схем.
- в различных видах контроля ЗУН
3) коммуникативная деятельность учителей проявляется в следующем:
- в отборе содержания, излагаемого на уроке
- в формировании коммуникативных связей
В выработке общения
Преподаватели предоставляют самостоятельные задания учащимся в виде:
– системы вопросов
– проблемных задач и ситуаций
- ситуаций интеллектуальных затруднений
- усложнения заданий с целью развития познавательной самостоятельности
Учителя ведут работу по развитию интереса к предмету, раскрывая новизну содержания, сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя занимательные задания, раскрывая практическую значимость русского языка, биологии, географии, истории и других предметов. Однако личностно – ориентированный подход к учащимся при формировании познавательных интересов осуществляется редко. Также желает лучшего качество некоторых проводимых уроков. Не все ребята выполняют домашние задания, в итоге учитель много времени тратит на объяснение и выполнения в начале урока.
Учителя начального звена на каждом уроке используют здоровьесберегающие технологии, реже – в среднем звене, хотя учебная нагрузка в этом звене получается довольно большая. Также применяют другие современные технологии, в том числе ИКТ.
5.Общие выводы
1. Поставленная цель на 2011-2012 учебный год в основном выполнена
2. Учебный план выполнен. Образовательные программы выполнены не все (Физическая культура-2ч., Музыка-2ч.), так как данные уроки совпали с праздничными днями и карантином в 3 классе.
3. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива
4. Формы и методы ВШК соответствуют задачам, стоящим перед школой
5. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.
Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:
1. Нет чёткости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «Диагностика-анализ»
2. МО мало уделяет внимания изучению новых технологий
Задачи на новый учебный год
1. Создавать условия для формирования здорового образа жизни обучающихся. Не допускать ухудшения состояния здоровья обучающихся в период пребывания в школе.
2. Формировать нравственные качества личности и национальные черты характера, обеспечивать личностный рост каждого обучающего
3. Продолжить индивидуализацию и дифференциацию учебно –воспитательного процесса в условиях стандартизации
4. Продолжить и совершенствовать работу по преемственности обучения между образовательными ступенями. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика.
5. Совершенствовать методическую работу в школе:
6. Продолжить вовлечение родителей в решение учебно-воспитательных проблем. Совершенствовать формы работы с родителями
Задачи педагогического коллектива на 2012/2013 учебный год.
При планировании методической работы на новый учебный год необходимо продумать целостную систему мониторинга ключевых педагогических компетенций.
Разработать систему оценки профессиональной деятельности педагогов. Работать по повышению качества обучения в школе. Проводить мониторинг достижений обучающихся по областям знаний.
Методическая тема
Ожидаемые результаты на 2012 – 2013 учебный год
- дальнейшее повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности, его толерантности. Личностный рост каждого учащегося.
- формирование потребности у учащихся проявить заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни.
- повышение качества знаний учащихся по школе до 50%.
- повышение качества подготовки 9-классников к ГИА.
- готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решений для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков.
|
|
