Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2013/2014 учебный год
Скачать 484.72 Kb.
|
4. | Механическое развитие катастрофы, подготовленное Неведомым, Роком. | Как в античной литературе решаются вопросы о трагической вине человека и божественной воле? | Анализ текста. Работа в группах | 1.6 1.2, 2.1, 2.3, 2.4 | |
| 5. | Композиция трагедии и конфликт. Образ человека на вершине человеческого величия. Орудия Рока. | В чем смысл трагической Судьбы? Почему Эдип рассматривается как вечный тип? | Комментированное чтение. Выразительное чтение по ролям. Анализ текста. Работа в группах | 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 6. | Литература средних веков. Данте. Судьба поэта. «Божественная комедия». Часть I. «Ад». | Как можно расшифровать слова литературоведа А.Н.Веселовского о Данте как о « единственном из средневековых поэтов, овладевшем готовым сюжетом не с внешней литературной целью, а для выражения своего личного содержания»? | Лекция с элементами беседы. Комментированное чтение. | 1.2, 1.4, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 7. | «Божественная комедия». Часть II. «Чистилище». | Как организована система персонажей во II части поэмы? | Анализ текста Семинар | 1.2, 1.4 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 8. | «Божественная комедия». Часть III. «Рай». | Каковы основные смыслы III части поэмы? | Анализ текста Семинар | 1.2, 1.4 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 9. | Композиция поэмы. | Какова символика «Божественной комедии»? | Лекция. | 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 10. | Главный герой «Божественной комедии». | В чем сущность этической концепции Данте? | Контрольная устная презентация | 1.2 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 11. | Литература эпохи Возрождения. Шекспировский вопрос. Образ мира и времени в трагедии. Сонет № 66 и трагедия Шекспира «Гамлет». | Что такое «трагедии мести»? Является ли ею «Гамлет»? Что значит «трагедия мысли»? | Лекция с элементами беседы. | 1.1, 8.2, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 12. | Герои трагедии. Идеальный образ человека (отец Гамлета) и его антипод (Клавдий). Трагическое прозрение персонажей перед гибелью. Гамлет как вечный тип. | Каково символическое значение смерти Гамлета? | Лекция с элементами беседы. Анализ текста. Работа в группах. | 1.2, 8.2, 1.2, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 13. | Гамлет и Дон Кихот: мысль и действие. | Какова концепция образов двух героев в статье И.С.Тургенева «Гамлет и Дон Кихот» (1860)? | Анализ текста. Эвристическая беседа. | 1.2, 1.6, 8.2 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 14. | М.де Сервантес. «Дон Кихот». Т.I | | Анализ текста. Эвристическая беседа. | 1.2, 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | Музыкальный театр им.Станиславского и Немировича-Данченко |
| 15. | М.де Сервантес. «Дон Кихот». Т.II | Как характеризует путь превращения Дон Кихота из героя романа в вечный образ В.Набоков? | Анализ текста. Диспут. | 1.2, 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 16. | Многоликий Дон Жуан: парадоксы любви. | Творчество каких авторов каких эпох превращает Дон Жуана в вечный образ? | Урок-рефлексия | 1.2, 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 | |
| 17. | Творчество И.В.Гете. Трагедия «Фауст», история ее создания и переводов на русский язык. | Находят ли отражение в гетевской трагедии средневековые легенды о докторе Фаусте? | Лекция с элементами беседы Анализ текста. Работа в группах. | 1.2, 1.6, 8.4 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | Спектакль «Триптих» Московского театра мастерская Петра Фоменко |
| 18. | Композиция произведения, сюжет и конфликт. Образ Фауста – образ творческой личности. Образ Мефистофеля – искусителя Фауста, испытывающего его на верность Богу | Какие свойства человеческой личности означает вечный тип Фауста? | Выразительное чтение по ролям. Анализ текста. | 1.2, 1.6, 1.8 1.2, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 19. | Образ Маргариты в трагедии И.В.Гете. | Какова роль этого главного женского образа «Фауста»? | Лекция с элементами беседы. Комментированное чтение. | 1.2, 1.6, 8.4 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 20. | Древнерусская литература История Древнерусского государства. Литература Древней Руси и ее жанры. Памятники древнерусской культуры и литературы | Почему главными героями древнерусских произведений являются исторические персонажи? Почему древнерусских авторов называют книжниками? Чем они отличаются от авторов Нового времени? | Лекция с элементами беседы. | 1.1, 1.4, 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 21. | «Слово о полку Игореве». История открытия и утраты оригинального списка. Сюжет и композиция «Слова…». Причины и последствия похода. | В чем заключается неоднозначность образа князя Игоря? Как рисует автор образы князей? | Анализ текста. Семинар | 1.6, 3.1 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.8 | |
| 22. | «Золотое слово Святослава». Лирическое и эпическое в «Слове..». «Плач Ярославны» и его роль в произведении. Образы природы. Христианское и языческое. Образ автора и авторское отношение к событиям и героям. | Какова патриотическая идея произведения? Каковы художественные средства создания «монументальных образов»? | Анализ текста Комментированное чтение Эвристическая беседа | 1.6, 1.7, 3.1 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.8 | |
| 23. | Литература эпохи Просвещения. Классицизм. Век просвещения: в погоне за Европой. Классицизм как доминирующий метод европейской и русской литературы 1730-1780г.г. Принципы классицизма. Иерархия жанров. | Каково значение трактата Н.Буало «Поэтическое искусство» в теории классицизма? Есть ли отличительные черты у русского классицизма? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение. Анализ текста. | 1.5, 1.6, 1.7 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | Школьный тур Всероссийской олимпиады школьников по литературе |
| 24. | М.В.Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» и др. | Каковы особенности ломоносовской духовной оды? | Комментированное чтение. Анализ текста. Работа в группах | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.1 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 25. | М.В.Ломоносов и его новая система русского стихосложения. Литературное творчество Ломоносова как образец русского классицизма. | В чем суть «Теории трех штилей»? Каковы индивидуальные признаки торжественных од Ломоносова? | Лекция с элементами беседы | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.12 | |
| 26. | Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Классицистическая комедия драматурга. Художественные функции участников конфликта. | Как в комедии отражаются правила трех единств? На каких антитезах строится конфликт в комедии? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение Анализ текста | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.2. 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 27. | Развязка комедии и авторская идея. | Каково современное звучание произведения? | Комментированное чтение Анализ текста | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.2. 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 28. | Г.Р.Державин. Уроки царям в поэзии Г.Р.Державина. «Фелица», «Властителям и судиям» | Какова роль Г.Р.Державина в истории русской литературы? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение Анализ текста Работа в группах | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.3. 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 | |
| 29. | Размышления о роли поэта в жизни общества в стихотворении «Памятник». | Как композиция стихотворения и его язык художественно выражают авторскую позицию? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение Анализ текста | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.3. 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 | |
| 30. | Сентиментализм. Хронология: русское тысячелетие. Русская история под пером Н.М. Карамзина: «История государства Российского». | Каковы взгляды Карамзина на отношения России и Европы? Какое значение имели его исторические труды? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение Анализ текста Работа в группах | 1.5, 1.6, 1.7, 4.4 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 | |
| 31. | Принципы сентиментализма как художественного метода. | Как они воплощаются в литературных произведениях? Что есть русский сентиментализм? | Лекция с элементами беседы | 1.5, 1.6 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 | |
| 32. | Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Жанр сентиментальной повести. Открытие мира чувств маленького человека. | Как связаны у Карамзина образ природы и психологические характеристики героев? | Лекция с элементами беседы Комментированное чтение Анализ текста | 1.4, 1.5, 1.6 1.7, 4.4. 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 | МАСТЕР-КЛАСС по подготовке учащихся к окружному туру Всероссийской Олимпиады школьников |
| 33. | Романтизм. Исторические и социальные корни романтизма. Концепция двоемирия. Жанры романтизма. | В чем проявилась преемственность, а в чем полемика с эпохой Просвещения? | Лекция с элементами беседы | 1.4, 1.5, 1.6, 1.7 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 | |
Похожие:
 | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014/2015 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004г.), Федерального базисного учебного плана, программы по... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 8 классе общеобразовательной школы |
