Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного предмета. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения

Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного предмета. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения. Критерии оценок обучающихся. Учебно-тематический план. Календарно-тематическое планирование. Контрольно-измерительные материалы. Материально-техническое обеспечение учебного предмета. Литература для учителя. Литература для ученика Пояснительная записка Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипред-метных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по литературному чтению 2011 года, разработанной В.А. Лазаревой в контексте системы Л.В. Занкова, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, совершенствование их познавательных способностей, развитие эмоционально-волевых и нравственных качеств. Одним из приоритетных направлений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года является формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, носителем которых является культура. Цель курса «Литературное чтение» - нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста. Задачи курса: формирование навыка беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов, и прежде всего художественного; совершенствование читательских навыков как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста; формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать и выбирать нужную книгу; ознакомление учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного образа, умение извлекать из текстов информацию разного вида: от понятийной до эмоционально-образной; формирование на этой основе навыков и простейших способов самостоятельного анализа художественных произведений разных родов и жанров; создание собственных текстов с использованием художественных средств; развитие речи учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях самостоятельности и креативности; формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и освоение учениками-читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; развитие нравственных представлений и качеств личности ребенка и формирование нравственных понятий. Курс «Литературное чтение» пропедевтический. Принцип построения программы - концентрический. Литературная «вертикаль» проявляется в том, что творчество великих русских писателей и поэтов изучается по программе на протяжении всех лет обучения в школе. Третий год обучения выстроен на основе родо-жанрового подхода и характеризуется дальнейшим освоением природы художественного текста через расширение и углубление представлений учащихся о жанрах: рассказ, сказка, былина, басня, притча, сказ. Продолжается и усложняется работа по анализу разных видов текста. Ученики-читатели учатся находить в произведении элементы сюжета, овладевают кратким пересказом произведения и пересказом текста с его творческой обработкой. В процессе работы над лирикой учащиеся наблюдают за способами выражения чувств автора и учатся передавать з своем выразительном чтении развитие чувства и сложное переживание и соотносить зрительный образ с чувственным, образ-переживание - с идеей произведения. Более глубокое освоение жанра сказки и развитие навыков анализа подобных текстов у учащихся происходит при сравнении похожих по тематике народной и авторской сказок, произведениями уже знакомых детям авторов и сказочников XX века: А.С. Пушкина, Г.Х. Андерсена, К.Г. Паустовского, Е.А. Шварца, А. Платонова. Особенности рассказа учащиеся постигают в процессе чтения текстов современных детских писателей, осмысления более сложных понятий и способов изображения и анализа произведений этого жанра. Они сами учатся составлять системы образов, определять место и роль литературного героя в развитии сюжета, способов изображения развития характера героя и внутренней борьбы как основы эволюции героя, выявлять в тексте и осмысливать роли художественной детали и портрета. Углубление в лирику идет через вхождение учеников-читателей в сложное лирическое переживание. Расширяются представления детей о фантастическом изображении действительности, об основах художественного вымысла; учащиеся знакомятся со «странными» героями, сюжетами, событиями, разбираются в природе юмора. Обращенность текстов к возрасту, близкому читательскому, знакомые сюжетные коллизии, узнаваемые ситуации способствуют личностному восприятию учениками-читателями художественных произведений. Возможности возраста позволяют включить учащихся в осмысление более сложных нравственных проблем, чем раньше. Углубляются через осмысление истоков и традиций представления детей о нравственности и душевных качествах народного героя: о совестливости и великодушии, об отваге и смелости, доброте и терпении, смекалке и находчивости. Анализируя народные сказки, дети осознают, что главными достоинствами русского человека наш народ всегда считал героизм при защите своей Родины, доброту и трудолюбие. Расширяются представления детей о мире и жизни других народов через изучение мифов и зарубежного фольклора. Реализуя принципы системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию учащихся и возможности возраста учеников-читателей, в 3 классе введена проектная деятельность «Музейные странички». Это долгосрочный социальный проект классного музея старинных вещей. Данная работа связана с изучаемым материалом, но выходит за рамки урока и школы, вовлекая семью ребенка в учебно-познавательный процесс, что создает дополнительный воспитательный эффект. Кроме того, это способ перевести учебную деятельность детей с вербального уровня на социальный уровень дела, поступка. Учебный материал третьего года обучения позволяет продолжить и углубить осмысление учащимися важнейших нравственных проблем: семья как частица общества и основа продолжения рода; роль семейных и национальных традиций; истоки героического поступка; незаметная красота обыденного и др., - а также формировать через противопоставление такие нравственные понятия, как великодушие и душевная черствость, подлость и благородство, верность и предательство, отвага и трусость. В этот период обучения у учащихся развиваются и совершенствуются навыки написания творческих работ на литературные темы. Они осваивают такие формы письменных работ как сочинение-рассуждение о нравственной проблеме, этюд (описание природы), сказка, сочиненная по элементам сюжета («функциям», по В.Я. Проппу) или «в заданном ключе» (по Дж. Родари), сочинение по картине, отзыв на книгу, пробуют сочинять былину, миф и рассказ по образцу и с «опорами». В итоге третьего года обучения учащиеся получают представление о басне, былине, сказе, мифе, сюжете, пейзаже, эпитете. Увеличивается норма заучивания стихотворений (15-20 строк), вводятся прозаические отрывки для заучивания. В соответствии с Образовательной программой школы на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю. Содержание учебного предмета. Круг детского чтения Осенние странички (9 часов) Г.А. Ладонщиков «Верная примета»; А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...»; С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»; Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...». 1. Народные сказки (21 час) А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; русские народные сказки: «Баба-яга», «Сивка-Бурка», «Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Дочь-семилетка»; «Земляника под снегом» (японская сказка); «Бедняк и богач» (литовская сказка); «Кукушка» (ненецкая сказка); «Ах и Ох» (узбекская сказка). 2. Преданья старины глубокой (21 час) «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок); «Добрыня Никитич и Змей» (отрывок); «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (отрывок). Мифы и легенды Древней Греции: «В начале существовал лишь вечный, безграничный хаос...», «Подвиги Геракла» («Лернейская гидра»). Славянские мифы и предания. Зимние странички (5 часов) А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода...»; Т.Г. Авлова «Снег по области пройдет...»; С.Я. Маршак «Как поработала зима!..»; А.А. Фет «Печальная береза...»; С.А. Есенин «Береза». 3. Авторские сказки (16 часов) Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Весенние странички (6 часов) А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»; Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится...»; С.А. Есенин «Черемуха»; И.С. Соколов-Микитов «Грачи» (отрывок); А.А. Блок «Ворона». 4. Рассказы (20 часов) В.К. Железников «Три ветки мимозы», «Рыцарь»; Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; Ю.Я. Яковлев «Полосатая палка»; С.Г. Георгиев «Дедушка»; К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». 5. Басни (6 часов) Эзоп «Пчелы и Зевс», «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса»; И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет»; СВ. Михалков «Дальновидная Сорока». 6. Поэзия (14 часов) А.С. Пушкин «Зимнее утро» (отрывок); И.С. Никитин «Утро»; А.А. Фет «Еще светло перед окном...»; А.А. Ахматова «Цветов и неживых вещей...»; Д.С. Самойлов «Осень»; Н.М. Рубцов «Хлеб»; Ю.И. Коваль «Вот шагает гражданин»; Р.С. Сеф «Слезы»; Н.Н. Матвеева «Грустный заяц»; Г.Б. Остер «Очень страшная история»; из русского («Ехала деревня мимо мужика...», «Из-за леса, из-за гор...»), английского («Вопрос и ответ»), французского («Что я видел») фольклора; Э. Лир «Лимерики»; Ю.И. Коваль «Сундук»; О.Е. Григорьев «Полотер»; Ф.Д. Кривин «Ночь»; Ю.Д. Владимиров «Ниночкины покупки»; Э.Н. Успенский «Неудачник». 7. Пьесы (9 часов) Е.Л. Шварц «Красная Шапочка». Летние странички (9 часов) С.А. Есенин «С добрым утром!»; В.В. Маяковский «Тучкины штучки»; Р.Г. Гамзатов «С целым миром спорить я готов...»; СП. Щипачев «Подсолнух»; И.А. Бунин «Детство»; Ф.И. Тютчев «В небе тают облака...»; С.Я. Маршак «Пожелания друзьям». В рубрике «Проверь себя»: «Змея и рыба» (армянская сказка); Н.А. Некрасов «Славная осень!..»; А.И. Полежаев «Белая ночь» (отрывок); И.А. Бунин «Бушует полая вода...»; Эзоп «Галка и вороны»; А.А. Прокофьев «Месяц»; М.Ю. Лермонтов «Горные вершины спят во тьме ночной...»; В.Н. Соколов «Муравей»; Э.Н. Успенский «Память». В рубрике «Музейная страничка»: О.Э. Мандельштам «Примус» (отрывок); Е.Д. Агранович «Последний рыцарь на Арбате» Требования к уровню подготовки. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО Универсальные учебные действия Личностные универсальные учебные действия У третьеклассника будут формироваться: - мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений; - эмоциональное отношение к поступкам и ха рактерам героев литературных произведений различных жанров и форм; - начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Роди ны, отвага и смелость, ответственность чело века за свою судьбу, великодушие и совестли вость; - представления о защите Родины как долге гражданина; - интерес к собственному миру чувств на ос нове сопоставления «Я» с героями литератур ных произведений; - умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятель ности. Третьеклассник получит возможность для формирования: - интереса к литературе как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев; - ответственности за родных и близких, за свое дело, понятия о деятельной любви, сер дечности и совестливости, смелости, коллек тивизме; - чувства сопричастности своему народу, при нятия его культурных традиций, представле ния о сметливости, талантливости и щедро сти русского человека; оптимизме и нравст венном здоровье народа; - адекватного понимания причин успешности в учебной деятельности; - первоначальной нравственной оценки по ступков героев доступных по жанру произве дений; - основ для самовыражения в творческой деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия Третьеклассник научится: 1 - принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; - принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника; - произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи; - осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; - соотносить внешнюю оценку и самооценку. Третьеклассник получит возможность научиться: - осуществлять планирование своей и коллек тивной деятельности на основе осознаваемых целей; - корректировать свои действия с учетом по ставленных задач; - работать с учебником, хрестоматией и до полнительной литературой во внеурочное время; - проявлять инициативу при ответе на вопро сы и при выполнении заданий; - выполнять самостоятельную работу в тет ради по литературному чтению; - принимать решения относительно ответов на вопросы, помеченные значком «трудный во прос или задание»; - адекватно оценивать действия окружающих и свои действия. Познавательные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия Третьеклассник научится: пересказывать текст по плану; выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения; определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения; самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос; понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Третьеклассник научится: принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих; участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях; проявлять интерес к общению и групповой работе; проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе; использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления; выражать свои мысли в устной и письменной речи. Третьеклассник получит возможность научиться: пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы; участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета; проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме; понимать структуру построения рассуждения. Третьеклассник получит возможность научиться: выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях; уважать мнение собеседников; принимать участие в подготовке и проведении спектаклей; проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации; контролировать свои действия в коллективной работе; оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности. Виды речевой и читательской деятельности Третьеклассник научится: воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта; читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; выразительно читать вслух доступные произведения; пересказывать текст кратко, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы; соотносить главную мысль и название произведения; ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение; понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; узнавать пройденные литературные произведения и их авторов; находить портрет и пейзаж в литературном произведении; видеть особенности юмористических текстов; соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал; самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Третьеклассник получит возможность научиться: понимать возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства; находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров; пересказывать текст подробно, выборочно и кратко; определять роль портрета и пейзажа в произведениях; находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического; понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле; создавать свои небольшие художественные тексты.

Похожие:

	Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного... В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели		Оглавление рабочей программы. Пояснительная записка. Содержание учебного... России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного...
	Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного... России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного...		Оглавление Рабочей программы по литературе 5 9 классы Пояснительная записка Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения
	Пояснительная записка: общая характеристика учебного плана оу; ценностные... Требования к уровню подготовки обучающихся (личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета)		Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет Наличие структурных элементов программы ( титульный лист, пояснительная записка, цели, задачи, содержание, требования к уровню выпускников,...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М. Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа,...		Рабочей программы Паспорт рабочей программы 3 Пояснительная записка... Мбоу «сош №41» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности...
	Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...		Образовательная программа конкретизирует содержание, последовательность... Примерной программы основного общего образования по технологии. Автор программы В. Д. Симоненко, полностью отражающей содержание...
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...		Пояснительная записка школьное математическое образование ставит следующие цели обучения В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки...
	Рабочая программа учебного предмета «биология» Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей...		Рабочая программа учебного предмета (курса) «биология» «Многообразие живых организмов» автора Н. И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими...
	Рабочая программа учебного предмета (курса) «биология» «Многообразие живых организмов» автора Н. И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими...		Пояснительная записка Требования к уровню подготовки учащихся по... Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для