Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе: п. 7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»
Скачать 0.53 Mb.
|
Литература для учителя:
5. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы. Составители А.Б.Малюшкин.2-е изд.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-208 с. 6. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кН..для учителя/Г.А.Богданова.-4-е изд.-М.:Просвещение, 2009.-176 с. 7. Картины художников Татарстана на уроках развития речи/сост.Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова.-Казань: РИЦ «Школа», 2010.-316 с. 8. Тестовые задания по русскому языку.А.Б.Малюшин М.»ТЦ Сфера» 2012г. 9. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2006. 10. Русский язык 5 класс. Тесты. Саратов. «Лицей»2002 11. Словарные слова. Самостоятельная работа/ Е.С.Симакова.- 3-е изд., стереотип.-М.: Экзамен, 2009.-253 с. 12. Энциклопедии, словари, справочники. Литература для учащихся:
5. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;11.Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям: - учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя; - учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации; - учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения. Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты. Оценка сочинений и изложений Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Оценка устных ответов учащихся Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа. Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе. Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка диктантов. Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. Объем текстов для диктантов: Для 5 класса – 60-80 слов, Для 6 класса – 80-100 слов .Нормы оценки диктантов «5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки. «4» выставляется при наличии в работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух орфографических и четырех пунктуационных, или пяти пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. «3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или девяти пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В пятом классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти пунктуационных ошибках. «2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи орфографических и девяти пунктуационных, или шести орфографических и десяти пунктуационных, или девяти орфографических и семи пунктуационных. «1» при большем количестве ошибок. Нормы оценки словарного диктанта Объем словарного диктанта: Для 5 класса – 10-15 слов, Для 6 класса – 15-20 слов, «5» ставится за безошибочную работу. «4» выставляется при наличии в работе 1-2 ошибок. «3» выставляется при наличии 3-4 ошибок. «2» ставится при наличии 7 ошибок. «1» при большем количестве ошибок. Контрольно-измерительные материалы Приложение 1 Диктант 5 класс Природа вечно меняется. Меняются и горы. Поднимемся в солнечный день к снежным вершинам. Под скалами стоит ночная прохлада. Какой мороз сковал их? Зато на солнцепёке вы ощущаете жару. Как сильно лучи солнца нагревают поверхность камней? Тишина. Что вокруг её нарушает? Внизу несутся каменные глыбы. Вы наблюдаете обвал. Почему он произошёл? Подумайте, друзья, о его причинах! От жары и холода камни трескаются. Помогают разрушению скал вода и ветер. Задание. Подчеркнуть грамматическую основу первого и второго предложения. 5 класс Диктант. Простые и сложные предложения. Лесные гости. Тихое утро. Васютка взял лыжи и отправился к своему другу. Мальчики встретились и пошли в лес. Лесная тропинка вывела друзей на широкую поляну. Там был стог сена. Возле него виднелись незнакомые животные. Это были дикие козочки. Их привезли из Сибири и выпустили в соседнем лесу. Дети затаили дыхание. Они осторожно приближались к стогу, но козочки стрелой помчались по лугу и скрылись в лесу. Мальчики рассказали лесных гостях в классе, и ребята решили устроить им кормушки. Пусть козочки разводятся в наших лесах! (По Г.Скребицкому) Задание. Подчеркнуть грамматическую основу 2 и 3 предложения. 5 класс Диктант. Имя существительное Яркий солнечный луч разбудил меня. Я быстро поднялся с кровати и подошёл к окну. Вот я и на отдыхе в деревне. После болезни врач посоветовал мне пожить на свежем воздухе. Когда я приехал со станции, была ночь. Шёл дождь и на мне был плащ. А теперь прекрасное утро, такая тишь! Из окна я вижу вдали речку. На ней растёт камыш, а в камыше водится разная дичь. Здесь я хорошо отдохну. Задание. Сделать синтаксический разбор первого предложения. Выпишите существительные с основой на шипящий и поставьте их в форме родительного падежа. Выделите окончания. Тест «Глагол» 5 класс 1.В каком ряду в обоих словах пишется ь? 1.они держат..ся, стираеш.. 2.обращает..ся, умоеш..ся 3.имеет..ся, находиш..ся 4.печёш..ся, смеркает..ся 2.Из данного предложения выпишите слово(слова), с которым ( которыми) НЕ пишется раздельно. Если (не)хочешь прослыть (не) вежей, (не) будь грубым. 3. Укажите вопросы к глаголам несовершенного вида. 1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает? 2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает? 4. Укажите вопросы к глаголам совершенного вида. 1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает? 2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает? 5. Укажите глаголы совершенного вида. 1. Расправлять, плавать, загорать, требовать, закрывать. 2. Расправить, уплыть, загореть, потребовать, закрыть. 6. Как могут быть образованы глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида? 1. Перемолоть — перемалывать. 2. Разрешить — разрешать. 3. Обедать — пообедать. А. Присоединением приставки. Б. Присоединением другого суффикса (заменой суффикса). В. С помощью чередований в корне и суффикса. 7.В какой пословице употреблён инфинитив? 1. Со счастьем хорошо и по грибы ходить. 2. У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается. 8.В какой пословице употреблён возвратный глагол? 1. На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся! 2. Кстати промолчать что большое слово сказать. 9.В каком словосочетании в глагольной форме пишется -тся? 1. Расстат..ся трудно с другом. 2. Со слезами растает..ся с другом. Какие глаголы пишутся раздельно с не? 1. (Не)доехатъ, (не)переправляться, (не)решитъ. 2. (Не)досолить суп, (не)достаёт зарплаты, (не)довыполнитъ задание. 10.Укажите вопросы к глаголам несовершенного вида. 1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает? 2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает? 11.Укажите глаголы совершенного вида. 1. Расправлять, плавать, загорать, требовать, закрывать. 2. Расправить, уплыть, загореть, потребовать, закрыть. 12.Какие глаголы указывают на продолжительное, повторяемое действие? 1. Совершенного вида. 2. Несовершенного вида. 13.Какие глаголы указывают на однократно совершаемое, завершённое действие, результативное действие? 1. Совершенного вида. 2. Несовершенного вида. Литература:
|
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... | | Пояснительная записка рабочая программа по географии на ступень основного... Закона РФ «Об Образовании» статья 32 (п 7), требований фгос ООО (Приказ от 17. 12. 2010 №1897) |
| Пояснительная записка рабочая программа к учебному курсу Биология.... Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,... | | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной- м.: Просвещение,... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по окружающему... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края №5249 от... |
| Рабочая программа разработана в соответствии со статьей 32 Закона РФ «Об образовании» Рабочая программа разработана в соответствии со статьей 32 Закона РФ «Об образовании», позволяющей определить структуру рабочей программы... | | Пояснительная записка рабочая программа разрабатывается на основании Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии в 5-х классах.... Ро от 25. 04. 2013 №296); Примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии;... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции) Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта |
