Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.9 Mb.
|
- участие учащихся 5х- 8х классов в апреле 2013 года в математическом конкурсе «Ребус-2013» (46 человек) : -5 класс: Призеры: Анисимов Александр (5Б) учитель Максимова НМ Павлов Александр, Тетюхин Денис (5В) учитель Данильцева НМ -6А класс: Призеры : Яцынов Богдан ,Паршина Софья, Иванова Ан. учитель ГорбачеваЕА -7 класс :Призеры : Степина Мария (7А) учитель МаксимоваНМ Забродская Анастасия (7Б) учитель Князева ВА; - 8 класс: Победитель: Фердман Даниил (8Б) учитель ДанильцеваНМ Информатика: - участие в школьном туре олимпиады по информатике: Учащиеся показали следующие результаты: - 9 класс: Победитель Барсуков Сергей 9А учитель Федотова ГВ - участие в окружном туре Всероссийской олимпиаде по информатике: - 9 класс: Призер: Барсуков Сергей 9А учитель Федотова ГВ - участие в международной игре по информатике «Кит» :
В рамках предметной недели был традиционно проведен «Фестиваль наук», на котором были представлены следующие мероприятия: - Максимова НМ и Горбачева ЕА провели для учащихся 5х-6х классов математическую игру-путешествие «Московский Кремль»; - Князева ВА провела для учащихся 7х-8х кл игру «Решение занимательных задач .Перельман»; - Данильцева НМ для учащихся 8х классов провела интегрированную игру (совместно с литературой и историей) «О сколько нам открытий чудных….» Все мероприятия проведены на высоком методическом уровне, в них приняло участие около 220 учащихся 5-10 классов, что больше по сравнению с прошлым учебным годом на 46 %. На всех мероприятиях ребята проявили высокую организованность и творческую инициативу. Вывод: к началу нового учебного года составить программу работы с мотивированными детьми, составить план-график проведения математических олимпиад, конкурсов, внеклассных мероприятий. Вовлекать еще большее количество учащихся ЦО ко всем внеклассным мероприятиям. Учителями МО продолжена работа по пополнению учебно-методической базы кабинетов. Важным элементом деятельности каждого учителя осталась работа по развитию учебных кабинетов, их оформлению и оснащению. В 2012-2013 г в каждый кабинет математики был поставлен персональный компьютер и подключен интернет, чтобы каждый учитель имел возможность воспользоваться интернетресурсами для работы, создавать необходимые презентации для работы на уроках и во внеклассной деятельности. Проводилась работа по организации преемственности между начальной и средней школой. В рамках этой работы было проведено совместное совещание по адаптации учащихся 5-х классов. Подведение итогов Из вышеизложенного можно сделать вывод, что методическая работа учителей МО математики и информатики дает стабильные результаты успеваемости, ведет к повышению качества знаний, позитивно влияет на качество образовательных услуг. Государственный Стандарт общего образования по математике и информатике выполнен в полном объеме. В большей части классов качество математического образования повысилось. На это положительно повлияли следующие факторы: а) положительный микроклимат, доброжелательная атмосфера, взаимопомощь среди учителей МО; б) «круглые столы», взаимопосещения уроков с целью обмена опытом; б) обновление и развитие материально- технической и учебно-методической базы кабинетов; в) организация всей методической работы в ОУ, проведение тематических педагогических советов, мастер-классов; г) помощь со стороны администрации ЦО в решении возникающих проблем. В следующем учебном году необходимо обратить более пристальное внимание на применение ИКТ на уроках математики, на тесное сотрудничество с начальной школой, на привлечение еще большего числа учащихся к математическим олимпиадам, конкурсам, внеклассной работе, активнее представлять свой педагогический опыт в виде докладов, открытых уроков, публикаций на разных уровнях, Перед учителями МО на 2013-2014 учебный год поставлены следующие задачи: - обеспечить меры по повышению качества образования в условиях перехода к ФГОС; - развивать интерес к предмету через применение форм активного обучения; - совершенствовать методы выявления мотивированных и одаренных детей; организовать и проводить работу с данными детьми на более высоком уровне; - вовлекать еще большее число учащихся во внеклассную работу, в олимпиады, конкурсы разного уровня; разнообразить формы внеклассной работы; - продолжить работу по развитию системы подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ; - задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к систематической учебной работе без принуждения со стороны, а по внутреннему желанию. - продолжить работы с тестовыми технологиями; продолжить работу по созданию и дальнейшему применению банка тестовых заданий по математике для 5х-11х классов (с применением ИКТ); - продолжить работу по повышению профессионального мастерства учителей математики МО; - продолжить работу по изучению и применению новых технологий, применять ИКТ на уроках математики; - развивать творческие способности и осознанность мотивов учения, развивать память, математическое мышление, математическую речь учащихся; - продолжить сотрудничество с начальной школой по вопросам преемственности; - продолжить работу по пополнению учебно-методической базы кабинетов; -применять здоровьесберегающие технологии на уроках математики. Методическое объединение учителей цикла «Естествознание» Методическое объединение учителей естественных дисциплин, как и весь педагогический коллектив ЦО, в 2012-2013 учебном году работало над темой "Совершенствование форм и методов по развитию познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий" Цель работы МО: развивать познавательную деятельность учащихся на уроках по предметам ЕЦ и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
В соответствии с целью и задачами методическая работа осуществлялась по основным направлениям деятельности (аналитическая деятельность, информационная деятельность, организационно-методическая деятельность):
Анализируя проделанную работу можно сделать вывод, что поставленные задачи в основном были решены. В результате совместных усилий учителей – предметников и администрации школы, благодаря своевременной коррекции знаний и четкому отбору содержания, а также подаче учебного материала в системе, с учетом дифференцированного подхода к теории и практике, установлению межпредметных связей и соблюдению принципа преемственности и перспективности в изучении естественных наук удалось не только реализовать задачи программы, но и добиться 100% уровня успеваемости по биологии, географии, физике, химии, экологии по итогам учебного года. Динамику качества знаний можно проследить по диаграмме: Динамика качества знаний по предметам естествознания за три учебных года  Из диаграммы видно, что в динамике качества знаний в области естествознания «физика» наметилась тенденция к повышению. В этом целиком и полностью заслуга учителя высшей категории, Почетного работника общего образования РФ, победителя профессионального конкурса «Приоритетный национальный проект «Образования» 2011 года Соловьевой Натальи Александровны. Соловьевой Н.А., пришедшей на работу в наш ЦО в сентябре 2012 года, досталось «тяжелое» наследство: в течение 2-х последних лет «падало» не только качество знаний по физике, но и интерес к предмету в целом. Благодаря усилиям Натальи Александровны: интересным, методически верно выстроенным урокам, практическим работам, индивидуальным и групповым консультациям, работе с родителями, у обучающихся 8-11 классов появился интерес к предмету и, как следствие, повысилось качество знаний. Анализируя процентные показатели качества знаний по географии за последние 3 года, можно говорить о стабильности. По двум другим предметам ЕЦ динамика отрицательная. Качество знаний снизилось: по биологии на 3%, по химии - 2%. В чем причина? На заседаниях МО этот вопрос поднимался и обсуждался неоднократно. С точки зрения учителей нашего методического объединения, неумение достаточно большого количества учащихся адекватно воспринять на слух и обработать информацию, получаемую на уроках, неспособность четко и ясно выразить свою мысль, отсутствие привычки самостоятельно работать с литературой приводит к понижению качества обученности. Проблема усугубляется крайне низким процентом усвоенных знаний. Часто школьники путают понятия "почему" и "зачем". Количество обучающихся, способных пересказать текст, также уменьшается. Самостоятельно же сделать доклад (а не скачать готовый текст из Интернета) способны и вовсе единицы. Причины такой невеселой ситуации понятны: практика устных ответов на уроках все больше и больше сокращается, а на смену ей приходят всевозможные тесты. Все это приводит к тому, что учащиеся испытывают серьезные проблемы с восприятием и усвоением материала. Это вынуждает учителя постепенно опускать планку требований. Подобные вещи могут показаться мелочами, однако следует помнить, что любые сложности с поведением и речевым выражением являются всего лишь симптомами, признаками более серьезных проблем, связанных с мышлением. В течение 2012-2013 учебного года в нашем ЦО неоднократно проводилась диагностика знаний по различным предметам, в том числе из области естествознания, проводимая Московским центром качества образования, диагностические работы по географии и биологии цикла «Развитие творческих способностей», проводимые через систему «СтатГрад».  Итоги диагностики знаний обучающихся были проанализированы и обсуждены на заседании МО. В качестве основных причин неуспешности в овладении знаниями по географии в 9б классе (уровень результатов ниже городского на 15%) были названы: нетренированная память, невнимательность на уроках и небрежность в выполнении домашних заданий, а так же нехватка времени на более тщательную отработку ЗУН на уроках. Например, тема «Часовые пояса» является одной из самых трудных в курсе 8 класса и практически всегда вызывает у детей затруднения в изучении. В программе на неё отводится всего один час в 1- ом триместре и больше к этой теме мы не возвращаемся. Недостаточный уровень знаний физики в 7В классе (уровень результатов ниже городского на 20%) обусловлен низкой мотивацией учащихся, имеющиеся проблемы в знаниях других предметов, связанных с физикой, слабо развитое логическое мышление, неумение анализировать. Низкий процент качества знаний физики в 10 А классе (уровень результатов ниже городского на 16%) объясняется большими пробелами в знаниях за предыдущие курсы (7,8, 9 кл.), которые изучались с другим учителем. Повторение ранее изученного из-за насыщенности программы в 10 классе проводилось поверхностно. В целях повышения качества знаний было решено: 1. усилить индивидуально – дифференцированную работу с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности, ликвидировать пробелы в знаниях путем индивидуальных заданий, консультаций; 2. скорректировать программу таким образом, чтобы высвободить «лишние» часы на отработку практических умений и навыков, а также на дополнительный контроль и корректировку знаний учащихся; 3. вовлекать как можно больше учащихся в проектную деятельность, на факультативы и дополнительные занятия по предметам. Подготовка учащихся школы к ЕГЭ и ГИА велась с сентября 2012 года. Для чего по всем предметам естественного цикла были организованы дополнительные занятия, курсы по выбору, индивидуальные консультации |
Похожие:
 | Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной... |  | План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям |
| Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | | Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над выполнением следующих задач |
| Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией... | | Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) |
| Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год | | Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29 |
| Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год | | Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием... |
| Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | | Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования |
| План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год» | | Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности... |
