Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год

Сведения об итогах обучения школьников в 2012/13 учебном году Парал­ Всего учащих­ Всего учащих­ В том числе Качество лель ся на 01.06.13 ся успевает Успевают Успевают знаний (количество) на 01.06.13 только на «5» на «4» и «5» (количество) (количество) (количество) 1 79 79 2 78 78 3 86 86 14 48 72% 4 89 89 12 53 73% 1-4 к 332 332 26 101 72,5% 5 79 79 8 40 61% 6 78 78 6 29 45% 7 79 79 2 29 39% 8 58 58 1 20 36% 9 61 61 5 18 38% 5-9 к 355 355 22 136 44,5% 10 28 28 0 8 29% 11 21 21 0 12 57% 10-11 к 49 49 0 20 41% Итого по школе 736 736 48 257 52,6% Проанализируем качество обученности по предметам за три года. № п/п Предмет 2010-2011 2011-2012 2012-2013 1. русский язык 53% 54% 53% 2. литература 65% 69% 66% 3. иностр. язык 75% 73% 69% 4. математика 71% 59% 71% 5. алгебра 44% 44% 58% 6. геометрия 42% 41% 56% 7. информатика 92% 84% 70% 8. биология 73% 79% 71% 9. физика 50% 50% 52% 10. химия 55% 57% 55% 11. география 79% 80% 79% 12. история 66% 68% 67% 13. обществ. 76% 65% 69% 14. физкультура 99% 97% 97% 15. технология 100% 100% 100% На внутришкольный контроль поставлено преподавание предметов: русский язык, литература, биология, физика, обществознание в связи уменьшением качества обученности. Мониторинг сдачи выпускниками ЕГЭ за предыдущие годы показан в следующей таблице: Средний балл 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Русский язык 59,6 73,7 67,8 71,4 Математика 42,9 51,6 48,1 58,3 Обществознание 57 53,5 63,9 Физика 45,6 57,6 46,3 Информатика 61,3 68 72,4 64 Биология 50 76 61 58 Литература 46,6 64,3 62 Английский язык 54,8 54 53,5 История Не сдавали 68 55,7 В ГИА-9 с использованием механизмов независимой проверки знаний учащиеся нашей школы начали участвовать с 2009-2010 учебного года. 2010—2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год Участвовали 19 (36%) 38 (80%) 51 (83,6%) % качества – русский язык 73,7% 46,8 % 97% % качества - математика 94,1% 90,9 % 100% Повышение качества обученности произошло, на наш взгляд, в связи с тем, что в 2012-2013 учебном году в Учебном плане школы было заложено деление на группы учащихся 9-ых классов при изучении русского языка, алгебры, таким образом, было больше возможностей осуществления индивидуального, дифференцированного подхода к обучению. Все годы функционирования школы каждому учителю русского языка и математики, работающему в этой параллели, выделяются часы индивидуально-групповых занятий для более качественной подготовки обучающихся к экзаменам. В 2012-2013 учебном году предметы по выбору часть учащихся 9-х классов сдавали в формате ГИА. Предмет Кол-во учащихся, сдававших экзамен % качества Средний балл Информатика и ИКТ Английский язык Обществознание 6 100% 4,17 География 12 83,3% 4,33 Биология 2 100% 4 Проведённый анализ показывает, что достигнутые результаты выше по тем предметам, где учащиеся сознательно выбрали экзамен, готовились к нему под руководством учителя в течение всего учебного года, осуществлялась тесная обратная связь с родителями. В 2012-2013 учебном году все экзамены по итогам 9-ого класса можно быдо сдавать и в традиционной форме. Ни одного экзамена в формате ГИА не выбрало всего 10 учащихся. Надо отметить, что результаты сдачи экзаменов в традиционной форме даже ниже, чем с использованием механизмов независимой оценки знаний. Это объясняется тем, что экзамены в традиционной форме выбрали учащиеся низкомотивированные, слабоуспевающие, для которых было привычнее готовиться к экзаменам по открытым текстам. №п/п Предмет Кол-во сдающих «2» «3» «4» «5» % качества 1 Русский язык 27 0 19 8 0 30% 2 Математика 38 0 28 8 2 26% 3 История 4 0 1 1 2 75% 4 Обществознание 28 0 12 8 8 57% 5 Физика 1 0 1 0 0 0% 6 Химия 1 0 1 0 0 0% 7 Литература 1 0 0 0 1 100% 8 Англ. язык 1 0 0 1 0 100% 9 Физкультура 10 0 0 2 8 1005 Контингент учащихся неоднозначен. Для создания благоприятных условий развития личности и социальной адаптации в школе учителями широко использовались методы дифференциации и индивидуализации в обучении и контроле ЗУН. Выбор нетрадиционных технологий, а именно, игровых, работа в парах, группах, позволили учащимся с разным уровнем развития и обученности влиться в учебный процесс и реализовать свои возможности и способности. Личностно-ориентированный подход в обучении позволил добиться усвоения всеми учащимися стандартов образования, согласно учебным программам, о чём свидетельствуют результаты итоговой аттестации по всем параллелям. Немаловажную роль сыграло сотрудничество учителей-предметников с психологом школы. Своевременная психологическая диагностика обеспечила создание благоприятных условий на уроках, дала положительный результат в учебной деятельности, а именно, возможность сотрудничества «учитель-ученик». Дифференцированный подход в использовании часов школьного компонента дал положительный результат в работе с учащимися разноуровневой подготовки. Ряд часов был использован для работы с детьми, испытывающими трудности в изучении базового уровня программ, таким образом, они получили помощи и поддержку со стороны учителей и успешно закончили учебный год. Для работы с мотивированными учащимися была организована проектная деятельность по различным предметам. Данный вид деятельности позволяет развивать познавательный интерес, расширяет кругозор детей, повышает их интеллектуальный уровень, развивает у них поисковые навыки, учит самостоятельности, умению работать с различными источниками и, конечно же, формирует коммуникативные способности. Важным моментом остаётся предпочтение к творческой деятельности, выработка сознательной готовности к учебному труду. По итогам данной работы в школе была проведена проектные конференции для учащихся начальной школы и для школьников средней и старшей ступеней обучения. Все проекты были очень разнообразны по тематике, отражали глубокие исследования, актуальны и практически значимы. Надо отметить, что многие проекты на конференции были представлены в форме мультимедийных презентаций с использований ИКТ, что отвечает самым современным требованиям.

Похожие:

	Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной...		План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям
	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над выполнением следующих задач
	Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...		Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)
	Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год		Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования
	План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»		Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи
	Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...