Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год

3. Диагностические работы СтатГрад по литературе (итоговый контроль) Результаты работы: Учитель Цветкова С.П.  Класс  Кол-во человек в классе  Кол-во выполнявших работу  «5»  %  «4»  %  «3»  %  «2»  %  % усп- ти  % кач- ва 6Б 27 25 1 4 9 36 14 56 1 4 96 40 7 В 28 25 0 0 6 24 18 72 1 4 96 24 8Б 28 21 0 0 4 19 7 33 10 48 52 19 4. Мониторинг читательской грамотности, проводимый МЦКО 6 апреля в 6Б классе: Учитель Цветкова С.П. Диагностическая работа по русскому языку 24 апреля 2013 года. Учитель Петрова Л.А. Кол-во 5 Кол-во 4 Кол-во 3 2 % кач-ва % успев. 5А 5 8 8 4 52 84 5Б 11 5 9 0 64 100 5В 2 10 9 0 58 100 Диагностическая работа по литературе.16 мая 2013 года. Учитель Петрова Л.А. Кол-во 5 Кол-во 4 Кол-во 3 2 % кач-ва % успев. 5А 1 13 11 0 56 100 5Б 0 16 5 0 76 100 5В 0 9 11 1 43 95 Результаты независимой проверки: МЦКО Результаты диагностики знаний обучающихся от 27.09.12 в 7 Б классе в присутствии наблюдателя Оценка Число % 5 4 19 % 4 14 56 % 3 6 25% 2 0 0 % Диагностическая работа по русскому языку 20 сентября 2012 года. Учитель Горощук Ж.М. Кол-во 5 Кол-во 4 Кол-во 3 Кол-во 2 % кач-ва % успев. 7А 1 7 13 4 32 68 7Б 3 19 3 0 88 100 Диагностическая работа по русскому языку 29 апреля 2013 года. Учитель Горощук Ж.М. Кол-во 5 Кол-во 4 Кол-во 3 Кол-во 2 % кач-ва % успев. 7А 0 10 9 0 53 100 7Б 0 14 8 1 61 100 Диагностическая работа по литературе 16 мая 2013 года. Учитель Горощук Ж.М. Кол-во 5 Кол-во 4 Кол-во 3 2 % кач-ва % успев. 7А 5 16 2 0 91 100 7Б 15 6 0 0 100 100 Результаты итоговой аттестации(традиционная форма) Русский язык № ОУ Кол-во обуч. Кол.обуч Кол.обуч Кол.-во обуч.,проход. ГИА в трад.форме (изложение) 4 июня2013 Оценка за содержание (1-я оценка) (кол-во) Оценка за грамотность (2-я оценка) (кол-во) Итоговые оценки щадящий режим досрочная сессия «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» 1 1443 61 0 0 27 0 16 11 0 0 22 6 0 0 21 6 0 Тестирование не является уникальным средством диагностики, даже имеет ряд недостатков: исключает из процедуры контроля устный речевой компонент снижает потребность выбора главного в прочитанном материале. Рафинированное представление задания не способствует развитию личности не формирует у учащихся четкости мышления, умения вдумываться в смысл каждого слова, каждой высказанной мысли не способствует формированию логического мышления, так как ученик , не вспомнив материал, использует метод угадывания. Тем не менее, тестирование, не отрицая и не заменяя собой другие формы работы, служат хорошим дополнением диагностики знаний, так как имеют ряд преимуществ: материал не столь объемен, как традиционный, поскольку не содержит балластного материала учитель освобождается от необходимости придумывать многочисленные варианты неверных ответов сокращает время в каждый пункт теста можно ввести не одно, а множество понятий, за счет чего информационная емкость карточки повышается обеспечивается стандартизация тест обучает детей самоконтролю, самостоятельности повышает объективность контроля и исключает субъективные факторы( усталость преподавателя, его эмоциональность или плохое настроение) обеспечение быстрой проверки знаний большого количества уч-ся и оперативность обработки результатов контроля освобождает учителя от трудоёмкой и рутинной работы по проверке работ и организации массового контроля обеспечение возможности уч-ся самопроверки усвоения материала в том режиме, который ему удобен. Тестирование уч-ся 11 классов по русскому языку (ЕГЭ) стало обязательным элементом итоговой аттестации. В 2012-13 уч.г. в тестировании принимали участие 20 ) уч-ся 11 класса. В течение учебного 2012-13 года в 11классе были проведены окружные срезы знаний ( тестирование ). Результаты ЕГЭ удовлетворительны (качество знаний 72 %). В 2012-13 учебном году в итоговой аттестации ГИА-9 участвовали 9 классы.(34 человека) Результаты ГИА-9: «3» - 1, «4» - 10, «5»- 23 % качества знаний – 97% Работа показала сформированность основных знаний, навыков и умений учащихся, но типичными остаются затруднения в выполнении тестовых заданий, ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, правописание парных звонких и глухих согласных, замена и пропуск букв, определение частей речи, морфемный и звукобуквенный анализ слов, составлении текста сочинения-рассуждения. Для учителей русского языка и литературы наиболее актуальной является проблема подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА На первом заседании МО руководителем ШМО Горощук Ж.М. были проанализированы результаты итоговой аттестации, педагоги ознакомлены с рейтингом по России. Жанна Михайловна указала на наиболее распространенные ошибки, допущенные выпускниками 2012 года. Были актуализированы знания педагогов по нормативно-правовой базе ЕГЭ. Совместно с учителями были выявлены наиболее трудные разделы, темы, курсы русского языка, требующие особого внимания учителей не только в 9, 11 классах, но и в процессе всего обучения русскому языку, намечены основные пути предупреждения ошибок. Актуальными являются вопросы определение направлений и форм подготовки к экзамену в 9 классе. В связи с появлением новой демо-версии экзамена по русскому языку в 9 классе была проанализирована структура нового текста (демонстрационный материал), выявлены наиболее проблемные задания. На заседаниях МО был рассмотрен вопрос о преемственности в работе с учащимися начального и среднего звена, формах и методах обучения, формах оценивания знаний учащихся, используемых учителями при переходе из начальной школы в основную. В ходе совместной деятельности учителей было предложено внедрять в практику работы с учащимися личностно ориентированные методы обучения, что позволит реализовать уровневый подход в изучении предметов, использовать дифференцированные задания в обучении, отработке навыков чтения на всех предметах, взаимопосещение уроков начальной школы и учителей основной и средней школы. Для отбора участников городского тура предметных олимпиад были проведены школьные предметные олимпиады. Участие в городских и окружных конкурсах. Название мероприятия Кол-во участников Результат Олимпиада по литературе (школьный тур) 5кл.-12; 6кл.-8; 7 кл.- 14; 8 кл.- 5; 9кл.- 3; 10- 0; 11кл.-2 Олимпиада по русскому языку (школьный тур) 5кл.-15; 6кл.-16; 7 кл.- 18; 8 кл.- 7; 9кл.- 7; 10- 0; 11кл.-5 Окружная игра – олимпиада «Язык родной дружи со мной» 17 Грамота участника (Федоров Артем) «Русский медвежонок» 81 Окружная литературная игра «Поэтический калейдоскоп» 10 1 место в округе 2012 2013 Лачкова Елизавета Данильченко Анна Конкурс чтецов 10 литературно- художественного конкурса-фестиваля «Очарованный странник» посвящённого году Российской истории Конкурс «Вдохновениее» Городской Районный Участник 1 место Таким образом, в течение учебного года учителям русского языка и литературы удалось сформировать у учащихся интерес к высоким результатам учебной деятельности сознательную готовность к учебному труду способность быстро включаться в учебную деятельность и участвовать в совместной работе без напряжения и страха, что явилось важным достижением в обучении предмету. Немаловажный момент в деятельности МО – профессиональная подготовка кадров, связанная с выбором для работы педагогических технологий, способствующих гуманизации и демократизации образовательного процесса. Поэтому в предыдущем учебном году МО продолжило работу по изучению трудов ученых-педагогов и психологов гуманистической ориентации российской школы: Дьяченко В. И., Шацкого С.Т., Выготского Л. С., Ганзена В.А. и др. – с целью организации работы по овладению учащихся прочными знаниями определения оптимального варианта в подготовке стандарта образования. Основой деятельности учителя - словесника стал выбор формы урока, где главными приоритетами в работе со школьниками были бы доступность качество эффективность 4. Использование педагогами - членами методического объединения образовательных технологий № п/п Название технологии Число педагогов, использующих современные образовательные технологии (чел.) Процентное отношение числа педагогов, использующих технологию к числу всех педагогов (%) 1.1.1 Игровые технологии 2 40% 1.1.2 Технологии проблемного обучения 2 40% 1.1.3 Технология проектного обучения 1.1.4 Технология проведения дискуссий 3 60% 1.1.8 Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала 2 40% 1.2 Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса 1.2.2 Технология уровневой дифференциации 3 60% 1.2.3 Технология дифференцированного обучения по интересам детей 1.2.4 Технология индивидуализации обучения 2 40% 1.2.5 Технология коллективного способа обучения 1.2.6 Технология групповой деятельности 3 60% 1.4.3 Технология мастерских 1 20% 1.5.2 Технология модульного обучения 1.5.3 Технология интеграции 3 60% Учителя русского языка и литературы: на уроках умело сочетают творческий и систематический подход в решении учебных проблем. Все учителя МО владеют инновационными технологиями: используют театрально - игровые и информационные методики, методику интеграции и организации самостоятельной деятельности школьников, учебной дискуссии. Их учащиеся умеют не только воспроизводить изученный материал, но и варьировать, модифицировать, синтезировать его, а в сфере межличностного взаимодействия – контактировать, сотрудничать, выражать мысль, высказывать согласие или несогласие. Уровень компетентности в профессиональной подготовке прослеживается при выборе тем по самообразованию и комплексу дисциплин для курсовой переподготовки. Как правило, это нестандартная форма занятий с детьми, которая способствует развитию творческих возможностей учащихся, формирует свойства успешной личности, способствует сотрудничеству, сотворчеству, 100- процентной включенности ребенка в деятельность. Все учителя МО успешно сочетают урочную и внеурочную деятельность. Это и элективные курсы, проектная и театрально-экскурсионная деятельность. Элективный курс в 7 Б классе «Б» «Беседы о русской стилистике и культуре речи» ( уч. Горощук Ж.М.) способствовали реализации программы по развитию речи уч-ся: научили отбирать фактический и языковой материал для собственной речи, выработали навыки стилистической правки и исследования текста. Проектная деятельность – одна из форм сотрудничества учащихся в подгруппах и группах. Цель ее - поиск новых оригинальных решений проблем как теоретических, так и практических. Участие учащихся в проектах: № Название проекта Руководитель классы 1 «Приглашение на бал» Горощук Ж.М. 7 «Б» пробудило не только интерес к конкретной теме, но и способствовало развитию креативного мышления. Ценностью данной модели деятельности является то, что поисковая исследовательская работа строится в обстановке тесного межличностного взаимодействия и формирует новые представления об окружающем мире и языке, обучает анализу, аргументации. Методическая квалификация учителей соответствует профессиональным требованиям. ГусейноваМ.М.. закончила курсы переподготовки в МИОО по теме « Аттестация учащихся в формате ГИА и ЕГЭ» Горощук Ж.М. ФГОС. Исследовательская работа на уроках русского языка как способ формирования метапредметных компетенций» Горощук Ж.М.Подготовка экспертов ГИА по русскому языку. Петрова Л.А. Подготовка экспертов ГИА по русскому языку. Кабинеты учителей – словесников оснащены новейшей техникой, которая постоянно используется в работе: готовятся презентации к урокам, ведется поисковая исследовательская работа уч-ся, разработан литературоведческий материал в помощь школьникам. Все кабинеты имеют ТСО: мультимедийные установки, телевизоры, музыкальные центры, что позволяет учителю использовать полно возможности новых технологий. Приемы новых технологий использовались и во внеклассной работе при проведении школьных олимпиад по русскому языку открытых мероприятий, Фестиваля Наук. В 2012-13 уч. году решалась проблема преемственности: проведены совместные заседания методических объединений, посещены открытые уроки, организованы проверка техники чтения, тестирование, определены оптимальные виды деятельности , способствующие развитию личности школьников, проведены совместные заседания учителей средней и начальной школы. Несмотря на значительную работу учителей МО в течение года, следует отметить недостаточную деятельность по использованию психологического механизма для решения проблем адаптации школьников, недостаточно полную работу МО по преемственности и перспективности в работе начальной и средней школы, неширокое использование возможностей ИКТ при подготовке выпускников к ЕГЭ. ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ 2013-14 УЧЕБНЫЙ ГОД: Продолжить работу по теме «Гуманизация образовательного пространства на основе самореализации учителя и ученика - путь гармонизации социальной и обучающей функции в школе», ориентируясь на учебное сотрудничество как одну из форм успешной работы Продолжить активное использование психологических механизмов для решения проблем адаптации школьников и создания в школе благоприятного психологического климата. Практиковать преемственность и перспективность как форму сотрудничества начальной и средней школы не только как способ сотрудничества «учитель – ученик», но и – « ученик- ученик », которые способствуют быстрой адаптации 5-классников в средней школе и решают учебные проблемы учителя и ученика в урочной и внеурочной деятельности. Продолжить знакомство с новыми технологиями и использовать их в педагогической деятельности, используя возможности курсовой переподготовки и самообразования. Расширить творческие и коммуникативные возможности уч-ся, отдавая предпочтение личностно ориентированным технологиям: ИКТ, проектной деятельности, учебной дискуссии, ролевым играм. Продолжить развитие и воспитание уч-ся через организацию и проведение театрально – экскурсионной работы. Обеспечить содержательную и методическую преемственность по предмету на всех этапах образования. Обеспечить высокий уровень преподавания предмета. Искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения нагрузки обучающихся. Способствовать развитию устной и письменной речи через организацию разных форм работы. Продолжить работы по личностно ориентированному подходу к обучающимся и сбережению здоровья школьников в процессе обучения и воспитания. Создать комфортные условия для обучения, развития и воспитания школьников при организации образовательного процесса. Совершенствовать профессиональную компетентность Продолжать внедрение ИКТ в образовательный процесс. Методическое объединение учителей математики, информатики Методическое объединение учителей математики и информатики состоит из семи человек: 1.Божьева Наталья Михайловна – образование высшее педагогическое, педстаж 27 год, высшая категория, классы 9А,8А 2. Максимова Наталья Михайловна- образование высшее педагогическое, педстаж 22 год ,высшая категория, классы 9Б,7А,5А,5Б 3.Князева Валентина Алексеевна – образование высшее педагогическое, педстаж 42 ,высшая категория, классы 11А,10А,7Б 4.Данильцева Надежда Михайловна- образование высшее педагогическое , стаж 25 , высшая категория ,классы 8Б,7В, 5В 5.Горбачева Елена Александровна – образование высшее педагогическое, педстаж 19 лет, высшая категория, классы 6А,6Б,6В,9АБ 6.Федотова Галина Владимировна – образование высшее педагогическое, педагогический стаж 21 лет, высшая категория, классы 11А,10А,9А,9Б,8АБ 7.Виноградов Павел Александрович - образование высшее педагогическое, педстаж 7 лет,классы 7АБВ Тема методического объединения учителей математики : « Совершенствование форм и методов по развитию познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий» Вся работа учителей МО в 2012-2013 уч. году : методическая, учебно - воспитательная, организационная, дидактическая была направлена на выполнение следующих целей: - обеспечить выполнение Государственного Стандарта общего образования по математике; - повысить качество математического образования в условиях перехода к новым ФГОС; Задачи методического объединения: - развивать интерес к предмету через применение форм активного обучения; - продолжить работу по развитию системы подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ; - создать условия, способствующие повышению профессионального мастерства учителей их творческого потенциала; - создать условия для обеспечения педагогов информационными ресурсами (учебно- методическим материалом ,программами, ресурсами сети Интернет, материалами для мониторинга и др).; - продолжить работу по изучению и применению новых технологий, применять ИКТ на уроках математики; - развивать творческие способности и осознанность мотивов учения, развивать память, математическое мышление, математическую речь учащихся; - продолжить тесное сотрудничество с начальной школой по вопросам преемственности; - продолжить работу по пополнению учебно-методической базы кабинетов; -применять здоровьесберегающие технологии на уроках математики. - развивать профкомпетентность в условиях перехода к профильному обучению; - последовательно развивать и совершенствовать учебный процесс в неразрывной связи с воспитанием школьников в духе культурных ценностей; - изучать методические и организационные условия успешного управления развитием образовательной подготовки школьников; - повышать квалификацию учителей математики через курсы, систему внутришкольной методической работы, самообразование. Основные направления работы методического объединения: - совершенствование урока, как основной формы учебно-воспитательного процесса, за счет внедрения инновационно- образовательных технологий, активизации творческой деятельности учащихся; - использование современных технологии для повышения качества знаний учащихся; - использование информационных технологий для обеспечения успешного проведения ГИА и ЕГЭ по математике и информатике ; - повышение эффективности применения новых образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационной. Основные формы работы: «круглые столы» , работа в микрогруппах, оперативные совещания, плановые заседания, семинары по учебно-методическим вопросам ,участие в педагогическом совете ЦО; открытые уроки и внеклассные мероприятия; проведение предметных и методических недель; взаимопосещение уроков. Работа над повышением профессионального мастерства педагогов: 1. Заседания МО проводились согласно плану работы (работа в микрогруппах, оперативки, плановые заседания, « круглые столы» ), на которых обсуждались и изучались следующие вопросы: -« Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения математике в 2012-2013 учебном году» ( сентябрь Божьева НМ); -« Эффективность работы учителей по обеспечению качественного образования» (ноябрь Максимова НМ); - «Внедрение оптимальных условий для развития способностей одаренных детей» (январь Князева ВА); -« ФГОС по математике в средней школе» ( март Данильцева НМ); -« Итоги работы МО за 2012-2013 уч год» (июнь Максимова НМ) Проведены заседания «круглых столов» на темы: - «Вопросы преемственности в преподавании математики – один из факторов построения математического образования «( декабрь Данильцева НМ); - «Проектная деятельность – одна из форм работы с одаренными детьми» (февраль Горбачева ЕА); - «Организационно – методические особенности создания здоровьесберегающей среды на уроке «( апрель Федотова ГВ); На всех заседаниях МО учителей математики решались проблемы практического характера: -знакомство с нормативно-правовыми и методическими документами по обучению предметам математического цикла; -утверждение рабочих программ на 2012-2013 учебный год; -согласование и утверждение графика стартовых АКР; - подготовка материалов для промежуточной аттестации; - применение контрольных работ в новой форме (в виде тестов) на уроках математики; - разработка плана мероприятий по проведению ГИА и ЕГЭ в1012-2013г; - подготовка к школьному и окружному туру математической олимпиады; - принять участие в математическом празднике ВАО в школе № 2031; - организация детей на участие в международном конкурсе «Кенгуру- 2012»; - согласование программ факультативных и элективных курсов ; - организация работы по дистанционному обучению учащихся; -систематизация КИМов для ЕГЭ и ГИА; - создание библиотеки тестов для подготовки к ГИА; - участие в предметной неделе (Фестиваль наук); - оснащение методической и учебной литературой кабинетов математики; - применение ИКТ на уроках математики ,а также во внеурочной деятельности; - разработка дидактического материала и презентаций для ИКТ; - работа с электронным журналом; - обзор новинок методической литературы; - работа учителя по созданию персонального сайта; - создание странички МО математики и информатики на сайте ЦО 1443. Регулярно посещались совещания в ОМЦ ВОУО председателем МО и учителями математики. Все сведения, полученные на совещаниях, обсуждались на заседаниях МО ЦО.

Похожие:

	Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной...		План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям
	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над выполнением следующих задач
	Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...		Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)
	Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год		Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования
	План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»		Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи
	Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...