Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год

Скачать 1.9 Mb.

Название	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год
страница	4/13
Дата публикации	28.09.2014
Размер	1.9 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

3. Самообразование.

В МО каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах и т.д.

Учителя ШМО заняты изучением современных педтехнологий. В течение учебного года педагоги присутствовали на семинаре по использованию ИКТ и интерактивной доски на уроках русского языка и литературы, повысили свою квалификацию на курсах в МИИО.

Каждый учитель ШМО работает по теме самообразования и знакомит с наработками на заседаниях ШМО.
Темы самообразования учителей:

№ п п	фио учителя	Тема	Степень изученности (лет)
	Веселова Н.В.	Языковое развитие учащихся на уроках русского языка и литературы	2
	Горощук Ж.М.	ИКТ на уроках русского языка и литературы	2
	Гусейнова М.М.	Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы	1
	Петрова Л.А.	Виды диктантов. Предотвращение орфографических ошибок.	1
	Цветкова С.П.	Тестовые формы контроля на уроках русского языка	1

Проникновение в учебный процесс компьютерной коммуникации как одной из составляющей процесса информатизации образования, а также использование телекоммуникационных технологий глобальной сети Интернет приобретают особую актуальность для школьных предметов.

Во внеурочной деятельности по предмету все учителя привлекают учащихся к проектам, дистанционным конкурсам и викторинам.
Использование интерактивных средств обучения создает своего рода ассоциативную сеть, связывая зрительную информации с жизненным опытом учащихся, позволяет усилить ориентацию на наглядное представление изучаемого материала.
Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. В связи с модернизацией и реформой системы образования и изменениями в обществе меняется и школа, и ученик. Одна из серьезнейших проблем сегодняшней российской школы - резкое падение интереса учащихся к литературе и русскому языку. И, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль, поэтому продолжает быть актуальным направление работы школы по теме «Развитие образовательного пространства на основе информации, социализации и интеграции всех видов деятельности уч-ся» и тема работы МО учителей русского языка и литературы «Гуманизация образовательного пространства на основе самореализации учителя и ученика - путь гармонизации социальной и обучающей функции в школе».Учителя русского языка и литературы

решали следующие задачи:

Продолжили работу по теме «Гуманизация образовательного процесса…», ориентируясь на учебное сотрудничество, использование психологических механизмов.
Продолжили знакомство с новыми технологиями и использовали их в практической деятельности, отдавая предпочтение личностно- ориентированным технологиям
Практиковали преемственность и перспективность как форму сотрудничества.
Продолжили работу по формированию интереса к высоким результатам учебной деятельности, сознательной готовности к учебному труду

на социальном уровне:

путем создания благоприятного психологического климата и расширения коммуникативных возможностей учащихся

в учебной деятельности путем

- выбора технологий для реализации учебных программ;

- сотрудничества «учитель- ученик» и «ученик-ученик»

- использования творческих и коммуникативных возможностей уч-ся в учебной деятельности, разнообразив формы работы с одаренными детьми

- своевременной коррекция знаний.
Эта работа дала новые стимулы в обучении, повысила мотивацию учащихся в работе по предмету, дала 100%-ную успеваемость на конец 2012-13 уч.года.

Исходя из вышеизложенного, в работе МО учителей русского яз. и литературы учебное сотрудничество продолжало оставаться основной формой, способствующей воспитанию у школьников умения и желания учиться, так как ориентирует обучающихся на успех. Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, но ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. Учителя-словесники Веселова Н.В., Горощук Ж.М., Цветкова С.П., Петрова Л.А. ,Гусейнова М.М., понимая чрезвычайную важность учебного сотрудничества и используя её в ходе педагогической практики, пришли к выводу:

учебное сотрудничество обеспечивает развитие и самореализацию личности ученика ( с учетом его индивидуальных особенностей)
учебное сотрудничество предоставляет возможность каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и даже небольшой жизненный опыт, реализовать себя в учебной деятельности, поведении
содержание программного материала, средства и методы его подачи подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить изобретательность к предметному материалу, его виду и форме.

Трудоемкость опыта учителей заключается в большой подготовительной работе, в вовлечении всех учеников, а зачастую и родителей , в совместный труд обучения. Система работы учителей – словесников Веселовой Н.В., Горощук Ж.М, Цветковой С.П, Петрова Л.А. ,Гусейнова М.М , понимая чрезвычайную важность учебного сотрудничества и используя её в ходе педагогической практики, состояла из использования следующих компонентов:

учение без принуждения ( так как интерес есть там, где есть уверенность в успехе);
идея опоры (помощь слабым) и свободного выбора;
идея опережения (программы)
идея крупных блоков (способствует увеличению объема изучаемого материала)
идея самоанализа ( укрепляет атмосферу сотрудничества)

В условиях модернизации и гуманизации нашей школы эти задачи решались путем правильного сочетания индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся. Следовательно, в образовании и воспитании успех определяет именно сотрудничество.

Адаптировать весь уч. процесс к особенностям школьников, стимулировать процессы самопознания, удовлетворить образовательные потребности каждого ученика в полной мере, раскрыть и развить способности каждого ученика на уроках как русского языка, так и литературы помогло использование дифференцированного подхода. Каждый учитель использовал эту систему по 4 основным направлениям:

по уровню сложности заданий на одно правило
по категории отрабатываемых правил
по уровню развития письменной речи
по уровню овладения видами разборов.

Использование в работе дифференцированного подхода позволило всем учителям активизировать деятельность уч-ся как на уроке, так и во внеклассной работе по предмету, стимулировать процессы самопознания и самоопределения личности.

Диагностика ЗУН проводилась в форме контрольных диктантов, тестов (нулевых, промежуточных, итоговых) по русскому языку, проверки техники чтения на уроках литературы. Срезы знаний дали разный уровень качества знаний. Слабым звеном в общей цепи по-прежнему остаются 6В,7 В,8Б,8В классы. МО следует продумать особые технологии и другие стимулы обучения.

4. Анализ уровня работы.
Уровень качества знаний по предмету на конец учебного года

Класс	Русский язык %	Литература %	Учитель
5 А	55	74	Петрова Л.А.
5Б	75	89	Петрова Л.А.
5В	54	75	Петрова Л.А.
6Б	22	56	Цветкова С.П.
6 В	11%	41	Гусейнова М.М.
7А	60	71	Горощук Ж.М.
7Б	73	75	Горощук Ж.М.
7В	8	17	Цветкова С.П.
8Б	21	25	Цветкова С.П.
9А (1 гр)	78	69	Горощук Ж.М.
9А(2 гр.)		69	Гусейнова М.М
9Б(1 гр)	60	67	Горощук Ж.М.
11А	65	67	Горощук Ж.М.

По итогам года 3 ученика 6Б имеют «одну» тройку по русскому языку (Абдулина Диана, Кулакова Светлана, Родионов Сергей).
2. Диагностические работы СтатГрад по русскому языку:

Входной контроль 20-26 сентября 2012 года

Результаты работы: Учитель Цветкова С.П.

Класс	Кол-во человек в классе	Кол-во выполнявших работу	«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	% усп- ти	% кач- ва
6Б	27	23	1	4	4	17	12	53	6	26	74	21
7 В	28	25	-	0	5	20	15	60	5	20	80	20
8 «Б»	30	25	-	0	5	20	12	48	8	32	68	20

Итоговый контроль 29 апреля - мая 2013 года

Результаты работы: Учитель Цветкова С.П.

Класс	Кол-во человек в классе	Кол-во выполнявших работу	«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	% усп- ти	% кач- ва
6Б	27	25	1	4	4	16	11	44	9	36	64	20
7 В	28	26	-	0	-	0	15	58	11	42	58	0
8Б	28	21	-	0	3	14	10	48	8	38	62	14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Похожие:

	Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной...		План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям
	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над выполнением следующих задач
	Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...		Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)
	Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год		Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования
	План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»		Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи
	Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...

Школьные материалы