№
|
Тема урока
|
дата
|
Вид деятельности учащихся
|
план
|
факт
|
Труд человека кормит, а лень портит(12 ч)
|
|
1
|
Р. Сеф«Лопата»; Е.Карганова «Лекарство без рецепта»
|
03.09
|
|
Читают правильно, бегло и выразительно. Читают по ролям. Читают выборочно. Определяют эмоцио-нальное состояние персонажа и его причины. Выявляют тему и идею текста. Составляют картинный план. Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников. Составляют небольшой текст на заданную тему.
|
2
|
Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»
|
04.09
|
|
3
|
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
|
05.09
|
|
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Составляют словарик текста. Анализируют текст с точки зрения его содержания. Составляют картинный план. Выборочно пересказы-вают прочитанное. Готовят сообщение по заданной теме.
|
4
|
Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*; С. Баруздин «Бревно»;
Вн.чт. «Стихи о трудолюбивых и ленивых»
|
06.09
|
|
Читают правильно, бегло и выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Определяют эмоциональный характер произведения. Анализируют особенность синтаксической организации текста. Характеризуют лирического героя произведения. Выявляют тему и идею текста. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений. Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников. Выбирают и читают книги на заданную тему.
|
5
|
Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»
|
10.09
|
|
Читают молча, а также вслух, плавно и выразительно. Читают выборочно. Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею текста. Выполняют словесное иллюстрирование места действия. Пересказывают прочитанное.
Сравнивают два произведения.
|
6
|
Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»
|
11.09
|
|
7
|
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
12.09
|
|
Читают молча, а также вслух ,правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Прогнозируют читаемое. Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею текста. Подбирают пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение. Выявляют художественные языковые средства языка и определяют их роль в тексте. Выделяют кульмина-ционный эпизод. Иллюстрируют прочитанное. Создают текст по заданным теме и жанру.
|
8
|
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
13.09
|
|
9
|
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
17.09
|
|
10
|
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*;
Вн. чт.«Книги И. А. Крылова»
|
18.09
|
|
Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею (мораль) текста. Инсценируют прочитанное. Заучивают наизусть стихотворный текст. Находят и читают книги по заданной теме. Обмениваются читательским опытом.
|
11
|
Африканская сказка «Лентяйка»
|
19.09
|
|
Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют подтекст. Определяют идею произведения. Подбирают пословицы по смыслу Делают творческий пересказ с изменением лица рассказчика. Сравнивают разные произведения одного жанра.
|
12
|
Р. Сеф «Странное дело»; обобщение
|
20.09
|
|
Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют подтекст. Определяют и выражают личное отношение к персонажам. Определяют идею текста. Выявляют художественное своеобразие произведения. Анализируют построение текста. Осваивают интонацию голоса (эмоциональный тон). Определяют жанр произведения. Определяют принадлежность произведений к литературным и народным текстам. Классифицируют сказки. Обменивются читательским опытом.
|
Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит
до конца (8 часов)
|
|
1
|
Русская народная сказка «Дочь- семилетка»
|
24.09
|
|
Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонажей. Выявляют мотивацию персонажа. Определяют и формулируют личное отношение к персонажам. Иллюстрируют прочитанное.
|
2
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
|
25.09
|
|
Читают молча, а также правильно, бегло и выразительно вслух. Обсуждают прочитанное.
Обогащают словарный запас. Выявляют мотивы поступков персонажей. Характеризуют персонажей. Наблюдают художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявляют специфические сказочные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; устойчивые сказочные эпитеты и др.Определяют и обосновывают тип русской народной сказки. Выделяют из текста эпизод. Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа. Иллюстрируют прочитанное.
|
3
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
|
26.09
|
|
4
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
|
27.09
|
|
5
|
Армянская сказка «Золотое яблоко»
|
01.10
|
|
Читают молча, а также правильно и выразительно вслух. Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Характеризуют персонажей.Составляют картинный план. Выделяют из текста эпизод. Планируют свою учебную деятельность. Читают по ролям. Инсцениру-ют прочитанное. Создают текст по заданным параметрам. Определяют и обосновывают тип сказки. Обсуждают успешность совместной деятельности.
|
6
|
Кир Булычёв «Авгиева лаборатория»
|
02.10
|
|
Прогнозируют характер текста перед его чтениием. Читают осмысленно и выразительно вслух.
Читают выборочно. Выделяют кульминационный эпизод. Делают словесный портрет персонажа. Характеризуют героя произведения. Знакомятся с жанром фантастического рассказа. Отвечают на вопросы к тексту. Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста. Выбирают и читают книги по заданной теме. Составляют читательский отзыв.
|
7
|
Кир Булычёв «Авгиева лаборатория»
|
03.10
|
|
8
|
Вн. чт. «Книги о мудрецах и о глупцах»
|
04.10
|
|
Читают осознанно, правильно, бегло, выразительно. Дают аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям. Читают выборочно. Характеризуют персонажей. Выявляют мотивы поступков персонажей. Сравнивают персонажей одного произведения и персонажей разных произведений Сравнивают произведения по одной теме. Определяют собственное отношение к произ-ведению и к персонажам. Высказывают и обосновывают свое мнение о прочитанном.
Обсуждают читательские отзывы.
|
«Унылая пора! Очей очарованье (6 часов)
|
|
1
|
К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов- Микитов «Листопадничек»
|
08.10
|
|
Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи. Составляют партитуру для выразительного чтения. Заучивают наизусть стихотворный текст. Делают художествен-ный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Создают высказывание в виде продолжения прочитанного
|
2
|
Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»
|
09.10
|
|
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют образ лирического героя стихотворения и его эмоциональное состояние. Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи. Составляют партитуру для выразительного чтения. Иллюстрируют прочитанное графически. Применяют прием музыкального иллюстрирования.
|
3
|
К. Паустовский «Барсучий нос»
|
10,10
|
|
Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют и анализируют образ рассказчика. Выявляют причинно-следственные связи. Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи. Словесно иллюстрируют. Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирают и самостоятельно читают книги по предложенной теме.
|
4
|
К. Паустовский «Барсучий нос»
|
11,10
|
|
5
|
А. С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»;
|
15.10
|
|
Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за точностью использования слов в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи. Сравнивают поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть. Составляют рассказ по пейзажной картине.Систематизируют книги по заданным параметрам.
|
6
|
Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;
Вн. чт. «Стихи об осени»
|
16.10
|
|
Много хватать – своё потерять (4 часа)
|
|
1
|
Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»
|
17.10
|
|
Читают правильно и выразительно. Прогнозируют читаемое. Читают выборочно. Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.
Составляют план. Пересказывают прочитанное Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное.
Сравнивают произведения разных авторов.
|
