Рабочая программа по русскому для 3 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования /М: «Просвещение»2010/ и авторской программы общеобразовательных учреждений «Литературное чтение» /автор: О.
Скачать 0.66 Mb.
|
Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют мотивацию персонажа. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют идею произведения. Наблюдают над использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Наблюдают над особенностями построения текста. Сравнивают персонажей разных произведений. Определяют жанр литературного произведения. Сопоставляют жанры. Составляют партитуру для выразительного чтения. Ориентируются в книгах. | ||||
| 9 | Вн. чт. «Книги о подвигах»; обобщение | 19.02 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют персонажей. Сравнивают произведения. Выбирают и читают книги по заданной теме. Классифицируют книги. Делают сообщение о прочитанном. |
| Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14) | | |||
| 1 | В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки» | 20.02 | | Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют подтекст. Определяют тему текста. Выявляют идею произведения. Определяют жанр произведения. Сравнивают персонажей из разных произведений. Создают высказывание в виде продолжения прочитанного. |
| 2 | Л. Яковлев «Альбом фотогра-фий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы» | 21.02 | | Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Наблюдают над художественным своеобразием произведения. Определяют жанр произведения. Сравнивают произведения. Сочиняют текст на заданную тему. |
| 3 | Н. Артюхова «Трудный вечер» | 25.02 | | Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют и аргументируют своё отношение к прочитанному. Определяют тему текста. Выявляют идею произведения. Рассуждают на заданную тему. |
| 4 | М. Зощенко «Золотые слова»; | 26.02 | | Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Выявляют идею произведения. Наблюдают над художественным своеобразием произведения. Читают по ролям. Создают небольшой текст. Находят и читают книги по заданной теме. Делают презентацию книги. |
| 5 | Вн. чт. «Книги М. Зощенко о детях» | 27.02 | | |
| 6 | Адыгейская сказка «Девочка-птичка» | 28.02 | | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста, личное отношение к персонажам, идею произведения. Создают продолжение прочитанного текста по заданному параметру. |
| 7 | Испанская сказка «Птица-Правда» | 04.03 | | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Пополняют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста, личное отношение к персонажам, идею произведения. Наблю-дают над использованием приёма противопоставления. Наблюдают над сравнением в художественно органи-зованной речи. Определяют тип сказки. Делают художественный частичный пересказ. Сравнивают произведения одной тематики. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. |
| 8 | Испанская сказка «Птица-Правда» | 05.03 | | |
| 9 | Испанская сказка «Птица-Правда» | 06.03 | | |
| 10 | A. Платонов «Разноцветная бабочка» | 07.03 | | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Определяют личное отношение к персонажам. Характеризуют героя произведения. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следственные связи. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное. |
| 11 | A. Платонов «Разноцветная бабочка» | 11.03 | | |
| 12 | Русская народная сказка «Подземные царства» | 12.03 | | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Характеризуют персонаж. Определяют тему текста. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи. Наблюдают над особенностями построения народной волшебной сказки. Соотносят иллюстрацию с эпизодом произве-дения. Озаглавливают эпизод. Иллюстрируют прочитанное. Составляют рассказ по картине. |
| 13 | Русская народная сказка «Подземные царства» | 13.03 | | |
| 14 | Вн. чт. «Книги о семье»; обобщение | 14.03 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют персонажей. Выразительно декламируют стихотворные произведения. Сравнивают произведения. Выбирают и читают книги на заданную тему. Классифицируют книги. Делают сообщение о прочитанном. |
| Весна идёт, весне дорогу! (9 часов) | | |||
| 1 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»*; М. Пришвин «Капля и камень» | 18.03 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию персонажа. Наблюдают над использовании-ем олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием глаголов в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием повтора в художественно организо-ванной речи. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть |
| 2 | В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?» | 19.03 | | Читают выразительно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют рассказчика в повество-вательном тексте. Определяют эмоциональный харак-тер текста. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют мотивацию персонажа.Характеризуют персонаж. Словесно иллюстрируют прочитанное. |
| 3 | Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...» | 20.03 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют тему произведения. Озаглавливают текст. Наблюдают над использованием метафоры в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитетов в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием антонимов в художественно организованной речи. Обогащают словарный запас. Сравнивают произведения. Различают типы текстов (повествование, рассуждение, описание). |
| 4 | А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко» | 21.03 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию персонажа. Характеризуют персонаж. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием глагола в художественно организованной речи. Обогащают словарный запас. Словесно и графически иллюстри-руют прочитанное. Создают текст в виде продолжения прочитанного. |
| 5 | А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко» | 01.04 | | |
| 6 | А. Майков «Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...» | 02.04 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием метафоры в художественно организованной речи. Наблюдают над своеобразием синтаксического построения текста. Составляют партитуру для выразительного чтения. Сравнивают произведения. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть. |
| 7 | А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель» | 03.04 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием метафоры в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием повтора в художественно организованной речи. Словесно иллюстрируют прочитанное. Различают типы текстов (повествование, рассуждение, описание). Ищут и читают книги по заданной теме. Делают аннотацию книги |
| 8 | А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха» | 04.04 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием художественного повтора. Обогащают словарный запас. Словесно иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. |
| 9 | Вн. чт. «Книги о весне»; обобщение | 08.04 | | Читают выразительно. Читают выборочно. Наблюдают над средствами языковой выразительно-сти. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Аннотируют прочитанное произве-дение. Заучивают наизусть. Иллюстрируют. Выбирают и читают книги. Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Выразительно декламируют стихотворения. |
| Любовь – волшебная страна (14 часов) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения.Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявляют роль пейзажа в тексте. Определяют идею произведе-ния. Наблюдают над использованием тавтологиичес-кого повтора, эпитетов, метафоры, сравнений, сказочных слов и оборотов речи. Наблюдают над выразительностью использования глаголов, приёма противопоставления. Иллюстрируют прочитанное (словесно). Создают продолжение текста в стилистике произведения | |||
| 1 | В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка» | 09.04 | | |
| 2 | В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка» | 10.04 | | |
| 3 | В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка» | 11.04 | | |
| 4 | Братья Гримм «Рапунцель» | 15.04 | | |
Похожие:
 | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на... Согласовано на муниципальном профессиональном объединении учителей начальных классов |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы по предмету «Литературное чтение» для начального общего образования авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
| Рабочая программа по курсу «литературное чтение» Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литературное чтение» разработана на основе Примерной программы начального общего образования, Образовательной программы начального... |
| «Согласовано» Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета по литературному... Гбоу сош №2032, и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой,... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена по русскому языку для 10 класса составлена на основе Примерной программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Государственного... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе... Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии... Примерной программы начального общего образования, авторской программы развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для... | | Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального... |
