6.2. Педагогические советы, методический совет.
Основными формами методической работы в школе являются:
1. Педагогические советы.
2. Методические объединения.
3. Работа учителей над темами самообразования.
4. Взаимопосещение и анализ уроков.
5. Предметные недели.
6. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
7. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
8. Аттестация.
9. Олимпиады, конкурсы для учащихся.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2012/2013 учебном году были проведены следующие педагогические советы школы:
- «Организация образовательного процесса в условиях ФГТ и ФГОС» совместно с д/с, «Организация деятельности ОУ в условиях реализации ФГОС», «Компетентностный подход и проблемы его реализации в ОУ». Данные педсоветы направлены на осмыслении и освоении норм и способов сотрудничества, форм оценивания, способов общения в соответствие с требованиями ФГОС. На педсоветах в августе и январе подводились итоги работы школы по всем направлениям за полугодие, за год, ставились задачи.
Проведены методические совещания «Жестокое обращение с детьми: пути решения», «Требования к ФГОС среднего (полного) образования», «Современный урок в контексте требований ФОС«, круглый стол «Организация профильной работы по защите детей от жестокого обращения»
6.3. Работа с педкадрами.
Работа школы в 2012/2013 учебном году направлена на реализацию цели: «Формирование ключевых компетентностей как способности учащихся самостоятельно действовать в различных ситуациях при решении актуальных проблем для обеспечения нормальной жизнедеятельности в социуме»
Основные задачи работы школы:
1. Образовательная подготовка учащихся:
выполнение государственных образовательных программ начального, основного образования;
формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
повышение мотивации к изучению предметов школьного цикла через активизацию познавательной деятельности;
диагностика и развитие общих и специальных способностей;
формирование навыков культуры умственного труда, коммуникативных и рефлексивных навыков.
2. Диагностическая работа:
отслеживание динамики развития учащихся, фиксирующую уровень обученности на каждом этапе школьного образования;
своевременное диагностирование пробелов в знаниях учащихся для организации работы по их устранению.
3. Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого мышления.
4. Совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам.
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.
Для решения оперативной цели школы «Повышение качества обучения»:
составлен план работы школы;
разработаны планы:
работы со слабоуспевающими учащимися (группа «риска»);
работы с одаренными учащимися;
подготовки к ГИА, промежуточной аттестации;
составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
составлен индивидуальный образовательный маршрут для учащихся находящихся на домашнем обучении;
проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Ведущей методической проблемой в 2012-2013 учебном году является следующая: «Формирование единства образовательного и воспитательного пространства с целью формирования ключевых компетентностей школьников».
В связи с этим, выделен ряд направлений методической работы, являющихся приоритетными, а именно:
Внедрение стандартов нового поколения в 1-2 классов, разработка образовательных программ.
профориентация учащихся 9 класса, диагностика способностей и склонностей учащихся.
Необходимость преемственности между ступенями дошкольного, общего образования, организация обмена информацией между педагогами.
Тематический учет знаний учащихся с целью дальнейшей коррекции знаний и устранения пробелов.
Совершенствование системы поддержки талантливых детей.
Проблема сохранения здоровья обучающихся.
Разнообразие методов оценивания достижений учащихся.
Из анализа кадрового состава следует, что в ближайшее время возможен уход на пенсию нескольких учителей и необходимо иметь резерв кадров, чтобы их заменить. Также педработники школы имеют довольно высокий уровень квалификации, что является условием для эффективной организации диссеминации передового педагогического опыта.
Особое внимание в работе методического совета и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
Учителя школы регулярно участвуют в мастер-классах, районных семинарах. За год учителями было дано открытых уроков – 10. Для сравнения – в прошлом, 2011-2012 году было дано 7 открытых уроков. Следовательно, можно утверждать, что в данном учебном году активность учителей повысилась, одна из причин, за счет стимулирующих выплат.
Отметим недостаточно качественную организацию взаимопосещения учителями уроков своих коллег, что отрицательно сказывается на пропаганде передового педагогического опыта. При этом необходимо отметить низкую организацию месячника открытых уроков среди учителей.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
Формы и методы, применяемые на уроках, использование современных технологий
Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках и во внеурочное время можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания докладов, рефератов, исследовательских работ; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения;
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения.
Сформирована база результатов мониторинговых работ, выявлены пробелы в знаниях учащихся, намечены пути их устранения. План по работе над методической проблемой на год реализован полностью.
Вместе с тем обнаружен и ряд существенных пробелов:
1. Имеет место несогласованность между задачами школы на учебный год, общей методической темой школы и темами самообразования учителей.
2.Каждый учитель работает автономно и фактически почти не связан с работой других педагогов.
3. Недостаточна прослеживается инновационная работа у отдельных учителей.
4. Не прослеживается связь между проблемами, над которыми работает учитель и методической работой (выступления, открытые уроки).
Рекомендации:
1. Согласовать задачи работы школы, учителей-предметников.
2. Пересмотреть тематику выступлений с докладами на МО, исходя из задач деятельности школы.
3. Дополнить работу по инновационной деятельности учителей.
|
