Научно – практическая конференция учащихся.
В текущем учебном году коллектив школы большое внимание уделил подготовке и проведению научно-практической конференции учащихся. Цель проведения такого мероприятия – работа с сильными учениками, приобщение учащихся к научной работе, развитие умения работать с научной литературой, развитие интереса к предмету. Участие школьников в НОУ позволяет развить в них комплекс качеств личности, способствуют формированию их психологической зрелости, интеллекта, социализации. Мы поставили перед собой задачу создать в педагогической системе школы подсистему подготовки к ЕГЭ. И в этой системе важным элементом является проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Научно – практическая конференция проводилась по следующим предметам: математика, алгебра, геометрия, информатика, русский язык, литература, английский язык, история, обществознание, биология. Вообще круг научных работ по сравнению с прошлым учебным годом был расширен. На суд жюри были представлены не только рефераты, но и научные сказки, авторские книги. В подготовке учащихся 1 – 10 классы принимали участие следующие учителя : Крошкин А.А., Крошкина В.Д., Попова Г.В., Синицина О.Н., Балашова Т.Н., Балашов В.В., Тимофеев Р.Н., Тимофеева М.А., Дорохина И.В., Ляхов В.Р., Шашина Н.А. Подугольникова В.Н., Богушевич Е.А., Агеева Л.А, Ладилова Н.А.,
При оценке реферата учитывалось следующее:
раскрытие темы;
логичность изложения;
экспериментальная работа;
представленность личного опыта;
актуальность темы;;
обоснованность выводов;
культура оформления;
умение представить результаты своей работы;
понимание заданного вопроса;
умение формулировать ответ;
конкретность ответа.
При оценке математических сказок учитывалось следующее:
степень творчества работы,
научность, грамотность и логичность изложения,
оригинальность,
художественное оформление
Было организовано 4 секции:
Научные секции
|
Количество участников
|
Первое место
|
Второе место
|
Третье место
|
математики, информатики, биологии;
|
15
|
8
|
5
|
2
|
гуманитарных наук: русского языка и литературы, истории и обществознания;
|
12
|
9
|
2
|
1
|
английского языка;
|
7
|
2
|
3
|
2
|
начального обучения
|
14
|
7
|
5
|
2
|
Ребята принимали участие на добровольной основе. Всего 57 учеников; на 11 человек больше, чем в прошлом учебном году. 3 человека приняли участие в двух секциях.
По итогам конференции была организована выставка рефератов, все участники награждены грамотами 1,2.3 степени и памятными подарками.
УЧИТЕЛЯ
|
КОЛИЧЕСТВО УЧЕНИКОВ
|
Синицина О.Н.
|
6
|
Крошкин А.А.
|
3
|
Крошкина В.Д.
|
2
|
Ляхов В.Р.
|
4
|
Дорохина И.В.
|
2
|
Балашова Т.Н.
|
5
|
Балашов В.В.
|
2
|
Шашина Н.А.
|
3
|
Тимофеев Р.Н.
|
2
|
Тимофеева М.А.
|
2
|
Подугольникова В.Н.
|
4
|
Ладилдова Н.А.
|
6
|
Богушевич Е.А.
|
4
|
Попова Г.В.
|
3
|
Проведенное мероприятие показало, что учителя школы ответственно отнеслись к подготовке научно-практической конференции учащихся. Научно-исследовательская деятельность помогла учащимся овладеть научной терминологией, продемонстрировать способности к аналитическому мышлению, умение вести научную полемику. В работе всех секций активно использовались информационно-коммуникативные технологии. Выросла степень самостоятельности учащихся. Дети показали хорошее знание исследуемого материала. Присутствующие ученики с интересом обсуждали рефераты и другие творческие работы участников. Работы учащихся в большинстве своем отличаются творческим подходом, научностью, актуальностью, самобытностью и оригинальностью. Особо хочется отметить работу учащихся начального звена. Учителя проделали большую подготовительную работу. В результате предварительного конкурса защиты рефератов на конференцию были допущены ученики, которые наилучшим образом справились с поставленными задачами. Все ученики начальной школы при выступлении соблюдали регламент, говорили четко и уверенно.
Впервые на научно - практическую конференцию учащихся были приглашены гости – родители. Работе конференции они дали высокую оценку. По итогам конференции были проведены заседания методических объединений, проанализирована работа и поставлены следующие задачи: учеников среднего и старшего звена нужно учить сжимать информацию, чтобы укладываться в регламент. Не все выступающие сумели хорошо представить результаты своей работы: не пересказывали материал, а читали его.
Позитивные тенденции
|
Причины позитивных тенденций
|
1. В научно – практической конференции приняло участие 57 учеников.
2. Кроме рефератов, представлены разные жанры научных и творческих работ.
3. Участие в научной работе учащихся начальных классов.
4. Широкое применение наглядного материала.
5. Широкое использование ИКТ.
6. По сравнению с работами прошлого учебного года работы школьников этого года отличались большей степенью самостоятельности
|
1. Большая подготовительная работа методического совета.
2. Ответственность учителей при подготовке учащихся к написанию и защите реферата, умение заинтересовать учащихся предстоящей работой.
|
Негативные тенденции
|
Причины негативных тенденций
|
1. Не была представлена научная работа по физике, химии, МХК
2.Некоторые участники конференции недостаточно хорошо владеют навыками публичной речи.
4.Некоторые учащиеся пренебрегают правилами оформления доклада.
|
1. Недостаточная работа учителей по созданию мотивации для занятий научно-исследовательской деятельностью учащихся.
2. Многие учащиеся впервые приступили к научно-исследовательской деятельности, не имеют достаточного опыта такого вида работы.
|
Участие в сетевых проектах среди заграншкол МИД РФ
В текущем учебном году ученики школы принимали участие в олимпиадах сетевого проекта среди заграншкол России:
«Дом, в котором мы живем». Фотоколлаж о школе и ее традициях - первое место.
«Английский без границ» - третье место.
«И в шутку, и всерьез». Литературная викторина по произведениям В.Драгунского и Н.Носова – третье место.
«Английский без границ» - третье место.
«Историк, ритор, механик, художник и стихотворец…» Олимпиада, посвященная жизни и творчеству М.Ломоносова – пятое место.
Игра «Стать отличником по физике» - пятое место.
«Вторые Дельфийские игры» - шестнадцатое место
В конкурсе исследовательских работ учащихся «Школьная планета МИД» участвовали в пяти номинациях. получили дипломы и свидетельства 6 учеников ( Джордан Е. – 6 кл., Благодатских В. – 3 кл., Русяев А. – 5 кл., Карпухин М. – 5 кл., Этнюков Е. - 10 кл., Третьякова А. - 11 кл.) и 5 учителей: Крошкина В.Д., Богушевич Е.А., Тимофеева М.А., Агеева Л.А., Шашина Н.А..
Впервые в этом учебном году наши школьники приняли участие в Российском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок». Результаты конкурса следующие: первое место в регионе заняли ученики: Боряк Д. (2 класс), Конвисар А. и Сухинин Г. (3 класс), Ладилова О. (4 класс), Марков Д. (5 класс), Джордан Е. (6 класс), Нумеров Я. (7 класс), Соколова И. (8 класс), Казакова А. (9 класс), Колтунова Т. (10 класс), Цыганкова Д. (11 класс) – 11 человек. Вторые места в регионе заняли 9 человек, третьи – 9 человек. Всего в конкурсе принимали участие 37 человек. Призовые места в регионе получили – 29 человек.
Внеклассная работа по предметам.
Большое внимание уделялось проведению внеклассной работы по предметам. Цель предметных недель – создание психологических условий, способствующих развитию творческой одаренности посредством личностного развития и самопознания детей, эмоционального самовыражения, формирование положительной мотивации к предметам, имеющих разную направленность.
При организации этих недель перед учителями стоят следующие задачи:
выявление детей, которые обладают творческими способностями по углубленному изучению определенной учебной дисциплины;
углубление и расширение учебного материала, развитие умственного кругозора;
повышение культурного уровня учащихся;
развитие коллективизма, умения работать в команде
воспитание гуманистических жизненных принципов учащихся
Главный принцип проведения предметных недель – вовлечение учащихся всех классов независимо от возраста и уровня знаний в мероприятия, предлагая им задания посильного уровня.
Подготовка к предметным неделям начиналась в начале года при составлении годового плана школы и плана работы методических объединений. При этом учитывались интересы и пожелания учащихся. Перечень планируемых мероприятий достаточно разнообразный. Это нетрадиционные уроки по предмету, предметные олимпиады с применением информационно – компьютерных технологий, литературные вечера, спектакль школьного театра, заочные экскурсии по памятным местам, КВНы, конкурсы, игры, общественные опросы, уроки-практикумы, видеоуроки, уроки-презентации, конкурсы стенгазет, конкурсы кроссвордов. Проведение предметной недели сопровождалось различной информацией, которая располагалась на школьных стендах. По итогам мероприятий активные участники награждались памятными призами и грамотами. Анализ проведения предметных недель показал, что все учащиеся школы принимали участие во внеурочных мероприятиях по предметам на добровольной основе и с удовольствием. Особо следует отметить методические объединения учителей гуманитарного цикла (учителей: Крошкиной В.Д. - пред. МО, Крошкина А.А., Поповой Г.В.) и начальной школы (учителей: Подугольникову В.Н. – пред. МО, Агееву Л.А., Богушевич Е.А, Ладилову Н.А.). Каждый день недели предусматривал одно большое мероприятие, в которое были вовлечены все учащиеся школы. В проведении предметных недель активно включилась школьная библиотека (зав. библиотекой Кудрис Л.В.). Ежедневно обновлялась выставка книг, проводились библиотечные уроки.
Позитивные тенденции
|
Причины позитивных тенденций
|
1.100% охват учащихся.
2.Разнообразие внеурочных мероприятий, направленных на привитие интереса к предмету, развитие познавательных, творческих способностей, художественного вкуса учащихся.
3. Участие детей в мероприятиях на добровольной основе.
4. Планирование мероприятий с учетом интересов учащихся.
5.Пополнение банка педагогического опыта школы.
|
1.Внеурочная работа была заранее спланирована.
2.Проводилась в системе в течение учебного года.
3. Итоги предметной недели всесторонне анализировались членами ШМО и администрацией.
|
На основании анализа методической работы можно сделать вывод, что в истекшем учебном году педагогический коллектив работал на уровне, обеспечивающем разностороннее развитие современного школьника в условиях личностно – ориентированного обучения.
5.1.Система воспитательной работы с учащимися
Система воспитательной работы с учащимися
Схема воспитательной среды школы при Посольстве РФ в США
Библиотека школы
Кружки, факультативы, спортивные секции
Детский центр Посольства
Клуб Посольства
Воспитательная среда школы
Музеи, театры г.Вашингтона
Библиотека Посольства
Образовательные учреждения г.Вашингтона
Российский культурный центр
Медицинский пункт Посольства
Анализ воспитательной работы школы при Посольстве России в США
за 2010 / 2011 учебный год и
задачи школы по воспитательной работе на 2011 / 2012 учебный год
Главная черта современного мира это стремительные перемены. Курс нашей страны на преобразование в экономической, политической и общественной жизни влечёт за собой изменения во всех социальных институтах общества, к пересмотру многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. Сегодня, в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей, особенно значимой становится роль школы как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: «Воспитывать – значит учить жить». В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов , а также всестороннего развития личности ребёнка коллектив школы ведёт поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.
Концепция воспитательной системы школы при Посольстве России в США выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и эффективным.
Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является:
формирование и развитие социально-активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру.
Для более полной реализации проблемной цели школы были поставлены следующие задачи:
Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества.
Продолжить работу по формированию личности учащихся с высоким самосознанием, обладающей активной жизненной позицией.
Развитие творческих способностей и интересов личности каждого ребёнка, как в учебной деятельности, так и через систему занятий дополнительного образования.
Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к своему здоровью, как к естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.
Формирование позитивных отношений между людьми, адаптация детей сотрудников Посольства и других российских учреждений, прибывающих с родителями в США, к условиям жизни загранучреждения.
Решение всех вышеперечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы. Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними. Воспитательная работа – это часть учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения.
Ученический коллектив школы при Посольстве России в США достаточно сложный по своему составу: в нем и дети работников Посольства и российских учреждений, выбравших дневную форму обучения; и дети работников Посольства, совмещающие обучение в дневной американской школе и вечернее обучение при учебно-консультационном пункте посольской школы; и дети американских семей, выбравших, кроме обучения ребенка в государственной или частной американской школе, форму экстернатного обучения в российской посольской школе; и дети граждан СНГ и других иностранных государств. Поэтому перед педагогическим коллективом стоит задача максимально эффективно использовать возможности личностно ориентированного воспитания, активных форм обучения и воспитания, дифференцированного и индивидуального подхода к детям, осуществлять системную комплексную работу по формированию духовно-нравственной культуры у ребёнка.
Основу развивающей воспитательной системы школы педагогический коллектив видит в познавательной коллективной деятельности. Учитывая необходимость актуализации учения как главного вида деятельности школьников, школа строит воспитательную систему на базе постоянного совершенствования познавательной деятельности. Положительными предпосылками для этого является то, что большинству членов педагогического коллектива присуще высокое профессиональное мастерство, значительный творческий потенциал, стремление к новым начинаниям.
При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре стоит личность ученика, его интересы и успехи. Основная задача педагогического коллектива создать в школе такие условия, при которых успех к учебе становится реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего, творческого, смелого человека, решающего проблемы, которые ставит перед ним жизнь.
Цели и задачи воспитания на 2010/2011 учебный год в школе определялись в соответствии с основными направлениями воспитательной деятельности, задачами образовательного учреждения. Воспитательная работа заключалась в педагогически целесообразной организации жизни детей. В связи с этим на каждую учебную четверть составлялся план внеклассных мероприятий в соответствии с планом образовательного учреждения. Каждый классный руководитель имел папку классного руководителя, состоящую из следующих разделов:
проблемы, цели и задачи воспитательной работы в школе и в классе;
психолого-педагогическая характеристика классного коллектива;
циклограмма работы классного руководителя;
список учащихся с поручениями и занятостью во внеурочное время;
беседы по технике безопасности с подписями учащихся;
направления воспитательной работы на весь год по четвертям;
итоги успеваемости класса;
достижения класса и участие в мероприятиях школы;
анализ воспитательной работы и задачи на новый учебный год.
Проверка планов воспитательной работы показала, что все классные руководители школы осознают необходимость планирования работы с классным коллективом, цели и задачи работы с детьми формулируют в соответствии с целями и задачами как педагогического коллектива, так и особенностями данного детского коллектива.
Систематическая и планомерная работа по формированию классного коллектива отражается в планах воспитательной работы классных руководителей. Анализ планов воспитательной работы показал, что владением и пониманием технологии воспитательного процесса и умением наметить необходимые меры по повышению эффективности воспитательного процесса, поставить реальные задачи в созвучии с темой школы, обладают все классные руководители нашей школы.
Системность воспитательной работы обеспечивалась через организацию общешкольных ключевых дел, содержание формы и методов их проведения способствовали улучшению результатов обучения и воспитания.
В 2010/2011 учебном году были проведены традиционные общешкольные мероприятия, такие, как: «Праздник первого звонка», «День Знаний», «День Учителя», «Новогодние праздники», «День защитника Отечества», «День Здоровья», «Международный женский День 8 Марта», «Прощание с Азбукой», «День Победы»; «Праздник Последнего звонка», «Выпускной вечер». Кроме того, учащиеся школы также приняли активное участие в мероприятиях, проводимых различными общественными американскими организациями и посольствами других государств. Это литературный фестиваль «Цветаевский костёр», литературный вечер, посвящённый празднованию 120-летию со дня рождения О. Мандельштама, 15-ый фестиваль русской культуры в г. Каламазу (штат Мичиган), Вахта Памяти на Арлингтонском кладбище, концертное выступление в музее Хилвуд, выступление в Посольстве Бангладеш на Международном Дне родного языка.
Планирование, организация и проведение всех мероприятий по воспитательной работе в нашей школе велось по следующим направлениям:
Гражданско-патриотическое.
Нравственное.
Эстетическое.
Физкультурно-оздоровительное.
Интеллектуально-познавательное,
Трудовое.
Гражданско-патриотическое направление – одно из приоритетных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
В течение года педагогическим коллективом и учащимися школы была проделана определённая работа по этому направлению:
воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства,
прививалась любовь к Родине, к родной школе через традиционные школьные дела,
проведены единые классные часы на темы: «Великие победы российского народа», «Урок мужества», «День народного единства», «Политические победы и новая Россия», «Герои России в истории страны», «Наша история – великие полководцы России»,
беседы и диспуты: «Россия – родина моя», «Я – Россиянин», «Золотой век российской науки», «Любимые поэты России», «Женщины в истории России», «Россияне – нобелевские лауреаты», «Мой любимый город», «Люди, прославившие нашу землю», «На страже Родины» и т.д.
Главной целью этического воспитания учащихся является формирование основных нравственных правил и идеалов, нормы общения. В школе регулярно проводились классные часы по проблемам нравственности на всех возрастных этапах: «Правила поведения в школе», «Азбука общения», «Уроки вежливости», «Дружить – счастливым быть», «К тебе пришли гости», «Честность – прежде всего», «Дети имеют право», «Моё поведение», «Толерантность – что это такое?», «Конфликты в нашей жизни», «Я утверждаю себя», «Читая письма о добром и прекрасном…» Д.С. Лихачёв» и т.д. Все воспитательные мероприятия направлены на формирование у ребят отзывчивости, доброты, взаимной ответственности.
В эстетическом направлении проводилась работа классных руководителей в организации и проведении
бесед и диспутов: «Мир моих увлечений», «Жизнь и творчество В.Высоцкого», «Садово-парковая культура США», «В.Васнецов и его картины», «Прекрасных женщин имена», «Игры в нашей жизни», «Обо всём на свете»;
конкурсы рисунков: «Где и как я отдыхал», «Мои летние приключения», «Вот такая зима»,
конкурса чтецов «О весне», «В стране берёзового ситца», посвящённого 115-годовщине С.Есенина и т.д.
Большое впечатление получили учащиеся школы от проведенных в течение года экскурсий в г. Чикаго (штат Мичиган), в Кафедральный собор Вашингтона, Музей авиации и космонавтики, национальный зоопарк г. Вашингтона, Ботанический сад, библиотеку Конгресса, Парк современных скульптур, Думбартон-парк, музей «Хилвуд».
Вопросы физкультурно-оздоровительной работы являются наиболее актуальными в деятельности любого образовательного учреждения, так как именно в школьном возрасте закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития. Эти вопросы являются важным предметом обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях. Физкультурно-оздоровительная деятельность в нашей школе строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитания стремления к здоровому образу жизни. Для этого применяются:
Здоровьесберегающие образовательные технологии, рациональное расписание занятий, горячее питание для школьников;
Физкультурно-оздоровительная работа, работа спортивных секций, спортивные соревнования;
Классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни.
В нашей школе организовано горячее питание для учащихся (питались около 80% из всех учащихся дневной смены). Проводились:
классные часы: «Страна здоровья», «Режим дня – здоровый образ жизни», «25000 шагов к здоровью», «Расти здоровым», «Путешествие в страну здоровья».
дополнительные к урочным занятиям по физической культуре в 1 – 11 классах оздоровительные спортивные классные часы, секции по различным видам спорта,
физкультурно-оздоровительные массовые праздники и спортивные соревнования, которые входили в зачёт школьной спартакиады: «Весёлые старты», «День здоровья», «А ну-ка, парни!». Спартакиада проводилась по трём возрастным группам: младшая, средняя и старшая. В течение года проводились первенства школы по мини-футболу, пионерболу, баскетболу, волейболу и настольному теннису.
Организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, формирование положительного отношения к учебе, знаниям, науке через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, выбор индивидуальной траектории в образовательной среде школы – важное направление в воспитательной работе школы. Для этого учителя и классные руководители расширяют кругозор школьников, приобщают их к чтению, развивают любознательность, формируют потребность в образовании на классных часах: «Великие последователи Гиппократа», «Развивай свою память», «Мой друг – Интернет», «Удивительное рядом», «Ученье свет, а …», «Битва эрудитов», «Хочу всё знать», «Умники и умницы» и др.
Трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности учащегося. Во внеурочной деятельности работа классного руководителя направлена в основном на организацию дежурства по школе и в классе, сохранение имущества и порядка в классном помещении, формирование правильного отношения школьников к учёбе. Трудовое воспитание осуществлялось через систему классных часов : «Учись учиться», «Ты – ученик», «Учится – всегда пригодится», «Задачи класса в новом учебном году», «Экзамены. Как к ним готовиться», «Наши успехи и просчёты», «Как надо дежурить», «С понедельника возьмусь…» и т.д.
Реализуя программу воспитания на 2010/2011 учебный год, коллектив школы создает возможности для развития творческого потенциала школьников через широкую сеть объединений дополнительного образования. Объединения дополнительного образования способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка. В школе действуют объединения следующих направлений:
художественно-эстетическое,
развивающие,
спортивное.
В художественно-эстетическом направлении функционируют кружки: театральный, хореография, эстрадная песня и хор. Все ребята, занимающиеся в этих кружках, являются постоянными участниками различных концертов. А участники кружков по выжиганию, резьбы по дереву, бисероплетению, вязанию и изготовлению народных промыслов выставляют свои работы на праздничных выставках в школе и Посольстве. Есть ещё кружки по интересам, например, «Здоровяшки», «Весёлая кисточка», «Необычное рисование», «Учимся и играем», «Английский клуб», «Развивай дар слова», «Сайт своими руками», «Физика на кухне» и т.д. ; спортивные секции: подвижные игры, настольный теннис, волейбол, баскетбол, мини-футбол. В школе работают предметные кружки, факультативы и консультации по русскому языку, литературе, английскому языку, химии, биологии, математике, физике, истории, обществознанию.
Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что все учащиеся школы занимаются в различных кружках, секциях, факультативах и курсах, а в двух и более кружках и факультативах занимаются больше половины учащихся школы.
Библиотека школы является важнейшим информационным ресурсом. Реализуя образовательные и информационные функции, библиотека также играет важную социальную роль в воспитании полноценного гражданина общества. Ни одно мероприятие в школе не проводится без участия зав. библиотекой Л.В.Кудрис. Это и предметные недели, и празднование юбилейных дат ( «Твои друзья словари» к 120-летию со дня рождения С.И.Ожегова, «Детям о Ю.А.Гагарине» к 150-летию полёта первого в мире космонавта, «В стране берёзового ситца…» к 115 годовщине С.А.Есенина), и праздничные дни календаря
( «Сыны Отечества, освободившие Россию» к Дню народного единства, «Отражение героических событий обороны Москвы в искусстве», «Женские образы в искусстве», «Листая прошлого страницы…» по военному очерку К.Симонова «Свеча» и т.д.)
Перемены в общественной жизни страны подтолкнули педагогический коллектив школы обратиться к демократической форме организации жизнедеятельности ученических коллективов, обеспечивающей развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Был выбран Совет старшеклассников и предприняты первые шаги для деятельности:
проведён конкурс на создание эмблемы школы,
выпускались номера школьной газеты «Переменка»,
проводились тематические дискотеки: «Осенний бал», «Здравствуй, Новый год!», «Да здравствуют каникулы», «День смеха», «Последний звонок» и др..
Это только лишь первые попытки решения проблемы самоуправления в школе. Самоуправление навязать нельзя, к нему надо прийти. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем. Самоуправление – это не цель, а средство воспитания. Это высшая форма руководства детским коллективом.
Работа школы с родителями и родительской общественностью всегда была актуальна, т.к. школа оказывает реальную помощь родителям в воспитании ребенка. На современном этапе в нашей школе непременным условием стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы.
Главная задача школы при этом – найти такое взаимоотношение с родителями ребенка, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении с минимальными психологическими затратами.
В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, индивидуальные встречи с родителями, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия и т.д. Следует отметить, что на должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания. В большинстве классов работают действенные родительские комитеты, которые являются хорошими помощниками для классных руководителей в деле решения воспитательных проблем в классе.
Педагогический коллектив постоянно изучает мнение родителей о процессе воспитания в школе через анкетирование.
Таким образом, воспитательная работа педагогического коллектива школы основывалась не только на многообразии тем и форм внеклассной работы, предлагаемой классными руководителями детям. На практике большинство педагогов ориентировалось на личностно ориентированный подход к детям: учитывались желания, устремления, возможности и интересы детей.
В целом можно сказать, что задачи, поставленные на 2010/2011 учебный год, выполнены:
организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся проявлять свои творческие способности;
Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Задачи школы по воспитательной работе
на 2011 / 2012 учебный год
Развивать воспитательную систему в школе на основе единства диагностики результатов деятельности, определения уровня развития коллектива воспитателей-единомышленников, ученического самоуправления, дополнительного образования и социальной среды.
Составить программу воспитательной работы в школе исходя из требований ФГОС по направлениям с учётом приоритетных механизмов, форм и технологий совместной деятельности субъектов воспитательного процесса.
Классным руководителям 1 – 11 классов приступить к освоению системных и модульных нововведений в воспитательном процессе школы.
Классному руководителю 1 класса перейти на новые ФГОС с 1 сентября 2011г.
Разработать методическое руководство для классных руководителей 1 – 11 классов с учётом новых образовательных стандартов на новый учебный год.
Разработать диагностику содержания, организации и результативности воспитательного процесса в школе.
Нацеливать учащихся на получение глубоких и прочных знаний с постановкой перспективных задач через систему дополнительных занятий, кружков, секций и факультативов.
Продолжить развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время.
Педагогичес-кий совет
Родительский комитет
Совет старшеклассников
Учебная комиссия
Трудовая комиссия
Спортивная комиссия
Директор
Пресс - центр
Культмассовая комиссия
7.1.Охрана жизни и здоровья учащихся.
|
