Учебная литература
Скачать 0.97 Mb.
|
Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи. Освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и в обществе. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. С учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и Международного стандарта качества ИСО 9001:2008 в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностные, личностно ориентированные, деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения: осознание объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком; формирование экологической грамотности; обучение безопасному поведению в природе и в обществе; овладение (частичное) историческим мышлением. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых общепредметных и предметных компетенций. Предмет «Окружающий мир» как часть системы начального образования призван решать не только частные, но и общие задачи начальной школы. Содержание курса отражает сущность современного образования вообще и начального – в особенности, и определяется не накоплением у учащихся определенной суммы знаний, а умением использовать, добывать знания, применять различные способы деятельности для изучения окружающего мира. Учебный материал по окружающему миру отобран таким образом, что позволяет формировать у учащихся очень многие заявленные в стандарте общие учебные умения и способы деятельности. Прежде всего, это ознакомление школьников с разными методами познания окружающего мира – планируется система наблюдений объектов и явлений окружающего мира, организуется экспериментирование, опытная работа. Структурным элементом урока может стать деятельность моделирования, составление учащимися схем, графических рисунков, работа с приборами и готовыми моделями. Предусмотрена с учетом конкретного содержания урока речевая (коммуникативная) деятельность школьников: ознакомление с элементарной естественнонаучной и обществоведческой терминологией, работа со словарями, справочниками, энциклопедиями для детей, развитие разнообразных умений по работе с информацией, поиск ее непосредственно в окружающем мире, в научно-художественной и справочной литературе, работа по ее преобразованию и хранению в табличной, знаковой и схематичной форме. Усилено внимание к развитию умений детей организовывать свою деятельность по изучению окружающего мира: умение выполнять инструкции (например, при проведении опытов), ставить цель наблюдения, сравнивать ее с полученным результатом и т. п. Предусмотрены и возможности для организации учебного сотрудничества (например, групповое выполнение практических работ, творческих заданий, работу в парах и др.), что будет способствовать реализации важных задач Обязательного минимума – умений учебного общения (взаимодействовать, давать объективную оценку, учитывать другие мнения и пр.). Освоение содержания невозможно без таких видов практической деятельности детей, как наблюдение, эксперимент, моделирование, что, в свою очередь, неизбежно требует от учителя организации экскурсий, практических работ, дидактических игр, побуждает к созданию соответствующей образовательной среды (уголок живой природы, уголок документальных обществоведческих материалов и т. п.). Предусмотрены разнообразные приемы учебной и практической деятельности, которые обеспечат формирование содержания специального раздела стандарта «Опыт практической деятельности». Все названное обеспечивает теснейшую связь учебного предмета с жизнью ребенка. Результаты изучения учебного предмета4 (см. Примечание) Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: – осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; – осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; – осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России; – уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; – уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; – расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; – способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; – установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: – способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; – умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; – освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); – способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: – усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); – сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; – владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин; – умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; – владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; – овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; – понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни; – понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России; – понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед. Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 года обучения5 (см. Примечание) Должны знать: – некоторые правила предупреждения травм; – нормы здорового образа жизни; – государственную символику; – даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники; – народы, населяющие Россию; – название Основного закона страны; – имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России; – достопримечательности родного края. Должны уметь: – находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта; – различать полезные ископаемые (не менее 3); – иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту; – соблюдать правила предупреждения простудных инфекционных заболеваний; – оказывать простейшую доврачебную помощь при порезах, ушибах, солнечном ударе, обморожении, простуде; – узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края; – соблюдать правила охраны природы; – ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения; – кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих; – определять последовательность основных событий в России; – соотносить век с годом; – называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А. С. Пушкину, Петру I). Владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенцией личностного саморазвития. Способны решать следующие жизненно-практические задачи: – обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; – ориентирование на местности с помощью компаса; – определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; – установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; – выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; – оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране; – удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. Целевая ориентация реализации настоящей рабочей программы в практике конкретного общеобразовательного учреждения6 (см. Примечание) Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Дети учатся в классе с улучшенными организационными условиями. Они активны, любят учиться. Умеют работать парами и группами, осуществляют самооценку и самоконтроль, взаимооценку и взаимоконтроль, используют оценочный лист. Ученики владеют навыками целеполагания, вместе с учителем конструируют способы действий и работают по заданному способу. Умеют адекватно оценивать себя и выбирать задание соответственно своему уровню знаний. Дети научились организовывать свою учебную работу. Они владеют навыками поиска информации в справочниках, энциклопедиях, в интернет-ресурсах. На конкурсах, олимпиадах занимают призовые места. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 1. Дополнительная литература. 1. Живые картинки. Природа и мы : книга для чтения / Т. В. Смирнова. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2005. 2. Товпинец, И. П. Уроки здоровья : книга для чтения в 3–4 классах / И. П. Товпинец. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2007. 3. Трафимова, Г. В. Секреты и диковинки окружающего мира : книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир» / Г. В. Трафимова. – Самара : Корпорация «Федоров», 2003. 4. Трафимова, Г. В. Тайны далекие и близкие : книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир» / Г. В. Трафимова. – Самара : Корпорация «Федоров», 2002. 2. Интернет-ресурсы. 1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15 2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru 3. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru 4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru 5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok 7. Путеводитель в мире науки для школьников. – Режим доступа : http://www.wc.ssu.-samara.ru/~nauka 8. Википедия, свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org 9. Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы». – Режим доступа : http://biodiversity.ru 10. Всероссийское общество охраны природы (ВООП) общероссийская общественная организация. – Режим доступа : http://www.voop.su 11. Красная книга Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.sevin.ru/redbook 12. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.zapoved.ru 13. Природа России – национальный портал. – Режим доступа : http://priroda.ru 14. Союз охраны птиц России. – Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union 15. Greenpeace России. – Режим доступа : http://www.greenpeace.ru 16. FOREST.RU! Интернет-сайт о лесах. – Режим доступа : http://www.forest.ru 3. Наглядные пособия. 1. Натуральные: гербарии (лекарственные растения), чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего. 2. Муляжи плодов, животных и отдельных органов человека. 3. Таблицы: «Строение клетки», «Разновидности клетки», «Строение черепа», «Мышцы-сгибатели», «Мышцы-разгибатели», «Строение кожи», «Нервная система человека», «Кровеносная система человека», «Группы растений и животных», «Значение полезных ископаемых». 4. Карты: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Физическая карта России», «Физическая карта мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира». 5. Физический глобус Земли. 6. Атлас для начальных классов. 7. Компас. 8. Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы. 9. Самодельные наглядные пособия. 4. Информационно-коммуникативные средства. 1. Окружающий мир. 3–4 классы : поурочные планы по системе Л. В. Занкова / И. Г. Смирнова, С. В. Николаева, Е. М. Елизарова. – Волгоград : Учитель, 2010. –1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. Словарь юного географа. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 3. Компьютерная игра «Кузя и сила природы». – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 4. Видеофильм «Береги природу» (DVD). 5. Технические средства обучения. 1. телевизор. 2. магнитофон. 3. аудиоцентр. 3. персональный компьютер. 5. мультимедийный проектор. 6. экран проекционный. 6. Учебно-практическое оборудование. 1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт. 2. шкаф для хранения карт, таблиц. 3. укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.). 4. штатив для карт и таблиц. |
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Учебная литература В. А. Лазаревой «Литературное чтение» ( Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010), рекомендованной... | | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... |
| Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Учебная литература России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В. Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником... | | Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — |
| Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... |
| Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... | | Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... |
| Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г | | Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы |
