7. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
Таблично-графическая схема рабочей программы1 (см. Примечание)
(примерное перспективно-тематическое планирование)
№ п/п
|
Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид педагогической деятельности
и дидактическая модель педагогического
процесса
|
Педагогические
средства
|
Ведущая деятельность, осваиваемая
в системе
занятости.
Формы организации
совзаимо-
действия
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной
и внеурочной занятости учащихся
|
Календарные сроки
|
тема
и тип урока
|
внеурочная занятость
|
самостоятельная
работа
|
объем освоения
и уровень владения
компетенциями
|
универсальные учебные действия
(УУД)
|
компоненты
культурно-компетентностного
опыта / приобретенная компетентность
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Человек и мир, созданный им.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, самостоятельная работа ___, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о связях между человеком и миром, о здоровом образе жизни, лекарственных растениях; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять условия современной жизни, способы передачи информации в древности, нормы здорового образа жизни, особенности природы родного края, узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края, соблюдать нормы здорового образа жизни, правила охраны природы.
|
1
|
Условия современной жизни
(открытие нового знания)
|
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы, схемы
и опорного
|
Регулятивные:
– владеть различными видами контроля
и оценки;
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Технология безотметочного обучения.
Практикум
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 2
|
|
2
|
Техника
и человек
(комбинированный)
|
Поиск информации
|
Самопроверка
|
Личностно-развивающая
|
Организация совместной
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
в интернет-ресурсах
|
|
конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной
|
Познавательные:
– индивидуально распознавать новую задачу;
– осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;
– уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной работе
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический
|
(репродуктивная)
|
учебной деятельности
|
|
http://www. wc.ssu.samara.
ru/~nauka; http://ru.wikipedia.org
|
|
3
|
Клетка – основа строения и роста живых организмов (открытие нового знания)
|
Обучение в специализированном кабинете биологии
|
Работа по заданному способу действий
|
информации; изучающее чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
|
уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Практикум
|
Учебная.
Парная
|
Способы действий.
Схемы.
Рабочая тетрадь,
с. 3
|
|
4
|
Режим дня
в жизни человека
(обобщение и систематизации знаний)
|
Индивидуально-групповые занятия
|
Дифференцированная самостоятельная работа
с долгосрочным планированием
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 6.
Схемы
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
5
|
Лекарственные растения. Правила сбора и хранения лекарственных растений (комплексное применение и совершенствование знаний и умений)
|
Поиск информации в библиотеке, в интернет-ресурсах
|
|
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
|
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Проблемные задания
|
Учебная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 7.
Схемы.
http://
www. greenpeace. ru; http://www. forest.ru; http://www. sevin.ru/red
book; http://www. zapoved.ru
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наши соседи на западе. Средневековье.
Трудоемкость (количество часов): общее – 2, аудиторных – 2, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления детей об особенностях средневекового общества; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности средневекового общества, описывать изученные исторические события.
|
6
|
Где и как жили рыцари (открытие нового знания)
|
Поиск информации в библиотеке,
в интернет-ресурсах
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор материала для подготовки творческих работ;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Постановка учебной задачи
|
Учебная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 8.
Контурные карты.
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
Способ действия.
Выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
|
– предъявлять
на оценку свои достижения;
– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать свою точку
|
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
|
|
|
http://
www.wc.ssu.
samara.ru/
~nauka
|
|
7
|
Почему осанка выделяла рыцаря. Практическая работа «Моя осанка»
(комплексное применение и совершенствование знаний
и умений)
|
Факультатив
|
Выполнение творческих заданий
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Решение учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица
|
| |
