Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
(обобщение и систематизация знаний)
|
|
|
– жизненно-практический
|
– уметь понимать позиции разных участников коммуникации;
– уметь приходить к общему решению в совместной работе;
– уметь презентовать свои достижения
|
|
|
Контрольно-оценочные действия
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Россия в XX веке.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 5, внеаудиторных – 1, самостоятельная работа – 1, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования исторического мировоззрения, представлений о событиях в России XX века; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять основные события в России XX века, описывать изученные события из истории Отечества, находить дополнительную информацию.
|
46
|
События начала века
(открытие нового знания)
|
Факультатив
|
Работа
в парах, взаимопроверка
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы, схемы и опорного конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с после-
|
Регулятивные:
– предъявлять
на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;
– вносить изменения в резуль-
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица
|
|
47
|
Великая Отечественная война
(1941–
1945 гг.)
(комбинированный)
|
Проект: работа
со словарями
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица. www.km.ru/education
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
48
|
Наш город
в годы ВОв
(открытие нового знания)
|
Учебная экскурсия в музей
|
Индивидуально-творческие задания
|
дующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
|
тат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать
|
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Проблемные задания
|
Учебная.
Групповая
|
Способ действия
|
|
49
|
Страны-участники Второй мировой войны (открытие нового знания)
|
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая.
Индивидуальная
|
Способ действия. http://ru.wikipedia.org
|
|
50
|
Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером
(комплексное применение знаний и умений)
|
|
Работа
в парах, взаимопроверка
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
51
|
Самостоятельная работа по теме «Россия
в ХХ веке». Тест
(комплексное применение знаний и умений)
|
|
Заполнение листа самоконтроля
|
– жизненно-практический
|
свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе
|
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Решение учебных задач.
Контрольно-оценочные действия
|
Учебная.
Групповая.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 31.
Способ действия
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Человек и природа.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4, самостоятельная работа – ___, факультатив – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования экологического сознания, представлений об общих условиях, необходимых для жизни, об основных правилах поведения в окружающей среде, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу, о дыхательной системе, о сельском хозяйстве; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять общие условия, необходимые для жизни живых организмов, основные правила поведения в окружающей среде, редкие растения и животных, занесенных в Красную книгу, строение и функции дыхательной системы, значение сельского хозяйства для человека; выполнять правила безопасного поведения в природе, участвовать в ее охране.
|
52
|
Охрана природы (комбинированный)
|
Выступление на конкурсе социальных проектов
номинация
«Мы – за!»
|
Индивидуально-творческие задания
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы, схемы
и опорного
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
– предъявлять
на оценку свои
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 32.
http://www.
greenpeace.ru; http://www. forest.ru
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
53
|
Дыхание человека
(открытие нового знания)
|
Индивидуально-групповые занятия
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
|
достижения;
– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
Коммуникативные:
– отстаивать свою точку
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Беседа
|
Рефлексивная.
Индивидуальная
|
Способ действия. Рабочая тетрадь,
с. 33.
http://ru.
wikipedia.org
|
|
54
|
Сельское хозяйство.
Животноводство
(комбинированный)
|
Учебная экскурсия в краеведческий музей
|
Разно-уровневые задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица. www.km.ru/education;
http://biodiversity.ru
|
|
55
|
Растениеводство
(комбинированный)
|
Поиск дополнительной информации в библиотеке
|
Индивидуально-творческие задания
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Учебная.
Групповая
|
Способ действия.
Таблица.
Дидактический материал.
Рабочая тетрадь,
с. 34–35.
|
| |
