Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;
– уметь презентовать свои до-стижения для других
|
|
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Разнообразие природы Земли.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – 1, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о развитии географических исследований России, освоении мира и открытии новых земель, о природных и климатических условиях различных природных зон, о человеческих расах; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности развития географических исследований России, освоения мира и открытия новых земель, описывать природные и климатические условия различных природных зон, человеческие расы, показывать на карте географические объекты, давать оценку воздействия человека на природу.
|
34
|
Северные земли России (открытие нового знания)
|
|
Работа по заданному способу, взаимоконтроль
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследователь-ский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы и опорного конспекта по тексту,
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
– предъявлять
на оценку свои достижения;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Постановка учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
http://ru.wikipedia.org
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
35
|
Самый маленький материк (комбинированный)
|
Факультатив
|
Поиск информации
в библиотеке,
в интернет-ресурсах
|
выявление ключевых понятий
с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
|
– владеть разными видами контроля и оценки.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов
и дополнительных сведений;
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий
|
|
36
|
Русские на шестом континенте
(комбинированный)
|
Поиск информации в библиотеке
|
Выполнение творческого задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий
|
|
37
|
Дальний Восток России (открытие нового знания)
|
Индивидуально-групповые занятия
|
Заполнение листа самоконтроля
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Решение учебной задачи
|
Рефлексивная.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 25.
http://ru.wikipedia.org
|
|
38
|
Особенности природы гор (комплексное применение знаний и умений)
|
|
Разно-уровневая самостоятельная работа
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 26
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
39
|
Человеческие расы
(открытие нового знания)
|
|
Индивидуально-творческие задания
|
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
– уметь понимать позиции разных участников коммуникации;
– уметь презентовать свои достижения для других
|
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Проблемные задания
|
Учебная.
Парная
|
http://ru.wikipedia.org
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Знания о человеке.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – __, факультатив – __.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о развитии науки и техники в XIX–XX веках, об особенностях нервной и кровеносной системы и их значении; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности развития науки и техники в XIX–XX веках, строение и функции нервной и кровеносной системы.
|
40
|
Развитие науки и техники (открытие нового знания)
|
Поиск дополнительной информации в библиотеке
|
Разно-уровневая домашняя работа
с долговременным планированием
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы, схемы и опорного конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с после-
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
– предъявлять
на оценку свои достижения;
– прогнозировать результат
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 28.
http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
41
|
Новые знания о человеке (закрепление изученного)
|
Проектная работа:
«Мы – за!»
|
Подготовка проекта
|
дующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
|
и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– выделять из предоставленной информации необходимую для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументировать её;
|
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица. www.km.ru/education
|
|
42
|
Открытие деятельности нервной системы. Ее строение и работа (открытие нового знания)
|
Поиск информации в библиотеке,
в интернет-ресурсах
|
Индивидуально-творческие задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий
|
|
43–
44
|
Кровь. Значение кровеносной системы
(открытие нового знания)
|
Выполнение творческого задания
|
Индивидуально-творческие задания
|
Личностно-развивающая
(исследовательская)
|
Учебное исследование
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 29.
http://ru.wikipedia.org
|
|
45
|
Обобщающий урок по теме «Знания
о человеке»
|
Индивидуально-групповые занятия
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Решение учебных задач.
|
Рефлексивная.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 30.
Способ действий
|
| |
