Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь презентовать свои до-стижения для других
|
|
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Тело человека.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления детей о функциях и строении опорно-двигательной системы человека, правилах сохранения и укрепления здоровья; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять строение опорно-двигательной системы человека, ее функции, выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.
|
8
|
Опора и защита тела
(открытие нового знания)
|
|
Работа по заданному способу
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы и схемы по тексту, ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной
|
Регулятивные:
– предъявлять
на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
– планировать
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 10
|
|
9
|
Позвоночник. Череп
(открытие нового знания)
|
Обучение в специализированном кабинете биологии
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Решение учебной задачи.
Использование оценочных листов
|
Познавательная.
Парная
|
Таблицы. Схемы.
Рабочая тетрадь,
с. 11
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
10
|
Грудная клетка.
Живые рычаги
(открытие нового знания)
|
|
Работа по заданному способу
|
информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
поиск информации;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде таблицы.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь договариваться и приходить к обще-
|
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий.
Схемы
|
|
11
|
Мышцы
и движение
(открытие нового знания)
|
Факультатив
|
Работа со справочной литературой
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Рефлексивная.
Индивидуальная
|
Способ действий.
Схема.
Таблица
|
|
12
|
Мышцы
и движение.
Самостоятельная работа по теме «Тело человека»
(комплексное применение и совершенствование знаний
и умений)
|
Индивидуально-групповые занятия
|
Работа
с листом самооценки
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Упражнения.
Тренинг
|
Учебная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 12.
Способ действий.
Схема.
Таблица
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
му решению
в совместной работе
|
|
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наши соседи на Западе. Средневековье.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4, внеаудиторных – ___, самостоятельная работа – ___, факультатив – ___.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления детей об особенностях средневекового общества; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности средневекового общества, описывать изученные исторические события и находить дополнительную информацию о них.
|
13
|
«Черная смерть»
(эпидемия чумы на Руси) (открытие нового знания)
|
Поиск информации в библиотеке
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы, схемы и опорного конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение:
– репродуктивно-несамостоятель-
|
Регулятивные:
– владеть разными видами контроля и оценки;
– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;
– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
|
Познава-тельная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица
|
|
14
|
Начало нового времени (эпоха Возрождения)
(открытие нового знания)
|
Поиск информации в интернет-ресурсах
|
Работа по заданному способу, взаимоконтроль
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
15
|
Расширение знаний о Земле. Великие мореплаватели
(открытие нового знания)
|
Обучение в специализированном кабинете географии
|
Работа со справочной литературой
|
ный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные
на уточнение и понимание;
– уметь понимать позиции разных участников коммуникации;
– уметь договариваться и при-
|
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 14.
Способ действий.
Схема
|
|
16
|
Природа Нового Света
(комбинированный)
|
Работа
с листом самооценки
|
Работа
в парах, взаимоконтроль
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Обучение на высоком уровне сложности
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Способ действий.
Таблица.
http://ru.wikipedia.org
|
| |
