Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь понимать позиции разных участников коммуникации;
– уметь презентовать свои достижения для других
|
|
|
|
|
http://www. sevin.ru/red
book;
http://www. zapoved.ru
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Зачем человек ест.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, самостоятельная работа – 1, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о составе пищи, значении и культуре питания, о пищеварительной системе, о строении зубов и правилах ухода за ними; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять состав пищи, значение питания, строение и функции пищеварительной системы, строение зубов и правила ухода за ними, соблюдать правила гигиены и выполнять правила охраны и укрепления здоровья.
|
56
|
Состав пищи (открытие нового знания)
|
Учебное исследование
|
Работа по заданному способу, взаимоконтроль
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таб-
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-дея-
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 36.
www.km.ru/education
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
57
|
Органы пищеварения
(открытие нового знания)
|
|
Поиск информации
в библиотеке, в интернет-ресурсах
|
лицы, схемы и опорного конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
|
– предъявлять
на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.
Познавательные:
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
|
тельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная
|
Таблица.
Способ действий
|
|
58
|
Зубы и уход за ними (комплексное применение знаний и умений)
|
Факультатив
|
Работа
в тетради с печатной основой
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Проблемные задачи
|
Учебная.
Групповая
|
Способ действия.
Таблицы
|
|
59
|
Длинная дорога бутерброда. Культура питания (комплексное применение знаний и умений)
|
Проект: подготовка рефератов
|
Выполнение творческого задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица. www.km.ru/education
|
|
60
|
Самостоятельная работа (комплексное применение знаний и умений)
|
|
Разно-уровневые задания
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Решение проблемных заданий
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Способ действия.
Рабочая тетрадь,
с. 38–39
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– уметь презентовать свои достижения для других
|
|
|
|
|
|
|
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Современная Россия.
Трудоемкость (количество часов): общее – 8, аудиторных – 7, внеаудиторных – 1, контрольная работа – 1, факультатив – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о государственной символике России, государственных праздниках, об устройстве государственной власти; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять название родной страны и ее столицы, родного города, современное устройство общества, показывать на карте, глобусе границы России, ее столицу, родной город, некоторые крупные города России.
|
61
|
Человек
и общество
(открытие новых знаний)
|
Факультатив
|
Работа со справочной литературой
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский (эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление таблицы,
|
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Постановка учебной задачи, тетради открытий
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действий.
Таблица
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
62
|
Россия – наша Родина
(комбинированный)
|
Учебное исследование
|
Выполнение олимпиадных заданий
|
схемы и опорного конспекта по тексту, выявление ключевых понятий с последующим нахождением дополнительной информации; изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
|
– предъявлять на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия;
– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя или других учащихся.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.
|
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно- диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Решение учебной задачи
|
Учебная.
Парная
|
Способ действий.
Таблица.
Рабочая тетрадь,
с. 39–40. www.km.ru/education
|
|
63
|
Москва – столица России (комбинированный)
|
Поиск информации
в интернет-ресурсах
|
Разно-уровневые индивидуально-творческие задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Групповая
|
http://ru.
wikipedia.org
|
|
64
|
Устройство государственной власти
(открытие нового знания)
|
Поиск информации
в интернет-ресурсах
|
Работа
в парах, взаимопроверка
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная.
Групповая
|
Таблица.
Способ действий
|
|
65
|
Символы
и праздники России
(комбинированный)
|
Проект: подготовка рефератов
|
Индивидуально-творческие задания
|
Личностно-развивающая (поисковая)
|
Проблемные задания
|
Познавательная.
Групповая
|
Рабочая тетрадь,
с. 40.
http://ru.
wikipedia.org
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
66
|
Итоговая контрольная работа
(проверка знаний
и умений)
|
|
Самопроверка и самооценка
|
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов
и дополнительных сведений;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;
– уметь презентовать свои достижения для других
|
|
Личностно-развивающая (репродуктивная)
|
Решение учебных задач.
Контрольно-оценочные действия
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь,
с. 40–41.
Способ действия
|
|
67
|
Человек
в современных условиях. Нравственные нормы жизни
(комбинированный)
|
|
Разно-уровневые задания
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Проблемные задачи
|
Рефлексивная.
Индивидуальная
|
Способ действия.
Рабочая тетрадь,
с. 42
|
|
68
|
«Есть порох в пороховницах!»
Родной край.
Экскурсия
в краеведческий музей (комбинированный)
|
|
|
Личностно-развивающая
(проблемное изложение)
|
Решение учебной задачи
|
Познавательная.
Коллективная
|
Способ действия
|
| |
