Анализ работы мкоу дпо цимпо за 2012-2013 учебный год
Скачать 5.34 Mb.
|
| Тема исследования: Апробация УМК «Байкаловедение» в образовательных учреждениях Иркутской области Цель эксперимента: Апробация и корректировка экспериментальной учебной программы для учащихся 5 классов «Байкаловедение», доработка УМК, включающего в себя учебное пособие, программу и методическое пособие для учителей с целью развития Иркутского областного регионального компонента. Задачи эксперимента:
Объект исследования: Процесс обучения обучающихся 5 - 6 классов в условиях использования программ учебного курса «Байкаловедение». Формирование системы экологических представлений, связанных с пониманием мировоззренческих и философских аспектов взаимодействия общества и природы Предмет исследования: Формирование у обучающихся положительной мотивации на решение природоохранных проблем Байкальского региона и необходимости разумного отношения к окружающей природе. Гипотеза эксперимента: Целенаправленное изучение фактического материала УМК «Байкаловедение» с использованием оптимальных методов, средств и организационных форм обучения позволят сформировать у обучающихся систему экологических представлений, связанную с пониманием мировоззренческих и философских аспектов взаимодействия общества и природы, воспитает экологически культурного , грамотного жителя региона, а именно:
Задача учителя в ходе эксперимента: определить достаточность предлагаемого набора средств обучения в предложенном варианте УМК, эффективность возможного использования в обучении каждого из имеющихся средств, подбор оптимальных методов, средств и организационных форм. В первом варианте закона РФ «Об охране озера Байкал» присутствовала статья, предусматривавшая введение спецкурса «Байкаловедение» во всех школах г. Иркутска. В окончательном варианте закона (1999 год) эту статью, к сожалению, исключили. Е.Н. Кузеванова, Н.В. Мотовилова, В.Н. Сергеева и другие создали авторскую радикальную программу по «Байкаловедению» и издали через Иркутскую общественную организацию «Ассоциация Байкальская экологическая сеть» около 10 учебных и справочных пособий, включающих не только учебники по байкаловедению для 5, 6, 7-х классов, но и наглядные пособия, олимпиадные задания, методические основы организации научных полевых исследований и т.д. Учебная программа курса «Байкаловедение» для учащихся 5(6), 6(7) классов рассчитана на 34 учебных часа. Данный курс является интегрированным, основывается на учебных дисциплинах биологии, географии, экологии. Учителя считают, что данный курс необходим для непрерывного экологического образования. Данный курс способствует: - расширению знаний учащихся об уникальности озера Байкал, ценности и престижности сохранения природы Байкала и Прибайкалья; -формированию у учащихся комплекса теоретических и практических знаний, знаний о возникновении и функционировании уникальной байкальской природы; -подготовке детей к природоохранному и ресурсосберегающему поведению, воспитание экологической грамотности. Эксперимент продолжается по апробации учебного пособия для 5класса: Байкаловедение. Байкал с древнейших времён до наших дней» и учебного пособия для 6(7) класса «Байкаловедение». Учителя отмечают достоинства учебного пособия для 5 класса «Байкаловедение. Байкал с древнейших времён до наших дней»: 1)Терминология помещена в начале параграфа, что облегчает восприятие учащимися учебного материала; После каждого параграфа и главы кратко сформулированы главные мысли изученной темы и включены вопросы и задания для закрепления знаний, творческие задания; Оформление учебника включает множество иллюстраций, схем, сравнительных диаграмм, что также позволяет повысить мотивацию к изучению нового для ребят курса, сделать объяснение рассматриваемой темы более зрелищным, доступным и понятным. 2) За время изучения курса учащиеся научились показывать на карте месторасположение озера Байкал, определять высоту над уровнем моря расположения озера, показывать по карте основные притоки озера Байкал, острова, заливы находить на карте максимальную глубину озера Байкал. Изучение курса «Байкаловедение» дает возможность влиять на развитие гражданской позиции наших учащихся, ориентированной на природосберегающее поведение. 3) Знания, полученные учащимися при изучении курса «Байкаловедение» помогают ребятам принимать активное участие в различных мероприятиях. Замечания и предложения учителей:
2) Не продуманы экскурсии. Так как поездка на экскурсию на Байкал финансово затратная и требуется от школы особая документация на данную поездку, а от родителей финансовых вложений и не все родители соглашаются на данную поездку; 3) Сложные темы: 1. Особенности географического положения озера Байкал (широта, высота над уровнем моря). Обучающиеся не знают что такое географическое положение, широта, высота над уровнем моря. Эти темы изучаются в классе не один урок и закрепляются в 7 классе. По итогам изучения курса 90% не научились определять по карте широту. 2. Особенности климатических и погодных условий на озере (перечислять, приводить примеры). Не справляются с этим разделом. Учащиеся не знают что такое климат. Как можно говорить о климате, если эта тема изучается в 6 классе в течение 6 уроков. А здесь предлагается перечислять, приводить примеры. 3. Возникновение и геологическое происхождение Байкала, причины землетрясений (перечислять, кратко характеризовать). Учащиеся не знают что такое геологическое происхождение. Изучается в 6 классе 3 урока; 4. Горные породы, минералы, полезные ископаемые (приводить примеры, кратко характеризовать); 5. Современное строение котловины озера Байкал; 6. Водный баланс озера, водообмен, химические свойства байкальской воды. Дети не знают этих терминов; 7. Температурный режим, течения, ледовый режим (на уровне общих представлений); 8. Сложными для усвоения остаются темы рифтовое и дорифтовое происхождение озера Байкал, а также темы по геологии (минералы и горные породы). 4) Так же неправильно, считают учителя, с географической точки зрения выстроен порядок изучаемых разделов; 5) Справочного материала не достаточно; 6) Недостаточно устных и письменных тренировочных упражнений на развитие творческих способностей, критического мышления; 7) Нет разноуровневых заданий, что затрудняет индивидуальный подход. Предложения: 1) Чтобы изучать этот курс ребята должны владеть базовыми знаниями по географии, что возможно только в конце 6 класса; 2) Курс Байкаловедения следует начинать изучать в 6 или 7 классе, когда у учащихся сформируются базовые знания по географии; 3) При изучении курса с 5-го класса необходима корректировка и упрощение программы; 4) Предлагаем использовать этот учебник для учащихся 7-9 классов; 5) Добавить в учебное пособие словарь в конце учебника, куда будут вынесены в алфавитном порядке основные термины. Также можно добавить раздел «Изучение Байкала», где отдельно отметить вклад Дыбовского, Паласа, Гмелина, Черского, Верещагина, Галазия, Кожова, портретов исследователей Байкала в учебнике нет; 6) Рекомендуемый с логической точки зрения порядок разделов и тем
7) В конце учебника добавить более информативные карты в раздел приложения; 8) Необходимы для изучения курса рабочие тетради и атлас с набором конкурных карт, т.к. материал необходимо закреплять и повторять; 9) Нужно больше заданий для самостоятельной работы с учебником; 10) Предложенные экскурсии организовывать в системе онлайн или проводить ее виртуально; 11) Отработать механизм обмена опыта по данному курсу; 12) Планировать проведение олимпиад по байкаловедению на муниципальном уровне; 13) Хотелось бы рекомендовать авторам включить в учебник легенды, сказки и сказания, стихи, которые также работают на повышение мотивации к изучаемому материалу; Считаем, что изучение байкаловедения в общеобразовательных школах Иркутской области необходимо для повышения культуры природоохранного, экологического, гражданского и научного воспитания подрастающего поколения, с учетом данных рекомендаций. Хочется выразить признательность авторам учебника «Байкаловедение» Е.Н. Кузевановой и В.Н. Сергеевой за огромную работу по созданию уникального учебного пособия региональной направленности. Апробация учебно – методического комплекта «Байкаловедение» МАОУ гимназия №2 Результаты участия педагогов по направлению экспериментальной работы итоги проведённых комплексных мероприятий (согласно планов экспериментальной работы) показали, были проведены плановые мероприятия, в числе которых были три контрольных работы (вводный, промежуточный и итоговый контроль). В результате было выявлено положительная динамика качества обученности в экспериментальных классах по сравнению с контрольным классом. За учебный год были накоплены мультимедийные презентации по всем темам курса байкаловедение. Курс вели с использованием методического пособия «Байкальские забавы», написанного в соавторстве с учителем МБОУ СОШ №6 Стениной Н.В., что способствовало развитию интереса и формированию УУД у обучающихся. Анкетирование детей и родителей выявило положительные отклики. Рублевский Д.В., директор Климентьева Т.Н., учитель биологии МБОУ СОШ №3 За время изучения курса учащиеся научились показывать на карте месторасположение озера Байкал, определять высоту над уровнем моря расположения озера, показывать по карте основные притоки озера Байкал, острова, заливы находить на карте максимальную глубину озера Байкал. Так как учащиеся достаточно часто готовили сообщения, презентации они научились работать с научной литературой в библиотеке и составлять небольшие рефераты по темам урока. Изучение курса «Байкаловедение» дает возможность влиять на развитие гражданской позиции наших учащихся, ориентированной на природосберегающее поведение. Волкова Г.И., директор МБОУ СОШ № 7 Тема эксперимента Апробация экспериментальной учебной программы и учебника «Байкаловедение» 6 класса Сроки 2011 - 2014 учебный год электронный адрес сайта ОУ school-7.ucoz.ru страница по экспериментальной работе на сайте ОУ есть руководитель эксперимента заместитель директора по УВР Симбирцева С.В. Число участников эксперимента: 3 ФИО, предмет, кв.к. 1. Мотовилова Н. В. , биология, высшая квалификационная категория; 2. Джожук С.В., биология, первая квалификационная категория; 3. Рубанова Н. В., биология, первая квалификационная категория. Мероприятия в рамках эксперимента: Областной уровень:
Городской уровень: участие в методических семинарах учителей биологии, экологии Другие формы внедрения результатов экспериментальной работы в ОУ: курс «Байкаловедение» по программе Е.Н. Кузевановой Н.В. Мотовиловой, ведется в школе на протяжении 6 лет. На второй и третьей ступени обучается в настоящее время 20 классов, из которых 18 изучали и изучают Байкаловедение, в настоящий момент (5-е, 6-е, 7-е классы). Выезд в эколого-туристический лагерь «Ольхон» для приобретения навыков научно-исследовательской деятельности и участия в полевой научно-практической конференци. В школе создана творческая группа учителей для реализации школьного локального эксперимента по апробации авторских программ «Памятники природы Байкала» - 1 ступень обучения, «Живая природа Байкала» (авторов Емельянова Е.В., Третьякова В.В., Мотовилова Н.В.) -3 ступень обучения. «Волонтерское движение «Подари улыбку миру» направленное на воспитание экологической культуры всех субъектов образовательного процесса. Публикации и печатные работы за 2012- 2013 учебный год
Рост уровня квалификации педагогов, участвующих в эксперименте аттестация Мотовиловой Н.В., подтверждение категории. Результаты участия педагогов по направлению экспериментальной работы: итоги проведённых комплексных мероприятий (согласно планов экспериментальной работы) показали, что деятельность учителя направлена на анализ учебника «Байкаловедение» для 6-х классов, на разработку технологических карт урока (6 уроков),создание дидактических электронных материалов к урокам (7 презентаций), тестов, проведение нетрадиционных уроков. Разработаны и зарегистрированны программы: факультативного курса для учащихся 2-3 (3-4) классов «Памятники природы озера Байкал» (А. В. Москвина, В. И. Портнягина) рег. № 3135, элективного курса для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, «Живая природа Байкала» (Н.В.Мотовилова, Е.В.Емельянова, Н.В. Рубанова, В.В.Третьякова) регистрационный № 3136 от 24.05.2013г. Результат проектной деятельности обучающихся - победители и призеры научно-практических конференций города «Тропами Прибайкалья», «Самое доброе исследование». Увеличение числа участников в дистанционных конкурсах, олимпиадах.. Квест-игра «Байкальские приключения», дистанционная викторина «В царстве розы», конкурс по естествознанию «Гелиантус», «Это знают все», «Росток», дистанционная олимпиада по байкаловедению «Мир вокруг нас». Имеются призовые места различного уровня. Целенаправленное изучение фактического материала УМК «Байкаловедение» позволяет сформировать у обучающихся систему экологических представлений, связанную с пониманием взаимодействия общества и природы, воспитывает экологически культурного, грамотного жителя региона. Ваши планы на следующий год создание дидактических материалов к учебнику 6 класс, электронного сопровождения уроков. Какое мероприятие вы можете представить на городском уровне (в каком месяце) методический семинар с представлением опыта работа, февраль 2014 г. Ваши предложения по планированию работы экспериментальной деятельности МКОУ ДПО ЦИМПО проведение семинара по оформлению документов эксперимента. Мотовилова Н.В., директор ОУ МБОУ СОШ №14 Тестирование показало, что не изучавшие курс Байкаловедение учащиеся 5 классов имеют разрозненные и обрывочные знания об озере Байкал, а дети экспериментальных 6а, 6в классов усвоили 80 -85 % информации с прошлого учебного года. Они прекрасно знают характеристики и особенности озера, неплохо ориентируются в цифрах и понятиях, разбираются в геологических, климатических, антропогенных сферах влияния на жизнь обитателей Байкала. Снижение качества знаний произошло по причине включения в экзаменационные задания трудных тем курса Байкаловедения второго полугодия по вопросам, требующим знаний по географии, а данный предмет изучается только с 6 класса. Результат эксперимента подтверждает гипотезу исследования: целенаправленное изучение фактического материала УМК «Байкаловедение» с использованием оптимальных методов, средств и организационных форм обучения позволят сформировать у обучающихся систему экологических представлений о взаимодействии общества и природы. Рекомендации для авторов: Разработать тетрадь с печатной основой для учащихся 5-6 класса по Байкаловедению, КИМ (контрольно – измерительные материалы, единые входные и тематические тесты). Тучкова Л.Л., директор Кузнецова О.В. МБОУ СОШ №19 |
Похожие:
 | Анализ работы мо учителей гуманитарного цикла мкоу «басинская оош» за 2012-2013 учебный год | | Анализ работы мкоу дополнительного образования детей Дом детского... ... |
| Анализ воспитательной деятельности мкоу «Горячеключевская сош» за 2012-2013 учебный год Воспитательная деятельность мкоу «Горячеключевская сош» в 2012-2013 учебном году строилась в соответствии со следующими нормативными... |  | Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... |
| Анализ воспитательной работы мкоу ленинской сош за 2012 2013 учебный год Работа была построена в тесном взаимодействии с педагогическим и ученическим коллективами, родителями и социокультурной средой | | Анализ учебно-воспитательной работы мкоу «Вечерняя (сменная) общеобразовательная... Учащиеся должны получать качественное образование, а учителя – иметь возможность реализовать свой творческий потенциал. В соответствии... |
| План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям | | Анализ работы методического объединения учителей начальных классов... Работа велась в рамках единой методической темы «Формирование ключевых компетенций младших школьников через внедрение новых педагогических... |
| Презентация опыта работы по подготовке обучающихся к сдаче егэ. Анализ... Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов мкоу сош №17 р п. Юрты за 2011-2012 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы за 2012-2013 учебный год стр. 3 Задачи на 2012-2013 учебный год стр. 9 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год | | Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год |
| Анализ работы гимназии №28 города Костромы за 2012-2013 учебный год Цель: выявление результативности выполнения задач, планирование на новый учебный год | | Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29 |
| План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год | | План работы методического совета мкоу побединская ООО на 2012-2013 учебный год Организация работы методических объединений. Портфолио руководителя школьного мо |
