Курс для дистанционного обучения курс подготовлен доцентом кафедры управления
Скачать 1.48 Mb.
|
| Глава 6.9 Сочетаемость фразеологизмов со словами в речи Вопрос о нормативности или ненормативности употребления фразеологизма в речи не может быть решён без достаточного знания его лексической и грамматической сочетаемости со словами, так как от этого зависит правильное истолкование лексического значения фразеологизма и точное описание его формы. Отмечаются следующие особенности лексической сочетаемости фразеологизма со словами: во-первых, различные фразеологизмы имеют неодинаковую возможность сочетаться со словами — одни фразеологизмы могут вступать в сочетание с большим количеством слов, другие — с меньшим, одни фразеологизмы могут сочетаться только с одним разрядом слов, другие — с разными разрядами слов и т. д. Если, например, можно без памяти любить, увлекаться, влюбляться и т. п., то есть „очень сильно, страстно, до самозабвения" и можно без памяти бежать, нестись, лететь и т. п., то есть „очень быстро, стремительно, ни на что не обращая внимания", то с коломенскую версту можно только вырасти, вытянуться, вымахать и т. п. Если фразеологизм каши просят „износились, продырявились, требуют починки, ремонта" сочетается только со словами, обозначающими название обуви или её частей (сапоги, ботинки, подмётки и т. п.), то фразеологизм не за горами сочетается со словами семантического ряда быть, находиться и т. п. (в этом случае фразеологизм имеет значение „неподалеку, очень близко") и со словами семантического ряда наступит, произойдет и т. п. (в значении „скоро, в ближайшее время"). Во-вторых, различные фразеологизмы имеют неодинаковую степень слитности, связанности со словами контекста: есть фразеологизмы, которые вне данного конкретного сочетания со словом (или со словами) вообще не являются фразеологизмами, для других — такой зависимости от слов контекста не существует. В качестве примеров таких сочетаний фразеологизма со словами можно привести сочетания: денег куры не клюют „(денег) очень много, в избытке", говорить на ветер „(говорить) впустую", спать без задних ног „(спать) очень крепко", и т.п. Особенности этих сочетаний в том, что каждый из таких фразеологизмов, употреблённый без сопутствующего ему слова, а равно и с любым другим словом, перестаёт быть фразеологизмом. Ср. денег куры не клюют и куры не клюют зёрна. Эти слова неотъемлемы от самого фразеологизма в любых случаях его употребления, хотя они и не входят в его компонентный состав. Назовём их обязательным словесным окружением фразеологизма. Задания по теме:
ПРИЛОЖЕНИЯ Список рекомендуемой литературы Учебная
Дополнительная:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Анализ текста (по выбору студента один из трёх предложенных текстов) ТЕКСТ 1 (1) Работая только ради материальных благ, мы сами себе строим тюрьму. И запираемся в одиночестве, и страдаем, и все наши богатства — прах и пепел: они бессильны доставить нам то, ради чего стоит жить. (2)Я перебираю самые <...> свои воспоминания, подвожу итог самому важному из пережитого — да. конечно, всего значительней, всего весомей были те часы, каких не принесло бы мне все золото мира. (3) Нельзя купить дружбу товарища, с которым навсегда связали нас пережитые испытания. Нет в мире ничего драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком. (4) Нельзя купить за деньги это чувство, когда летишь сквозь ночь, в которой горят тысячи звезд, и душа ясна, и на краткий срок ты — всесилен. (5) Нельзя купить за деньги то ощущение новизны мира, что охватывает после трудного перелета: деревья, краски, женщины, улыбки — весь согласный хор мелочей — нам наградой. Антуан де Сент-Экзюпери 1. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и может служить эпиграфом к нему? 1) «Воображение правит миром». Наполеон I. 2) «Для приобретения того, что нужно душе, денег не требуется». Г. Торо. 3) «Богатство подобно морской воде: чем больше её пьешь, тем сильнее жажда». А. Шопенгауэр. 4) «Есть вещи важнее денег, но без денег эти вещи не купишь». П. Мериме. 5) «Дружба удваивает радости и сокращает горести». Ф. Бэкон. 2. На месте двоеточия в абзаце 1 можно было бы поставить слово (слова) 1) однако 4) к тому же 2) ибо 5) несмотря на то что 3) поскольку 3. Каковы смысловые отношения между подчёркнутыми частями сложного предложения абзаца 2? 1) тезиса — аргумента 4) противопоставления 2) разделительные 5) вывода, следствия 3) уточнения 4. В первом предложении абзаца 2 пропущено слово 1) роковые 4) неодолимые 2) щепетильные 5) фантастические 3) неизгладимые 5. В качестве СИНОНИМОВ в тексте употреблены слова 1) воспоминания — часы 4) материальные блага — богатства 2) дружба — испытания 5) человек — женщина 3) значительный — весомый 6. Какое из слов является синонимом к слову согласный в абзаце 5? 1) стройный 4) эстетичный 2) уверенный 5) музыкальный 3) дружный 7. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении? 1) тюрьма 4) бессильны 2) узы (дружбы) 5) хор (мелочей) 3) новизна (мира) 8. Фразеологизмами являются сочетания 1) стоит жить 4) краткий срок 2) купить за деньги 5) перебирать воспоминания 3) узы дружбы 9. Какие средства выразительности речи использованы в абзаце 1? 1) олицетворение 4) ирония 2) эпитет 5) многосоюзие 3) метафора 10. Какие средства выразительности использованы в абзацах 3—5? 1) анафора 4) антитеза 2) оксюморон 5) параллелизм 3) ирония 11. Как называется художественное средство, использованное в абзаце 4 и выделенное жирным шрифтом? ТЕКСТ 2 (1)Кто-то из философов однажды обмолвился, что опыт любви — самый потрясающий опыт человека. Что бы ни говорили и ни писали о <...> любви, в этом потрясающем опыте существует нечто если не математически точное, то нравственно непреложное: несмотря ни на что, существуют сумасшедшие закономерности, гармония странностей. (2)О том, кто любит, говорят иногда, что новое состояние делает для него окружающий мир нереальным. Мне кажется, точнее было бы утверждать, что этот человек видит в окружающем его мире новые реальности. <...> по степени точности этих ощущений можно судить, действительно ли человек любит. (3) Поэзия — от звездной Сафо до нашего Николая Заболоцкого — подтверждает: истинной любви более, чем точным наукам, дано открыть эту новую реальность — подлинное родство между нашим существом и Плеядами, горящими на небе, или ритмом волнующегося моря. Евг. Богат 1. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы стать эпиграфом к этому отрывку? 1) «Любовь носит такие очки, сквозь которые и медь покажется золотом». М. Сервантес. 2) «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь». И.С. Тургенев. 3) «Любить — это не значит смотреть друг на друга, любить — это значит вместе смотреть в одном направлении». А. де Сент-Экзюпери. 4) «Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел». Ф. Ларошфуко. 5) «Любить — значит видеть чудо, невидимое для других». Ф. Мориак. 2. Какое слово (слова) можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в абзаце 2? 1) ввиду того что 4) причём 2) хотя 5) благодаря тому что 3) будто бы 3. Каковы смысловые отношения между подчёркнутыми простыми предложениями в составе сложного в абзаце 1 ? 1) причины — следствия 4) уточнения 2) уступительные 5) тезиса-аргумента 3) противопоставления 4. В абзаце 1 в угловых скобках может быть употреблено слово (слова) 1) аномалиях 4) парадоксах 2) крушениях 5) опытах 3) странностях 5. АНТОНИМАМИ в данном тексте являются слова (в скобках указан номер абзаца) 1) истинный — подлинный (3) 2) закономерность — странность (1) 3) окружающий мир — новая реальность (2) 4) любовь — точная наука (3) 5) обмолвился — говорил (1) 6. СИНОНИМОМ к слову подтверждает в абзаце 3 являются слова 1) утверждает 4) свидетельствует 2) доказывает 5) аргументирует 3) знаменует 7. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении? 1) непреложное 4) горящие (на небе) 2) мир 5) звездная (Сафо) 3) открыть (реальность) 8. Какие средства выразительности речи использованы в выделенном жирным шрифтом фрагменте абзаца 1? 1) метафора 4) аллегория 2) оксюморон 5) олицетворение 3) сравнение 9. Какие тропы использованы в абзаце 3? 1) гипербола 4) эпитет 2) метафора 5) метонимия 3) перифраза 10. Высокую стилистическую окраску имеют слова 1) непреложное 4) нечто 2) потрясающий 5) утверждать 3) подлинный ТЕКСТ 3 (1) Нет такого крепкого и здорового тела, которое никогда бы не болело; нет таких богатств, которые не пропадали бы; нет такой высокой власти, под которую не подкапывались бы. Все это тленно и скоропреходяще, поскольку человек, положивший свою жизнь на все это, всегда будет беспокоиться, бояться, огорчаться и страдать. Ибо он никогда не достигнет того, чего желает, а впадет в то самое, чего хочет избежать. (2) Одна только душа человеческая безопаснее всякой неприступной крепости. Почему же мы всячески стараемся ослабить эту нашу единственную твердыню? Почему занимаемся такими вещами, которые не могут доставить нам душевной радости, а не заботимся о том, что одно только и может дать покой нашей душе? (1) _____мы все забываем, что если совесть наша чиста, то никто не может <...>, и что только от нашего неразумия и желания обладать внешними пустяками происходят всякие ссоры и вражды. Эпиктет |
Похожие:
 | Курс для дистанционного обучения курс подготовлен доцентом кафедры... Курс английского языка предназначен для студентов факультета управления по специальности «связи с общественностью» дистанционной... | | Программа дистанционного курса (пдк) «Технология» (технический труд) «Технология», разработанной Ю. Л. Хотунцевым и В. Д симоненко. Курс обучения включает в себя 245 учебных часов с пятого по восьмой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подготовлен: Никоноровым Григорием Александровичем– доцентом кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, доцентом | | Пояснительная записка деловой английский курс по выбору, разработанный... Автор: Учебная программа по курсу «Деловой английский» подготовлена кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского... |
| Интернет справочник для учащихся и учителей математики и физики Курс дистанционного обучения для учителей Автор проф. Е. С. Полат Обучение в сотрудничестве. Метод проектов | | Происхождение проекта «Альфа-курс» и его путь в Россию Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой |
 | Правила организации дистанционного обучения обучающихся правила дистанционного... ... | | Правила организации дистанционного обучения обучающихся моу сош №10... ... |
| Пояснительная записка: Курс «Гидробиология» Курс «Гидробиология» разработан для студентов, обучающихся по специальности «Биология». Освоение данной дисциплины требует соответствующей... | | «Рассмотрено» «Занимательная физика» предназначен для учащихся 9-х класса, выбирающих профиль обучения в старшей школе. Этот курс углубляет и систематизирует... |
| Планы семинарских занятий для студентов очно-заочной формы обучения 27 Учебно-методический комплекс подготовлен Ярощуком А. Б., доктором экономических наук, доцентом | | Рабочая программа по курсу «уголовное право. Особенная часть» для... ... |
| Ориентация Глава 1 Для этого были созданы страницы-ссылки на содержимое документов, включающие в себя все материалы по изучаемой дисциплине. Данный... | | Перва я протест Для этого были созданы страницы-ссылки на содержимое документов, включающие в себя все материалы по изучаемой дисциплине. Данный... |
| Рабочая программа Элективного курса по «обществознанию» Курс для 10 класса: «Человек в современном мире». Курс рассчитан на 17 часов. Это авторский курс, утвержденный на уровне моу «Васильчуковская... | | Элективный курс по физике «Элементы биофизики»» Автор : Лимонов Н.... Элективный курс предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений. Курс основан на знаниях и умениях, полученных... |
