Литература решение сложных заданий
Скачать 2.02 Mb.
|
Примеры развернутых ответов учащихся на проблемные вопросы С5.1, С5.2, С5.3 с оценками и комментариями (Работы учащихся воспроизводятся с сохранением особенностей авторской орфографии и пунктуации) Задание С5.1. Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? Роман «Герой нашего времени» это прежде всего психологическое произведение. Оно состоит из пяти частей. Каждая из них представляет собой законченную повесть. Все они расположены не в хронологическом порядке, а в соответствии с замыслом автора: наиболее полно и отчетливо показать читателям, кто owe такой Григорий Александрович Печорин - герой нашего времени. Для этого Лермонтов рисует психологический портрет Печорина. Открывает роман повесть «Бэла» где Печорин представляется читателям со слов штабс-капитана Максим Максимыча. Далее следует глава под названием «Максим Максимыч». В ней с Печориным нас знакомит сам автор. А вот три последние главы - дневник Печорина. Здесь сам герой раскрывает свой внутренний мир, объясняет причины своего поведения, обнажает все свои недостатки. Последней расположена повесть «Фаталист». В ней Печорин находится в обществе офицеров-пограничников и заключает пари с одним из них - Ву-личем. Тот утверждает, что существует предопределение судьбы, то есть каждый человек умрет когда ему суждено. И раньше этого срока с ним ничего не случится. В доказательство своих слов он собирается выстрелить себе в голову. Вулич стреляет, но случается осечка. Следующий выстрел направлен в воздух. Однако Печорин убежден, что видит на лице Вулича близость смерти, и предупреждает об этом офицера. И действительно: вечером Вулича шашкой зарубил пьяный казак, а затем заперся в доме. Узнав об этом, Печорин вызывается в одиночку арестовать казака. И арестовывает. В предыдущих главах мы изучали характер Печорина, а в «Фаталисте» получили представление о его мировоззрении. Вначале он не соглашается с Вуличем о существовании предопределения, а затем сам испытывает судьбу, пытаясь арестовать вооруженного казака. Может это свидетельствует о том, что Печорин поверил в судьбу? Или хотя бы начал сомневаться. Значит ли это, что тот вопрос, который задавал себе Печорин о своем предназначении в жизни получил положительный ответ. И действительно он создан, чтобы разрушать чужое счастье? Эта глава наиболее философская во всем романе. И она позволяет читателю самому разобраться в характере героя нашего времени, задуматься о своем характере, о своей судьбе и поставить себя на место Печорина. Вот почему именно она завершает роман. Автор нам в этом не помощник. Лермонтов еще в предисловии заявил, что не собирается судить о поступках Печорина. «Я лишь указал болезнь, но не средство ее излечить». Комментарий. Экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, он четко формулирует свою позицию, однако в конце работы странно звучит мысль учащегося о том, что автор «не помощник» читателю в постижении характера Печорина. В работе есть фактические ошибки: неверным является утверждение, что Печорин находился в кругу офицеров-пограничников, неверны утверждения, что роман - это «прежде всего психологическое произведение» и что только в повести «Фаталист» дано представление о мировоззрении Печорина. Отвечая на предложенный вопрос, экзаменуемый показал высокий уровень владения теоретико-литературными терминами, необходимыми для анализа литературного материала. Он уместно использует такие термины, как «роман», «повесть», «глава», «герой», «психологический портрет». Учащийся ориентируется в тексте произведения, активно привлекает, цитирует его, но во второй части ответа пересказ преобладает над анализом. Части работы логически связаны между собой, но высказанные мысли не всегда находят подтверждение и обоснование. Так, рассказывая о выстрелах Вулича, экзаменуемый не объясняет, почему второй выстрел был сделан в воздух. В работе допущены некоторые речевые ошибки («где Печорин представляется со слов штабс-капитана», «Здесь сам герой раскрывает свой внутренний мир», «обнажает все свои недостатки», «получили представление о его мировоззрении», «глава наиболее философская»). Сочинение оценено 10 баллами (по пяти критериям: 2:3:2:2:1). Задание С5.1. Что дало основание В.Г. Белинскому назвать Пушкина «провозвестником человечности»? (На материале одного или нескольких произведений писателя.) Гуманизм, человечность - это категории истинного человеколюбия. Но чтобы людей полюбить, нужно их понять. И в этом, на мой взгляд, А.С. Пушкин достиг высокого мастерства. Он тонко чувствовал душу народа, и хотя его произведения (романы, повести) на считаются психологическими, мне кажется, в них уже заложен тот «нерв», который трогает каждого и делает читателя сопричастным ко всему происходящему. На мой взгляд, замечательны по отношению к людям «Повести Белкина». А.С. Пушкин писал их в ожидании женитьбы на Н. Гончаровой, а потому авторский пафос проникнут светлой надеждой, верой в будущее. Персонифицированный рассказчик любит своих героев; и невольно заставляет читателей полюбить их тоже. События в рассказах трагичны (например, «Метель», «Станционный смотритель»), но тематика - любовь, и финал всегда оптимистичный, поэтому А.С. Пушкина и называют еще поэтом парадоксов. Все это вселяет надежду в читателей - задача исполнена. А.С. Пушкин на протяжении всего творческого пути следует своим же словам: «...Глаголом жги сердца людей» («Пророк»). И люди уже не могут остаться равнодушными, они теперь — соавторы. Много лет после А.С. Пушкина, в XIX веке, И. Бродский сказал: «Поэзия - не монолог, но разговор читателя с писателем». Истину этих слов особенно понимаешь, читая роман в стихах «Евгений Онегин». Рассказчик к читателю обращается на «ты», он словно доверяет ему свои таланты, а называет героиню «Таней», сближает с ней. Мы переживаем вместе с Татьяной Лариной, сочувствуем ей. Ее слова в письме ... Теперь я знаю в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы к моей несчастной доли Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня..., кажется, обращены не только к Е. Онегину, но и к читателю. И образ героини становится нам особенно близок и дорог. Все это делает нас людьми, умеющими сопереживать, а А.С. Пушкина - «провозвестником человечности». Хотелось бы еще отметить, что одной из главных черт гуманизма является милость к человеку. И отражение этого можно найти в «Капитанской дочке», когда Маша пришла к императрице просить не правосудия, а «милости» для Петра Гринева. А.С. Пушкин стал для многих первооткрывателем «человечности», возможно, он даже опередил свое время с этой точки зрения в России, хотя гуманизм возник еще в эпоху Возрождения в Европе. Писатель же лишь продолжил традицию: человек самоценен, его нужно уважать и любить. Избрав творческий метод реализм (ранее - романтизм), он создавал произведения с различной проблематикой, но всегда в центре повествования был человек, влюблявший в себя читателей и изменявший их внутренний мир, заставлявший любить всех. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, он четко сформулировал свою позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы. Учащийся продемонстрировал знание сразу нескольких произведений Пушкина, которые попытался проанализировать в соответствии с поставленной проблемой. В работе допущена одна фактическая неточность - некорректное цитирование слов И, Бродского, высказывание которого звучит следующим образом: «Роман или стихотворение - не монолог, но разговор писателя с читателем...». Части высказывания логически связаны между собой, однако мысль не развивается от части к части, а скорее повторяется на разных этапах рассуждения. Есть логические ошибки («Рассказчик к читателю обращается на «ты», он словно доверяет ему свои таланты, а называет героиню «Таней», сближает с ней»). Непонятно утверждение экзаменуемого о том, что Пушкина называют поэтом парадоксов: учащийся либо прямолинейно перефразирует слова поэта из стихотворения «О, сколько нам открытий чудных...», либо путает его с таким поэтом, как Ф.И.Тютчев. Учащийся допускает речевые ошибки и недочеты («замечательны по отношению к людям «Повести Белкина»; «Все это вселяет надежду в читателей - задача исполнена»; «Много лет после А.С. Пушкина»; «...он словно доверяет ему свои таланты, а называет героиню «Таней», сближает с ней»; «был человек, влюблявший в себя читателей»). Отвечая на предложенный вопрос, экзаменуемый демонстрирует хорошее владение теоретико-литературными понятиями («персонифицированный рассказчик», «роман в стихах», «авторский пафос» и др.) на терминологическом уровне, необходимом для анализа литературного материала. Текст произведений привлекается обоснованно в виде цитат с комментариями. Сочинение оценено 12 баллами (по пяти критериям: 3:3:3:2:1). Задание С5.2. Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Дикой или Кабаниха? (По драме А.Н. Островского «Гроза».) Мне очень понравилась драма Островского «Гроза». Конечно, читателя поражает жестокость нравов в городе Калинове. На мой взгляд эту жестокость ярче воплощает Кабаниха. Она является свекровью Катерины, причем очень жестокой свекровью. Для нее Катерина — это человек, недостойный ее сына, портивший его. Кабаниха имеет власть над сыном, над его женой. Она безнравственна, жестока, бездуховна, невоспитанна, властна. Ее сын не имеет права на личную жизнь, и к тому же ее до смерти боится, боится не угодить ей. А что делать бедной Катерине? Исполнять супружеский долг и мучатъся, слушать упреки свекрови. Кабаниха считает, что муж должен кричать на свою жену, не слушать ее мнение, быть на много выше ее, и грозить ей за малейшую провинность, которую она может допустить. Но Тихон другой, он ласков с женой, а для Катерины «его ласки хуже побоев». Она чувствует себя виновной, грешной, что и толкает ее на признание мужу, раскаянье. А виной всему Кабаниха, но ведь она так воспитана! Тогда может быть виновен Дикой? Все возможно. Он имеет власть в городе, мог бы и навести порядок, установить справедливость в городе, но видимо ему самому нравится так жить, он ведь тоже властен, как и Кабаниха. Очень жестоко то, что из-за таких людей как Кабаниха остались несчастными Борис, который очень любил Катерину, но боялся своего Дядю, даже Тихон что-то возразил своей матери, после смерти Кати, он тоже несчастен. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объяснил ее смысл поверхностно, не выходя на общую проблематику произведения. Части высказывания мало связаны между собой, мысль перескакивает с одной проблемы на другую, выдвинутые тезисы не получают должного развития и подтверждения, встречаются логические несоответствия. Утверждая вначале, что именно Кабаниха, а не Дикой является воплощением «жестокости нравов», автор затем противоречит сам себе, рассуждая о возможной виновности Дикого. Отвечая на вопрос, учащийся не привлекает текст произведения, суждения текстом также не подкрепляются. К теоретико-литературным понятиям экзаменуемый не обращается. Использованные в ответе лексические и синтаксические средства бедны, речевые ошибки и повторы затрудняют понимание смысла сказанного. Сочинение оценено 5 баллами (по пяти критериям: 1:0:2:1:1). Задание С5.3, В чем смысл названия романа М.А. Булгакова «Белая гвардия» (или «Мастер и Маргарита»)? Роман «Мастер и Маргарита» является самой известной книгой М.А. Булгакова. В этой книге много главных героев, но самыми главными, на мой взгляд, являются Мастер и Маргарита. Маргарита показана нам в этом романе как стойкая, сильная духом, выносливая женщина. Так оно и есть, ведь ради Мастера она пошла на такие жертвы, подверглась таким испытаниям. Она заключила сделку с Воландом, с темными силами и все это ради того, чтобы она и ее самый любимый человек на свете были вместе. Мастер в сравнении с Маргаритой показан трусом, он любил Маргариту, но не делал ничего, чтобы они встретились, Мастер избегал всех, его постоянно мучали какие-то сомнения. Но не смотря на все эти преграды любовь Маргариты и Мастера все же победила, мне кажется в этом и заключается смысл названия романа. Ведь эти люди являются любимыми героями писателя. Все что происходит в романе, происходит не безучастия Мастера или Маргариты. В каждой главе присутствуют эти два лица, потому что, на мой взгляд, с ними и связан этот роман. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объяснил ее смысл поверхностно, не выходя на общую проблематику произведения. В работе допущена серьезная фактическая ошибка; учащийся обвиняет Мастера в трусости, утверждает, что Мастер «не делал ничего», чтобы встретиться с Маргаритой. Также неверно утверждение, что образы этих героев присутствуют в каждой главе романа. Экзаменуемый пользуется теоретико-литературным понятиями (роман, глава, герой), ограничиваясь этим литературоведческим «минимумом». Текст рассматриваемого произведения в ходе анализа не привлекается, суждения текстом не обосновываются. Части высказывания логически связаны между собой, но мысль не получает должного развития. Использованные синтаксические конструкции и лексика соответствуют жанру высказывания, но не отличаются разнообразием. В речи присутствуют повторы, допущены незначительные речевые ошибки («Эти люди являются любимыми героями писателя»). Сочинение оценено 6 баллами (по пяти критериям: 1:1:0:2:2). Задание С5.3. Почему В.В. Маяковский называл свои сатирические произведения «кавалерией острот»? Владимир Владимирович Маяковский - один из самых замечательных поэтов двадцатого века. Он жил и творил в крайне тяжелую эпоху для России. Революция, Гражданская война, начало массовых репрессий — все это не могло не волновать писателя такой величины. Особое место в творчестве Владимира Маяковского занимают сатирические произведения. Сам поэт называл свои сатирические стихи «кавалерией острот». Действительно, автор устремляет «отточенные пики» своей сатиры в двух направления: на борьбу с мещанством и на борьбу с бюрократией. Его излюбленным приемом в сатирических стихах становится гротеск (совмещение реального и фантастического) и метафора. Вспомним одно из самых известных стихотворений Маяковского «Адище города»: Адище города окна разбили На крохотные сосущие светами адки. Рыжие дьяволы вздымались на автомобили, Над самым ухом взрывая гудки. Только Маяковский смог со всей точностью запечатлеть картину городской суеты и суматохи, которую не приемлет автор. Используя метафору и остроты, в стихотворении «Прозаседавшиеся» осуждает Маяковский бюрократию, новое зародившееся чиновничество. В один ряд с этим произведением становятся стихотворения «Фабрика бюрократов», «Бумажные ужасы», «Канцелярские привычки». Маяковский задыхается в городе, в котором живет, он протестует против существующих беспорядков. под прицел попадают не только чиновники «крупного калибра». Многие произведения обнажают мелочную сущность мещанства. В пьесах «Клоп» и «Баня» Маяковский продолжает борьбу с мещанством новой советской окраски. Сам художник слова говорил о пьесах так: «Обработанный и вошедший в комедии материал - это громада обывательских фактов». Главный персонаж пьесы «Клоп» Пьер Скрипкин (Присыпкин) — мещанин нового типа, порождение советских условий жизни. В образе Победоносикова (пьеса «Баня») Маяковский сконцентрировал многие уродливые наслоения аппаратно-управленческого свойства, к тому времени исказившие демократическую систему народовластия. Да, нас, читателей просто поражает, с какой силой, остротой автор раскрывает злободневные проблемы! Жизнь постоянно сталкивала поэта с бюрократией, поскольку она врастала в систему власти. Для поэта, который таки неистово торопил время, считая, что скоро придет коммунизм, окружающая действительность не должна была быть неестественной, жестокой. Не случайно, наверное, после поэмы «Хорошо!» он собирался написать поэму «Плохо». Замысел, увы, не был осуществлен, но его сатирические стихи возмещают этот пробел. Несмотря на мощную критическую атаку, Маяковский остался верен своим идеалам. Он вступил в противоречие с бюрократической системой, показал ее несостоятельность и бесполезность, раскрыл всю сущность мещан. Маяковский хотел вывести страну на истинный путь, полный веры, добра, правды и справедливости. |
Похожие:
 | Методическая разработка Решение экзаменационных сложных заданий (С3-С4)... По сборнику «Самое полное издание типовых вариантов заданий егэ 2012» А. В. Семенов, И. В. Ященко, Федеральный институт педагогических... | | Образовательная программа творческого объединения «Иррациональные неравенства» Сложность задач нарастает постепенно. Прежде, чем приступать к решению трудных задач, надо рассмотреть решение более простых, входящих... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются... | | Решение ситуационных задач и анализ результатов Консультации по выполнению домашних заданий, курсовых работ, семестровых и контрольных работ, отчетов и других видов заданий сро |
| Решение тестов,выполнение заданий (5-7 мин) Закрепление зун учащихся:... Домашний адрес рт,Мамадышский район, д. Средние Кирмени,ул. Мусы Джалиля,д 7, телефоны : 2-92-52, 89053703970 |  | «Решение сложных логарифмических уравнений и неравенств» Средняя общеобразовательная школа №25 с углублённым изучением отдельных предметов |
| Рабочая программа элективного учебного предмета «Довузовская подготовка... Анализ заданий вступительных экзаменов в вузы страны и заданий егэ показывает, что задачи на решение уравнений и неравенств составляют... | | Программа элективного курса для учащихся 11 классов решение уравнений и неравенств Наибольшую сложность представляют задания с модулем, с параметром, иррациональные неравенства и умение их решать во многом предопределяют... |
| Решение теоретических задач (первая половина семестра, 7-8 заданий) Цель заданий — проверка усвоения знаний и получение навыка применения этих знаний для решения практических задач в области криптографических... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Помощь им я оказываю лишь незначительную при выполнении сравнительно сложных работ и заданий |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Разобрать решение сложных уравнений с помощью упрощения по свойствам умножения |
| Пояснительная записка Направление кружка : естественно-научное. Актуальность,... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Инструкция по выполнению работы Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Максимальное количество... |
| Урок по русскому языку 5 класс тема: «Сложные предложения» ... | | Международных исследований мгимо (У) мид россии В этих условиях Москва становилась для многих на Ближнем и Среднем Востоке желанным собеседником, способным непредвзято оценить и... |
