Литература решение сложных заданий
Скачать 2.02 Mb.
|
Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, он четко сформулировал свою позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы. Учащийся показал хорошее владение теоретико-литературным аппаратом, продемонстрировал отличные знания произведений Маяковского. Текст рассматриваемых произведений привлекался обоснованно. Части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается последовательно от части к части. Учащийся раскрывает предложенную проблему на примере стихотворений Маяковского, а затем обращается к анализу поэм. Использованные синтаксические конструкции и лексика разнообразны и соответствуют жанру высказывания. Сочинение оценено 14-15 баллами (по пяти критериям: 2-3:3:3:3:3). Задание С5.1. Чем мотивировано мнение одного из литературоведов о Чацком: «Он, конечно, критик не бытия, а быта, не мира, а только отдельного маленького уголка» (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».) Пьесу А.С. Грибоедова «Горе от ума» можно назвать произведением, отразившим состояние тогдашнего российского общества, состояние нравов, господствующих в нем. По особенностям проблематики, на мой взгляд, можно проводить параллели между пьесой «Горе от ума», пьесой «Недоросль», поэмой «Евгений Онегин». Крайне широк круг проблем, поднимаемых в пьесе: состояние образования, отношение к службе, к труду, к начальникам, к крепостным порядкам, к чести и долгу гражданина перед Родиной. В данном произведении говорится о конфликте Чацкого, молодого, образованного и не лишенного ума человека с косным патриархальным «Фамусовским обществом», показан колорит представителей «века нынешнего» и «века минувшего». На мой взгляд, позиция автора приведенного высказывания вполне обоснована, поскольку Чацкий не находится в конфликте со всем миром и не обличает все стороны человеческого бытия вообще. Объектом его критики становится «маленький уголок» России, являющийся тем не менее сосредоточием всех консервативных, патриархальных сил, тормозящих общественный прогресс. Этот мир практически не меняется, а потому медленно загнивает. Этот «мирок», выражаясь образно, можно назвать «Фамусовской Москвой». Лишенное развития, движения вперед, «фамусовское общество», центром которого является Москва (изображенная в романе как скопище «старух зловещих, стариков» и берущей с них пример молодежи.), лишено возможности освобождаться от устаревшего, отжившего и позволяет существование того чего не должно быть в цивилизованном обществе. Именно устои «Фамусовского общества» и обличает, громит Чацкий: эгоизму и стремлению «прислужиться» Фамусова, карьеризму, грубости и глупости Скалозуба он противопоставляет высокое, декабристское понимание чести, совести, долга перед родиной. «Служить бы рад, прислуживаться тошно» - его слова именно о долге, чести, которые противопоставляет он рабской морали Мочалина. Конфликт Чацкого с «Фамусовским обществом» в целом отражает конфликт между либеральным дворянством и консервативной крепостнической средой. Обличая пороки «Фамусовского общества» главный герой громит и патриархальный быт, лишенный развития, движения вперед. В заключение хочется сказать, что я полностью согласна с мнением автор высказывания. Чацкий критикует именно патриархальное русское общество и их быт. И пусть Чацкий проиграл это сражение с «Фамусовским обществом»; я согласна с критиком, сказавшим, что «...Чацкие живут и не переводятся в обществе...» и что «... всякое новое дело... вызывает к жизни тень Чацкого...» Я полагаю, что герои, подобные грибоедовскому Чацкому, не редкость в нашей сегодняшней жизни. Россия идет по сложному пути реформ, и ей сейчас, как никогда, нужна та... тень Чацкого», а может, и новый Чацкий, готовый смело вступить в бой с эгоизмом, бюрократией, взяточничеством чиновников и аморальностью человеческих отношений. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, ответил на поставленный вопрос, сформулировал свою позицию. Верно обозначив проблематику пьесы А.С. Грибоедова, он включил рассматриваемое им произведение в литературный контекст. Части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается последовательно. Учащийся уместно использует теоретико-литературные термины («позиция автора», «пьеса», «конфликт»), но допускает грубую фактическую ошибку, называя роман в стихах «Евгений Онегин» поэмой. Экзаменуемый хорошо знает текст грибоедовской пьесы, привлекает его целесообразно и обоснованно в виде цитат с комментариями; процитированы и слова из статьи Гончарова «Миль-он терзаний», хотя автор статьи не указан. В работе есть речевые ошибки («Крайне широк круг проблем», «показан колорит представителей», «критикует ... патриархальное общество и их быт»). Сочинение оценено 12 баллами (по пяти критериям: 2:2:3:3:2). Задание С5.2. Почему Ольге Ильинской не удалось «воскресить Обломова? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».) Гончаров создал замечательный по яркому житейскому колориту, виртуозной отточенности и «кры-латости» языка роман. Илья Ильич Обломов занял достойное место среди литературных героев. Однако мы не поняли бы до конца характер этого человека, если бы автор не ввел в произведение Ольгу Ильинскую. И если Татьяне Лариной удалось вдохнуть жизнь в Онегина, то любовь героев Гончарова ни к чему не привела. Почему же Ольге Ильинской не удалось «воскресить» Обломова? В начале романа мы видим главного героя, лежащего на диване в удобном домашнем халате, а жизнь утекает безвозвратно. Обломов настолько пассивен, что не вступает в дискуссии или конфликты с окружающими. Жизнь его пуста, а путь, по которому он идет, уныл. «Лежанье» на диване является его обычным состоянием. В один прекрасный день Штольц знакомит своего друга с Ильинской. Ольга - живая и страстная натура. Она, как это ни странно, влюбляется в Обломова с его «голубиной» душой. Молодые люди встречаются, им интересно друг с другом. Ольга Ильинская полна решительности вырвать своего нового друга из объятий сна: она дает ему книги для духовного развития. Эта девушка убеждена, что человек должен создавать себя сам и менять свою природу. Руководствуясь этим правилом, она направляет свою энергию на совершенствование Обломова, не замечая, что при желании он сам мог это сделать. Ярким примером, подтверждающим негативное отношение Обломова к переменам, является его письмо, написанное, якобы, с целью уберечь любимое существо от ошибки. На самом же деле Илья Ильич просто испугался пути, требовавшего от него творческое, деятельное участие в жизни. Вернувшись в город, Обломов поселился в доме, далеко расположенном от квартиры Ильинских. На все просьбы переехать он отвечает нетвердым отказом. Обломова устраивает тихая, спокойная жизнь в доме Пшеницыной. Да, он любит Ольгу, рисует картины размеренного, ничем не омраченного, существования с нею. Однако Ольга не годится на роль домохозяйки, и Обломов это понял. Она живет интересно, ярко, в то время как он давно «умер». Обломовщина наложила на него свой отпечаток. Обломов не тупая, апатичная натура, но он «лишний» в жестоком мире дельцов. Он обретает свое счастье с Пшеницыной, родившей ему сына, в то время как Ольга даже с умным и сильным Штольцем начинает скучать. Я согласна с автором в том, что Обломов «мертв» духовно. Он давно потерял смысл и цель в жизни. Ольга не сумела «воскресить» его потому, что он сам этого не хотел. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе. Он выдвинул необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы. Достаточно верно описан характер и особенности жизни Обломова, его восприятие жизни и взаимоотношения с Ольгой Ильинской. Но некоторые утверждения учащегося свидетельствует о недостаточно глубоком понимании сущности образа Обломова и авторского отношения к герою. Утверждение «Я согласна с автором в том, что Обломов «мертв» духовно» слишком категорично и не сочетается с такой авторской оценкой героя, как «честное, верное сердце», «хрустальная, прозрачная душа». В рассуждениях учащийся допускает некоторые фактические ошибки. Так, утверждение, что Обломов ни с кем не вступает в дискуссии, неверно: в первой части романа герой постоянно полемизирует со всеми приходящими к нему гостями, спорит он со Штольцем и Ольгой. В некоторых частях высказывания нарушена логика: учащийся всем ходом своих рассуждений доказывает пустоту и бессмысленность жизни Обломова и вдруг вслед за этим следует вывод о том, что герой «лишний» в мире дельцов. В работе использованы в основном общеупотребимые теоретико-литературные понятия, хотя звучит и термин «лишний» человек. Обращаясь к тексту, экзаменуемый ссылается на изображенное в произведении. Использованная лексика и синтаксические конструкции соответствуют жанру высказывания, допущены незначительные речевые ошибки («полна решительности»). Сочинение оценено 12 баллами (по пяти критериям: 2:3:3:2:2). Задание С5.3- Что определяет драматизм звучания стихов А.А. Блока о России? В сложную и противоречивую эпоху перемен, в период с 1890 г. по 1917 г,, в русской литературе начинается новый этап. Это время было по праву названо «Серебряным веком», потому что Россия увидела новых поэтов, новые таланты. В литературе появились модернистические направления: символизм, акмеизм, имажинизм, футуризм. Алексанр Блок был символистом. Одним из замечательных этапов в творчестве Блока являются стихи о России, которые наполнены всеобъемлющим чувством любви поэта к Родине. Блок пишет о красоте русской земли, о необычайных просторах Руси. Он восхищается родиной до глубины души. Эту традицию А. Блока продолжил в своей поэзии Сергей Есенин. Александр Блок верит в спасительную силу революции, считая, что переворот приведет Россию в светлое будущее. И своей поэзией он заставляет верить других. Но Блок страдает от столкновения с реальными, а не символическими проявлениями действительности. Так, в поэме «Двенадцать» он, описывая жестокость красногвардейцев, оправдывает их действия. Он понимает, что, принося жертвы революции, люди платят цену за светлое будущее. Таким образом, поэзия А. Блока о России обладает двояким смыслом. Она драматична, потому что в ней и горечь за тяжелую долю, и гордость за великолепие, красоту родного народа, родной страны. Я считаю, что Александр Блок является истинным патриотом своей страны. Он не терял веры, надеялся, переживал и всем сердцем желал лучшего будущего своему народу. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объяснил ее смысл очень поверхностно, не дал четкого и логичного ответа на вопрос, что определяет драматизм звучания темы России в творчестве поэта. Отвечая на вопрос, учащийся не назвал ни одного стихотворения А.А. Блока, не процитировал стихотворный текст. В работе допущена грубая фактическая ошибка, связанная с незнанием материала: отвечая на вопрос, учащийся сбивается на анализ творчества Сергея Есенина, путая поэзию Блока с поэзией Есенина и высказывания неправильное утверждение о продолжении традиций Блока в поэзии Есенина. В ответе учащийся использует такие теоретико-литературные понятия, как модернизм, символизм, акмеизм, имажинизм, футуризм, обращается к термину «Серебряный век», но все они не имеют прямого отношения к поставленному вопросу. В работе есть речевые ошибки и недочеты («модернистиче-ские», «одним из замечательных этапов в творчестве Блока являются стихи», «поэзия А. Блока о России обладает двояким смыслом», «гордость за великолепие, красоту родного народа», «символические проявления действительности»). Сочинение оценено 4 баллами (по пяти критериям: 1:1:0:1:1). Задание С5.2. Почему так трагична тема русского богатырства в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Поэма НА. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» повествует о трагической судьбе русского богатырства, которое представлено крестьянами. Эти удивительные люди умны, сильны, выносливы, они способны сострадать даже своим помещикам-угнетателям. Но, к сожалению, эти качества русских богатырей не помогли им обрести истинное счастье. Так в чем же причина этого? Наверное, отчасти в том, что даже после отмены крепостного права, крестьяне не обрели полноценной свободы, а некоторые даже делали вид, что реформы 1861 года вовсе не было. Так, например, в главе «Последыш» автор повествует о том, как крестьяне продолжали терпеть издевательства помещика Оболдуева, надеясь на то, что за это его сыновья отдадут им часть земель, но помещик умер, а сыновья забыли об уговоре. А обманутым людям даже некуда обратится, потому что власть всегда на стороне богатых. Настоящий русский богатырь Яким Нагой в молодости обладал поразительной силой, но он был слишком наивен, поэтому и поддался провокации управляющего. Яким поднял непосильную ношу, потому что потерял былую силу. Павлуша Веретенников сказал, что все беды крестьян от того, что они много пьют. Но я думаю, что это не причина, а следствие их несчастий. В пьянстве русские богатыри пытаются заглушить свою боль и как заметил Яким Нагой, русские мужики «до смерти работают» и «до полусмерти пьют». Другой богатырь, Савелий, прошел каторгу, которая не сломила, а закалила его дух, сделала сильнее и выносливее. Савелий был единственным, кто помогал Матрене, он заботился о ее сыне. Но и он же стал причиной гибели малыша. Савелий говорит, что он «клейменый, да не раб», но я сомневаюсь, что годы крепостничества прошли для него бесследно. Крепостное право наложило глубокий отпечаток на всех. Само словосочетание «русские богатыри» наталкивает на мысли о сильных, свободных людях, которые сами счастливы и дарят счастье окружающим. А если у и богатыри несчастны, то это значит в государстве назрел острый кризис. Комментарий. Экзаменуемый обнаружил понимание проблемы, предложенной в вопросе. Он отметил, что трагедия русского богатырства связана с крепостным правом, с многовековой неволей, которая изменила сознание русского человека. Однако данный тезис не получил должного развития. В работе есть две грубые фактические ошибки, которые свидетельствуют о плохом знании текста: экзаменуемый совместил в одном лице двух героев поэмы - Оболта-Оболдуева и князя Утятина, а также наделил одного из ярких персонажей поэмы, Якима Нагого, чужой судьбой - судьбой богатыря Савелия. Части высказывания логически связаны между собой, но поступательного развития авторской мысли нет. Экзаменуемый показывает уместное владение теоретико-литературными понятиями («поэма», «автор», «глава»), но не использует литературоведческие термины, необходимые для многостороннего анализа литературного произведения. Текст произведения экзаменуемый привлекает в минимальном объеме, пересказ микротем поверхностен и не всегда уместен. Использованные синтаксические конструкции и лексика недостаточно разнообразны, допущены две речевые ошибки («судьбе русского богатырства, которое представлено крестьянами», «словосочетание... наталкивает на мысли»). Сочинение оценено 10 баллами (по пяти критериям: 2:2:2:2:2). Тренировочные варианты Из древнерусской литературы и литературы XVIII века Текст 1 Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2. Гзак бежит серым волком, а Кончак ему путь указывает к Дону великому. На другой день спозаранок кровавые зори свет возвещают; черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, а в них трепещут синие молнии. Быть грому великому, Пойти дождю стрелами с Дона великого! Тут копьям изломиться, тут саблям побиться о шлемы половецкие на реке на Каяле, у Дона великого! О Русская земля! уже ты за холмом! Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоревы. Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля покрывает, стяги говорят: половцы идут от Дона, и от моря, и со всех сторон русские полки обступили. Дети бесовы кликом поля перегородили, а храбрые русичи перегородили червлеными щитами. Ярый тур Всеволод! Стоишь ты в самом бою, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными! Куда, тур, поскачешь, своим златым шлемом посвечивая, там лежат поганые головы половецкие. Рассечены саблями калеными шлемы аварские тобою, ярый тур Всеволод! («Слово о полку Игореве», перевод Д. С.Лихачева) В1. Какое из двух сражений — первое, увенчавшееся победой русичей, или второе, закончившееся поражением войска Игоря, - изображено в данном фрагменте? В2. Назовите героя «Слова...», произнесшего речь о разобщенности русских князей, опасность которой подтвердил поход князя Игоря. В3. Какая риторическая фигура, неоднократно встречающаяся во фрагменте текста, использована автором для усиления эмоционального восприятия? Пойти дождю стрелами с Дона великого! О Русская земля! уже ты за холмом! В4. Как называется описание природы, при помощи которого автор «Слова о полку Игореве» создает художественный образ Русской земли: «Кровавые зори свет возвещают, черные тучи с моря идут...», «Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля покрывает...»? В5. Назовите художественный прием, позволивший автору «Слова о полку Игорсве» наделять явления природы или неодушевленные предметы чертами живых существ: «тучи идут», «стяги говорят» и т.д. В6. Укажите название средства художественной изобразительности, которое использует автор «Слова о полку Игореве», уподобляя половецкого хана Гзака зверю: «Гзак бежит серым волком...». В7. Как называется средство художественной изобразительности, которое используется в стилистике фольклорных произведений, а также в «Слове о полку Игореве»: «сабли каленые», «мечи булатные»? С1. Как описания природы помогают автору «Слова...» передать настроение сражения? С2. В каких произведениях русской литературы XX века можно, как и в «Слове о полку Игореве», найти черты жанра «воинской повести»? (Свой ответ аргументируйте.) |
Похожие:
 | Методическая разработка Решение экзаменационных сложных заданий (С3-С4)... По сборнику «Самое полное издание типовых вариантов заданий егэ 2012» А. В. Семенов, И. В. Ященко, Федеральный институт педагогических... | | Образовательная программа творческого объединения «Иррациональные неравенства» Сложность задач нарастает постепенно. Прежде, чем приступать к решению трудных задач, надо рассмотреть решение более простых, входящих... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются... | | Решение ситуационных задач и анализ результатов Консультации по выполнению домашних заданий, курсовых работ, семестровых и контрольных работ, отчетов и других видов заданий сро |
| Решение тестов,выполнение заданий (5-7 мин) Закрепление зун учащихся:... Домашний адрес рт,Мамадышский район, д. Средние Кирмени,ул. Мусы Джалиля,д 7, телефоны : 2-92-52, 89053703970 |  | «Решение сложных логарифмических уравнений и неравенств» Средняя общеобразовательная школа №25 с углублённым изучением отдельных предметов |
| Рабочая программа элективного учебного предмета «Довузовская подготовка... Анализ заданий вступительных экзаменов в вузы страны и заданий егэ показывает, что задачи на решение уравнений и неравенств составляют... | | Программа элективного курса для учащихся 11 классов решение уравнений и неравенств Наибольшую сложность представляют задания с модулем, с параметром, иррациональные неравенства и умение их решать во многом предопределяют... |
| Решение теоретических задач (первая половина семестра, 7-8 заданий) Цель заданий — проверка усвоения знаний и получение навыка применения этих знаний для решения практических задач в области криптографических... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Помощь им я оказываю лишь незначительную при выполнении сравнительно сложных работ и заданий |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Разобрать решение сложных уравнений с помощью упрощения по свойствам умножения |
| Пояснительная записка Направление кружка : естественно-научное. Актуальность,... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Инструкция по выполнению работы Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Максимальное количество... |
| Урок по русскому языку 5 класс тема: «Сложные предложения» ... | | Международных исследований мгимо (У) мид россии В этих условиях Москва становилась для многих на Ближнем и Среднем Востоке желанным собеседником, способным непредвзято оценить и... |
