Литература решение сложных заданий
Скачать 2.02 Mb.
|
Текст 4 Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания В1-В7; С1-С2. XXI Вот пистолеты уж блеснули. Гремит о шомпол молоток. В граненый ствол уходят пули, И щелкнул в первый раз курок. Вот порох струйкой сероватой На полку сыплется. Зубчатый, Надежно ввинченный кремень Взведен еще. За ближний пень Становится Гильо смущенный, Плащи бросают два врага. Зарецкий тридцать два шага Отмерил с точностью отменной, Друзей развел по крайний след, И каждый взял свой пистолет. XXX «Теперь сходитесь». Хладнокровно, Еще не целя, два врага Походкой твердой, тихо, ровно Четыре перешли шага, Четыре смертные ступени. Свой пистолет тогда Евгений, Не переставая наступать, Стал первый тихо подымать. . Вот пять шагов еще ступили, И Ленский, жмуря левый глаз, Стал также целить - но как раз Онегин выстрелил... Пробили Часы урочные: поэт Роняет молча пистолет, 74 XXXI На грудь кладет тихонько руку И падает. Туманный взор Изображает смерть, не муку. Так медленно по скату гор, На солнце искрами блистая, Спадает глыба снеговая. Мгновенным холодом облит, Онегин к юноше спешит, Глядит, зовет его... напрасно: Его уж нет. Младой певец Нашел безвременный конец! Дохнула буря, цвет прекрасный Увял на утренней заре, Потух огонь на алтаре!.. (А.С. Пушкин «Евгений Онегин») B1 Как называется представленный в данном фрагменте элемент сюжета, в основе которого лежит момент наивысшего напряжения действия, предельного обострения противоречий? B2 Назовите имя героини, из-за которой произошла дуэль Ленского с Онегиным. В3 Назовите литературное направление, черты которого нашли воплощение в «Евгении Онегине» А.С. Пушкина. В4 Каково авторское определение жанра «Евгения Онегина»? В5 Представленный фрагмент делится на части, озаглавленные римскими цифрами - XXIX, XXX, XXXI. Как называется такое сочетание нескольких стихов, объединенных общей мыслью и представляющих ритмическое и синтаксическое целое? В6 Укажите, каким термином обозначают стилистический прием, заключающийся в одинаковом начале каждой строки («Четыре перешли шага, // Четыре смертные ступени»; «Стал первый тихо подымать....// Стал также целить - но как раз...»). В7 Как называется стилистический прием, основанный на повторе согласных звуков («Гремит о шомпол молоток. // В граненый ствол уходят пули...»)? С1 Какую роль сыграла эта дуэль в судьбе Онегина? С2 В каких произведениях русской классики присутствуют сцены дуэлей и как эти эпизоды соотносятся с содержанием представленного фрагмента из «Евгения Онегина»? Текст 5 Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания В1-В7;С1-С2. Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный Календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он ее без особого участия, и чтение это производило на нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему иногда на глаза по целым месяцам. Зато когда он случайно его находил, о, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещая ничего доброго. Вдруг он обратился к матушке: - Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше? - Да вот пошел семнадцатый годок, - отвечала матушка. - Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка Настасья Герасимовна и когда еще... - Добро, - прервал батюшка, - пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни. Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. - Не забудь, Андрей Петрович, - сказала матушка, - поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями. - Что за вздор! - отвечал батюшка нахмурясь. - К какой стати стану я писать к князю Б.? - Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши? - Ну, а том что? - Да ведь начальник Петрушин - князь Б. Ведь Петруша записан в Семеновский полк. - Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? Подай его сюда. Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил перед собою на стол и начал свое письмо. Любопытство меня мучило: куда же отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: «Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством». Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастьем. Но спорить было нечего. На другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. Родители мои благословили меня. Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. (А. С. Пушкин «Капитанская дочка») В1. Представленный эпизод является начальным моментом в развитии действия. Как называется подобный элемент сюжета? В2. Завет отца Гринева почти дословно повторяет выражение, предпосланное художественному произведению и призванное раскрыть замысел автора или дать авторскую оценку излагаемым событиям. Укажите термин, которым называют такое выражение. В3. Как называют эмоциональные восклицания или вопросы, которые не требуют ответа («Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт?»)? В4. Выпишите из последнего абзаца устаревшее слово, обозначающее дорожный сундучок для провизии и посуды. В5. Назовите прием противопоставления предметов и явлений, использованный автором в следующем абзаце: «Мысль о скорой разлуке со мной так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение...» В6. Смена настроения главного героя передается при помощи образных определений («блестящие надежды», «сторона глухая и отдаленная», «тяжким несчастьем»). Укажите термин, которым в литературоведении обозначают эти определения. В7. Дайте определение термина, который обозначает вышедшее из употребления слово, использованное в данном контексте для усиления ироничности речи (Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон»). С1. Как эпизод, в котором описывается напутствие, полученное Гриневым от отца, связан с дальнейшим развитием сюжета? С2. В каких произведениях русской литературы заветы отцов несут важную смысловую нагрузку и как их можно соотнести с заветом отца главного героя? Текст 6 Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В8-В12; СЗ-С4. ПАРУС Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. 80 Играют волны - ветер свищет, И мачта гнется и скрыпит... Увы! Он счастия не ищет И не от счастия бежит! Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой... А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! (М.Ю. Лермонтов, 1932 г.) В8 Какое изобразительно-выразительное средство использует поэт, наделяя явления природы признаками живых существ («Играют волны - ветер свищет»)? В9 Чтобы подчеркнуть особенности центрального образа стихотворения и усилить эмоциональное впечатление, поэт использует художественное средство, представляющее собой яркое, образное определение (парус одинокой; а он, мятежный). Назовите это художественное средство. В10 Парус в стихотворении М.Ю. Лермонтова является предметным образом, несущим в себе многозначный смысл. Укажите название такого образа. В11 В стихотворении поэт задает вопросы, не требующие ответа: Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. Как они называются? В12 Определите размер, которым написано стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус». С3 Как вы понимаете финальные строки стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»? С4 В творчестве каких русских поэтов XIX - XX вв. явлен романтический идеал и какие мотивы сближают их произведения со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Парус»? (Приведите 2-3 примера и обоснуйте свой выбор.) Текст 7 Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания В1-В7; С1-С2. Лошади уже были заложены; колокольчик по временам звенел под дугою, и лакей уже два раза подходил к Печорину с докладом, что все готово, а Максим Максимыч еще не являлся. К счастию, Печорин был погружен в задумчивость, глядя на синие зубцы Кавказа, и, кажется, вовсе не торопился в дорогу. Я подошел к нему: «Если вы захотите ещё немного подождать, - сказал я, - то будете иметь удовольствие увидаться с старым приятелем...» - Ах, точно! - быстро отвечал он: - мне вчера говорили; но где же он? - Я обернулся к площади и увидал Максима Максимыча, бегущего что было мочи... Через несколько минут он был уже возле нас; он еда мог дышать; пот градом катился с лица его; мокрые клочки седых волос, вырвавшись из-под шапки, приклеились ко лбу его; колени дрожали... он хотел кинуться на шею к Печорину, но тот довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой, протянул ему руку. Штабс-капитан на минуту остолбенел, но потом жадно схватил его руку обеими руками: он еще не мог говорить. - Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете? - сказал Печорин. - А... ты?., а вы?.. - пробормотал со слезами на глазах старик... - сколько лет... сколько дней... да куда это?.. - Еду в Персию - и дальше... - Неужто сейчас?.. Да подождите, дражайший!.. Неужто сейчас расстанемся?.. Сколько времени не видались... - Мне пора, Максим Максимыч, - был ответ. - Боже мой, боже мой! Да куда это так спешите?.. Мне столько бы хотелось вам сказать... столько расспросить... Ну что? в отставке?., как?., что поделывали?.. - Скучал! - отвечал Печорин, улыбаясь. - А помните наше житье-бытье в крепости?.. Славная страна для охоты!.. Ведь вы были страстный охотник стрелять... А Бэла? Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся... - Да, помню! - сказал он, почти тотчас принужденно зевнув... Максим Максимыч стал его упрашивать остаться с ним ещё часа на два. «Мы славно пообедаем, - говорил он: - у меня есть два фазана; а кахетинское здесь прекрасное... разумеется, не то, что в Грузии, однако лучшего сорта... Мы поговорим... вы мне расскажете про свое житье в Петербурге... А?..» - Право, мне нечего рассказывать, дорогой Максим Максимыч... Однако прощайте, мне пора... я спешу... Благодарю, что не забыли... - прибавил он, взяв его за руку. Старик нахмурил брови... Он был печален и сердит, хотя старался скрыть это. «Забыть» - проворчал он: - я-то не забыл ничего... Ну, да Бог вами!.. Не так я думал с вами встретиться...» - Ну, полно, полно! - сказал Печорин, обняв его дружески: - неужели я не тот же?.. Что делать?., всякому своя дорога.. Удастся ли еще встретиться - бог знает!.. - Говоря это, он уже сидел в коляске, и ямщик уже начал подбирать возжи. - Постой, постой! - закричал вдруг Максим Максимыч, ух-ватясь за дверцы коляски: - совсем было забыл... У меня остались ваши бумаги, Григорий Александрович... я их таскаю с собой... думал найти вас в Грузии, а вот где бог дал свидеться... Что мне с ними делать?.. - Что хотите! - отвечал Печорин. - Прощайте... - Так вы в Персию?., а когда вернетесь?.. - кричал вслед Максим Максимыч... Коляска была уже далеко; но Печорин сделал знак рукой, который можно было перевести следующим образом: вряд ли! да и незачем!.. Давно уже не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колес по кремнистой дороге, - а бедный старик стоял на том же месте в глубокой задумчивости. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») В1 К какому литературному роду относится роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»? В2 Каким термином называют глубокое изображение внутренней жизни персонажа? В3 К какой главе относится приведенный выше эпизод? (Название главы напишите в Им.п.) В4 Укажите литературное направление, пришедшее на смену романтизму, в русле которого написан роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и нарисован типичный герой. В5 В основе данного фрагмента лежит беседа двух персонажей романа. Укажите термин, которым называют разговор двух или нескольких лиц в литературном произведении, В6 Назовите средство характеристики героя, строящееся на описании его внешнего облика («.. .он едва мог дышать; пот градом катился с лица его; мокрые клочки седых волос, вырвавшись из-под шапки, приклеились ко лбу; колена его дрожали...»). Ответ; В7 Как называются эмоциональные, не требующие ответа вопросы, восклицания, обращения к герою, которые лежат в основе речи Максим Максимыча («А... ты?... а вы?», «Неужто сейчас?..», «... Сколько лет... сколько дней... да куда это?», «Ну что? в отставке?., как?., что поделывали?..)? С1 Почему Печорин избегал встречи и разговора со старым другом? С2 Чем герои русской литературы, имеющие пагубную привычку скучать, похожи на Печорина? (В ответе укажите авторов и названия произведений.) Текст 8 Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания В1-В7; С1-С2. ДЕЙСТВИЕ ВТОРОЕ Явление I Осип лежит на барской постели. Черт побери, есть так хочется и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк затрубил в трубы. Вот не доедем, да и только, домой! Что ты прикажешь делать? Второй месяц пошел, как уже из Питера! Профинтил дорогой денежки, голубчик, теперь сидит и хвост подвернул и не горячится. А стало бы, и очень бы стало на прогоны; нет, вишь ты, нужно в каждом городе показать себя! (Дразнит его.) «Эй, Осип, ступай посмотри комнату, лучшую, да обед спроси самый лучший: я не могу есть дурного обеда, мне нужен лучший обед». Добро бы было в самом деле что-нибудь путное, а то ведь елистратишка простой! С проезжающим знакомится, а потом в картишки - вот тебе и доигрался! Эх, надоела такая жизнь! Право, на деревне лучше: оно хоть нет публичности, да и заботности меньше; возьмешь себе бабу, да и лежи весь век на полатях да ешь пироги. Ну, кто ж спорит: конечно, если пойдет на правду, так житье в Питере лучше всего. Деньги бы только были, а жизнь тонкая и политичная: кеятры, собаки тебе танцуют, и все что хочешь. Разговаривает все на тонкой деликатности, что разве только дворянству уступит; пойдешь на Щукин - купцы тебе кричат: «Почтенный!»; на перевозе в лодке с чиновником сядешь; компании захотел - ступай в лавочку: там тебе кавалер расскажет про лагери и объявит, что всякая звезда значит на небе, так вот как на ладони все видишь. Старуха офицерша забредет; горничная иной раз заглянет такая... фу, фу, фу! (Усмехается и трясет головою.) Галантерейное, черт возьми, обхождение! Невежливого слова никогда не услышишь, всякой говорит тебе «вы». Наскучило идти - берешь себе извозчика и сидишь себе как барин, а не захочешь заплатить ему - изволь: у каждого дома есть сквозные ворота, и ты так шмыгнешь, что тебя никакой дьявол не сыщет. Одно плохо: иной раз славно наешься, а в другой чуть не лопнешь с голоду, как теперь, например. А все он виноват. Что с ним сделаешь? Батюшка пришлет денежки, чем бы их попридержать - и куды!.. пошел кутить: ездит на извозчике, каждый день ты доставай в кеятр билет, а там через неделю, глядь - и посылает на толкучий продавать новый фрак. Иной раз все до последней рубашки спустит, так что на нем всего останется сертучишка да шинелишка... Ей-богу, правда! И сукно такое важное, аглицкое! рублев полтораста ему один фрак станет, а на рынке спустит рублей за двадцать; а о брюках и говорить нечего - нипочем идут. А отчего? - оттого, что делом не занимается: вместо того чтобы в должность, а он идет гулять но прешпекту, в картишки играет. Эх, если б узнал это старый барин! Он не посмотрел бы на то, что ты чиновник, а, поднявши рубашонку, таких бы засыпал тебе, что б дня четыре ты почесывался. Коли служить, так служи. Вот теперь трактирщик сказал, что не дам вам есть, пока не заплатите за прежнее; ну, а коли не заплатим? (Со вздохом.) Ах, боже ты мой, хоть бы какие-нибудь щи! Кажись, так бы теперь весь свет съел. Стучится; верно, это он идет. (Поспешно схватывается с постели.) (Н.В. Гоголь «Ревизор») В1 Назовите род литературы, к которому принадлежит пьеса Н.В. Гоголя «Ревизор». В2 Каково авторское определение жанра пьесы «Ревизор»? В3 Каким термином называются высказывания героев в пьесе? В4 Речь Осипа изобилует словами и выражениями, изобличающими его низкое происхождение и отсутствие образования. Каким термином называют подобные слова («елистратишка», «заботности меньше», «киятры», «прешпекту», «рублев полтораста»)? В5 Речь Осипа представляет развёрнутое высказывание, обращенное к себе и зрителю. Как в литературоведении называется подобное речевое высказывание? В6 Осип в своей речи вспоминает «батюшку» Хлестакова, который на сцене не появляется. Как в литературоведении называется такой тип персонажей? В7 Укажите термин, которым в пьесах называют краткие авторские замечания («Дразнит его», «Со вздохом» и др.). |
Похожие:
 | Методическая разработка Решение экзаменационных сложных заданий (С3-С4)... По сборнику «Самое полное издание типовых вариантов заданий егэ 2012» А. В. Семенов, И. В. Ященко, Федеральный институт педагогических... | | Образовательная программа творческого объединения «Иррациональные неравенства» Сложность задач нарастает постепенно. Прежде, чем приступать к решению трудных задач, надо рассмотреть решение более простых, входящих... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются... | | Решение ситуационных задач и анализ результатов Консультации по выполнению домашних заданий, курсовых работ, семестровых и контрольных работ, отчетов и других видов заданий сро |
| Решение тестов,выполнение заданий (5-7 мин) Закрепление зун учащихся:... Домашний адрес рт,Мамадышский район, д. Средние Кирмени,ул. Мусы Джалиля,д 7, телефоны : 2-92-52, 89053703970 |  | «Решение сложных логарифмических уравнений и неравенств» Средняя общеобразовательная школа №25 с углублённым изучением отдельных предметов |
| Рабочая программа элективного учебного предмета «Довузовская подготовка... Анализ заданий вступительных экзаменов в вузы страны и заданий егэ показывает, что задачи на решение уравнений и неравенств составляют... | | Программа элективного курса для учащихся 11 классов решение уравнений и неравенств Наибольшую сложность представляют задания с модулем, с параметром, иррациональные неравенства и умение их решать во многом предопределяют... |
| Решение теоретических задач (первая половина семестра, 7-8 заданий) Цель заданий — проверка усвоения знаний и получение навыка применения этих знаний для решения практических задач в области криптографических... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Помощь им я оказываю лишь незначительную при выполнении сравнительно сложных работ и заданий |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Разобрать решение сложных уравнений с помощью упрощения по свойствам умножения |
| Пояснительная записка Направление кружка : естественно-научное. Актуальность,... Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления у учащихся | | Инструкция по выполнению работы Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Максимальное количество... |
| Урок по русскому языку 5 класс тема: «Сложные предложения» ... | | Международных исследований мгимо (У) мид россии В этих условиях Москва становилась для многих на Ближнем и Среднем Востоке желанным собеседником, способным непредвзято оценить и... |
