Тема урока. Основное содержание
Скачать 0.57 Mb.
|
В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. | 2 1 | Символизм. | Лекция. Беседа. | 1. Прочитать статью учебника о символизме. 2. Выучить стихотворение В. Брюсова (на выбор) или подготовить выразительное чтение. 3. Сделать анализ этого стихотворения. 4. Подготовить сообщение о биографии Брюсова (индивидуальное задание). | | ||
| 30. | | Проблематика и стиль произведений В.Я. Брюсова. «Творчество», «Юному поэту», «Ассаргадон», «Старый викинг», «Работа», «Каменщик»», Грядущие гунны», «Городу», «Хвала человеку». | 1 | Символизм. | Лекция. Беседа. | 1. Выучить на выбор стихотворение К. Бальмонта, проанализировать его. 2. Индивид. зад.: подготовить сообщение по биографии поэта. | |
| 31 | | К.Д. Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика сборников «Будем как солнце», «Только любовь. Семицветик». | 2 1 | Символизм. | Лекция. Практикум. | Письменный анализ одного из стихотворений Бальмонта (по выбору). | |
| 32. | | К.Д. Бальмонт. Тема России в эмигрантской лирике. | 1 | Символизм. | Лекция. Практикум. | Выразительное чтение стихотворений А. Белого (по выбору). | |
| 33. | | А. Белый (Б.Н. Бугаев). Слово о поэте. Художественный мир сборников «Золото в лазури», «Пепел», «Урна». | 2 1 | Символизм. | Лекция. Практикум. | Читать роман А. Белого «Петербург». | |
| 34. | | А. Белый (Б.Н. Бугаев). Проблемы и художественное своеобразие романа «Петербург». | 1 | Символизм. | Лекция. Практикум | 1. Закончить работу над конспектом лекции. 2. Прочитать статью учебника об акмеизме. | |
| 35. | | Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. | 1 | Акмеизм. | Лекция. | 1. Выучить на выбор стихотворение Н. Гумилёва и проанализировать его. 2. Индивид. зад.: сделать сообщение по биографии Н.С. Гумилёва. | |
| 36. | | Н.С. Гумилёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева. | 2 1 | Акмеизм. | Лекция. Практикум. | Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |
| 37. | | Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики. | 1 | Акмеизм. | Лекция. Практикум. | 1. Прочитать статью учебника о футуризме. 2. Выучить и попробовать разобрать стихотворение поэта-футуриста на выбор. | |
| 38. | | Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. | 1 | Футуризм. | Лекция. Беседа. | 1. Выучить стихотворение И. Северянина (на выбор), проанализировать его. 2. Индивид. зад.: доклад или реферат «Авангардная живопись начала XX века» или «Кубизм и кубофутуризм». | |
| 39. | | И. Северянин (И.В. Лотарёв). Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина. Художественный мир сборников «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Домашнее сочинение №2 по поэзии Серебряного века. | 1 | Футуризм. | Лекция. Практикум. | Читать «Стихи о Прекрасной Даме» Блока. | |
| 40. | | А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. | 7 1 | Символизм. | Лекция. Беседа. | 1. Перечитать стихи о Прекрасной Даме». 2. Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор) и разобрать его. | |
| 41. | | Темы и образы ранней лирики А.А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». | 1 | Образ-символ. | Лекция. Беседа. | 1. Выучить стихотворение «Незнакомка» наизусть. 2. Выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. | |
| 42. | | Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе. | 1 | Образ-символ. | Практикум. | 1. Выучить стихотворение, посвящённое теме России (на выбор). 2. Сделать сообщение «Эволюция темы Родины в лирике Блока»; «Фольклорные образы в лирике Блока»; «Особенности лексики в стихотворениях Блока, посвящённых Родине»; «Россия – Восток, Россия – Запад в лирике Блока» (по группам). 3. Прочитать поэму «Соловьиный сад». | |
| 43. | | Идеал и действительность в художественном мире Блока. «На железной дороге», «О подвигах, о доблести, о славе…», «Когда вы стоите на моём пути…». Ритмы и интонации лирики Блока. | 1 | Образ-символ. Идеал и действительность в художественном мире. | Практикум. | Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |
| 44. | | Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы». | 1 | Образ-символ. | Практикум. | Прочитать поэму Блока «Двенадцать». Попробовать отыскать в ней ассоциативно-символические образы и раскрыть их смысл. | |
| 45. | | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | 2 1 | Образ-символ. | Беседа. | Вопросы для практикума по поэме «Двенадцать». | |
| 46. | | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | 1 | Образ-символ. | Беседа. | 1. Тест по произведениям Блока. 2. Прочитать статью учебника о «новокрестьянской поэзии». | |
| Вн. чт.47. | | Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии. | 2 1 | Новокрестьянская поэзия. | Внеклассное чтение. | 1. Анализ стихотворения Н. Клюева (на выбор). 2. Доклады о поэмах Клюева «Погорельщина» и (или) «Песнь о Великой Матери» (индивидуальное задание). 3. Прочитать стихотворения С. Клычкова и П. Орешина. | |
| Вн. чт. 48. | | Н.А. Клюев. «Рожество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвящённый от народа…». | 1 | Новокрестьянская поэзия. | Внеклассное чтение. | 1. Читать стихотворения С. Есенина, выучить стихотворение наизусть (по выбору). 2. Индивид. зад.: доклад-сообщение по биографии Есенина. | |
| 49. | | С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». | 8 1 | | Лекция. Беседа. | Сопоставить стихотворения Тютчева «Чародейкою зимою», Фета «Печальная берёза» и Есенина «Пороша» и «Берёза» (по группам). | |
| 50. | | С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». | 1 | | Лекция. Беседа. | 1. Выбрать и прочитать стихотворения о Родине. 2. Доклад «Эволюция темы Родины в лирике Есенина». 3. Выбрать характерные образы-символы. | |
| 51. | | Тема России в лирике С.А. Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину» и другие. | 1 | | Практикум. | Почитать любовную лирику Есенина, выучить наизусть стихотворение (по выбору). | |
| 52. | | Любовная тема в лирике С.А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных …», «Собаке Качалова», «Шаганэ, ты моя Шаганэ…» и другие. | 1 | | Практикум. | 1. Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов». 2. Доклад (индивидуальное задание): «Прототипы есенинской лирики». | |
| 53. | | Художественный мир сборника «Персидские мотивы. | 1 | Художественный мир сборника. | Практикум. | Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |
| 54. | | Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим понемногу», «Сорокоуст». | 1 | | Практикум. | 1. Выразительное чтение и анализ стихотворений. 2. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору). | |
| 55. | | «Анна Снегина»: лирическое и эпическое в поэме. | 2 1 | Лирическое и эпическое в поэме. | Беседа. | Прочитать поэму «Анна Снегина». | |
| 56. | | «Анна Снегина». Своеобразие композиции и системы образов. | 1 | Своеобразие композиции и системы образов. | Беседа. | Тест по произведения Есенина. | |
| 57. | | Литературный процесс 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира. | 1 | Поиски поэтического языка новой эпохи. | Лекция. | 1. Прочитать статью учебника, дополнить конспект лекции. 2. По группам: выразительное чтение и анализ стихотворений Д. Мережковского, З. Гиппиус, В. Ходасевича. | |
| 58. | | Трагическое осмысление темы России и революции в поэзии Д. Мережковского, З Гиппиус, В. Ходасевича. | 1 | | Беседа. Практикум. | 1. Прочитать по учебнику статью о футуризме. 2. Почитать стихотворения В. Хлебникова. | |
| 59. | |
Похожие:
 | Урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся Тема урока. Основное содержание Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития... |  | Урока Тема урока Основное содержание Материальные и информационные модели. Формализация. Визуализация формальных моделей |
| Урока Тема урока. Основное содержание ... | | Конспект урока. Тема урока: «Где живут белые медведи и пингвины?» Охватывает основное содержание курса информатики и икт, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал |
| Тема урока. Основное содержание Дополнительного профессионального образования свердловской области «институт развития образования» | | Урок Тема и ее основное содержание |
| Тема урока Основное свойство дроби и номер в теме «числитель», «знаменатель», «основное свойство дроби», «сокращение дробей», «равные дроби», понимать их в речи учителя | | Тема урока Основное содержание темы, термины и понятия Отрезок. Обозначение отрезков. Измерение длин. Треугольник. Многоугольник. Точки. Расположение точек по отношению к геометрическим... |
| Конспект урока географии в 7 классе. Автор: Шарова Елена Владимировна,... Охватывает основное содержание курса информатики и икт, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал | | Тема: Где на Земле какой климат?(2 класс) Охватывает основное содержание курса информатики и икт, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал |
| Тема: История исследования и особенности природы материка Антарктида Охватывает основное содержание курса информатики и икт, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал | | Конспект занятия по обучению грамоте Тема: Согласные звуки (п), (п Охватывает основное содержание курса информатики и икт, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал |
| Тема урока Тип урока Язык как основное средство общения в определённом национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа | | Основное содержание курса Социология pr тема Введение. Цели и задачи курса Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
| План урока № тема №1: Ведение. Тема урока: Содержание курса. Тб. Ткани и инструменты Цель: Формирование навыков при выполнении последовательной обработки горловины изделия,подкройной обтачкой | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: учить воспринимать на слух тексты небольшого объёма и понимать основное содержание прослушанного |
