Центрального района санкт-петербурга
Скачать 1.03 Mb.
|
| 20. | Сочинение № 2 по «Слову о полку Игореве» | Урок развития речи | Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме Соблюдение орфографических и пунктуационных норм | Домашнее сочинение | Тематический контроль | Составление развернутого письменного высказывания | Текст | | |
| 21. | Русская литература ХVIII — начала ХIХ века Русский классицизм. Самостоятельная работа по западноевропейскому и русскому классицизму. | Комбинированный | Знать основные черты классицизма как литературного направления, временной отрезок, периоды, представителей, произведения Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции | Текущий контроль | Опрос Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Составление статьи: Характеристика русской литературы ХVIII века. Викторина по материалам статьи. | Сопоставительный анализ произведений | Презентация «Русский классицизм» | | |
| 22. 23. | М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка М.В.Ломоносов. Прославление родины и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…» Самостоятельная работа: «Ода Ломоносова «На день восшествия…» как произведение классицизма | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Текущий контроль | Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему? Анализ оды «На день восшествия…» | Практикум: анализ поэтического произведения | CD «КиМ» Презентация Портреты Мультимедиапроектор | | |
| 24. 25. | Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»). Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина(Стихотворение «Памятник»). | Урок изучения нового материала Урок закрепления знаний | Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции | Текущий контроль | Лекция, аналитическая беседа Заочная экскурсия по залам музея – усадьбы Г. Р. Державина Конспектирование Анализ стихотворений | Практикум: анализ поэтического текста | Портреты CD | | |
| 26. | Три «Памятника» в литературе. Поэтическое творчество в системе человеческого бытия | Практикум | Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | Тематический контроль | Анализ стихотворений | Практикум: сопоставление текстов стихотворений разных авторов | Опорные схемы | | |
| 27. | Самостоятельная работа Анализ одного из стихотворений | Урок развития речи | Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме | Анализ поэтического текста | Текущий контроль | Составление развернутого письменного высказывания | Тексты стихотворений | | |
| II четверть | |||||||||
| 28. | Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление. | Урок изучения нового материала | Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем. | Текущий контроль | Сообщение о писателе. Ответить на вопросы: как представляет Гораций задачи поэта; что нового вносят в осмысление темы творчества русские поэты; как они отвечают на вопрос «В чём заслуга и назначение поэта»? | Работа со словарем: сентиментализм. | CD КиМ Словарь Презентация | | |
| 29. 30. 31. | Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. «Бедная Лиза»: Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека | Комбинированный урок | Знать содержание произведения. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию. | Текущий контроль | Анализируют стихотворение «Осень». Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы) | Практикум: Анализ прозаического текста | CD КиМ Презентация | | |
| 32. | Литература XIX века. Общая характеристика эпохи Романтизм | Урок - лекция | Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос. | Текущий контроль | Работа со статьей: «Шедевры русской литературы, «Романтизм», ответы на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»? Практическая работа: романтизм как эпоха, литературное направление и творческий метод | Практикум: работа с литературоведческими терминами | Презентации «Золотой век литературы XIX века», «XIX век- золотой век русской литературы. От классицизма к реализму» | | |
| 33. 34. | В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. | Комбинированный урок | Знать теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Текущий контроль | Кратко рассказать о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составить тезисный план. Выразительное чтение стихотворения «Море», «Невыразимое», ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта, «невыразимо» в стихах? | Практикум: Анализ поэтического текста | Презентация «Жуковский - первый русский романтик» | | |
| 35. | В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Нравственный мир героини баллады. | Комбинированный урок | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение. | Текущий контроль | Чтение статьи учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», ответы т на вопросы Формулировка письменного высказывания на вопрос: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?» Дифференцированные задания | Практикум: Сопоставительный анализ текста баллады Бюргера «Ленора» и баллады Жуковского «Людмила» | Презентация по балладе «Светлана» «Здесь несчастье – лживый сон, счастье – пробуждение» | | |
| 36 | От классицизма и сентиментализма к романтизму. | Урок изучения нового материала | Проза и драматургия в эпоху «золотого века» поэзии. Романтизм и его характерные черты. | Текущий контроль | Опрос Ответы на вопросы Конспектирование ст. учебника Заполнение таблицы | Составление монологического высказывания | Презентация | | |
| 37. | А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. | Урок изучения нового материала | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова, влияние творчества на литературный процесс, история рукописи комедии Уметь создавать хронологическую канву прочитанного. | Текущий контроль | Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление тезисного плана Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя». | Составление монологического высказывания | Презентация «Жизнь и деятельность Грибоедова» | | |
| 38. | «К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как нравственный идеал молодого поколения. | Комбинированный урок | Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии. | Текущий контроль | Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану) | Практикум: Работа с литературоведческими понятиями | Презентации «Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума» Теоретическая преамбула» | | |
| 39. | «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии | Урок применения полученных знаний | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. | Текущий контроль | Работа со словарем ( «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия»). Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? | Практикум: анализ драматического произведения Составление словаря толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. | CD «КиМ» Презентация «Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума» Поэтика заглавия пьесы» | | |
| 40. | «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия Характеристика фамусовского общества. Анализ сцены бала | Урок применения полученных знаний | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. | Текущий контроль | Устные высказывания на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу, крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала. | Практикум: анализ драматического произведения | CD «КиМ» | | |
| 41. | «Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия Смысл названия комедии «Горе от ума» | Комбинированный урок | Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты | Текущий контроль | Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Развернутый ответ на вопрос проблемного характера (письменно) : в чем вина и в чем беда Софьи? | Практикум: анализ драматического произведения | CD «КиМ» | | |
| 42. 43. | «Горе от ума» как сценическая поэма | Интегрированный урок | Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст | Текущий контроль | Сообщения: Постановки пьесы А. С. Грибоедова как отражение особенностей времени. Реферат или устное сообщение на тему «Две комедии: сходства и различия (“Недоросль” Д. И. Фонвизина и “Горе от ума” А. С. Грибоедова)» Составление сборника афоризмов и крылатых выражений. Отзыв о спектакле (постановке комедии). | Составление рецензии на просмотренный спектакль | Интернет – ресурсы Презентации | | |
| 44. | И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Анализ статьи. Язык комедии. | Комбинированный урок | Знать основные положения статьи. Уметь отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. | Текущий контроль | Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект) Ответ на вопрос: Почему критики называют финал комедии открытым? | Практикум: Работа с критической литературой | Портреты Интернет - ресурс | | |
| 45. 46. | |||||||||
Похожие:
 | Реферат по истории и культуре Санкт-Петербурга Тема: Школы Ленинграда в 1941-1942 учебном году Гбоу средняя общеобразовательная школа №183 с углублённым изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга |  | Кулиевой Ирины Рафаэльевны по итогам 2010/2011 учебного года Центрального района Санкт Петербурга от 26. 05. 1995 №1692-р и осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии Комитета... |
| Курортного района санкт-петербурга Курортный район Санкт-Петербурга отдален от центра Санкт-Петербурга, от его образовательных и культурных учреждений, поэтому роль... | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Петербурга Администрация Василеостровского района Санкт-Петербурга... Санкт-Петербурга от 22. 09. 2010 №1039-р «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений... | | Центрального района санкт-петербурга Федеральный государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2012 |
| Реферат по химии Тема: Ямальская нефть Работу Гбоу сош №183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга | | Лабораторные работы на уроках биологии с использованием цифрового микроскопа Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия №42 Приморского района Санкт-Петербурга (гбоу гимназия №42 Приморского... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Окружающий мир» Образовательная программа ноо гбоу гимназии №168 Центрального района Санкт – Петербурга 2014 год | | Специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа (VII вида)... Субъект Российской Федерации Санкт-Петербург, в лице Комитета по Образованию Санкт-Петербурга. Место нахождения Учредитель -1: 190000,... |
