Нормы оценивания сочинений
Оценка
|
Основные критерии оценки
|
Содержание, смысловая цельность и речевая связность
|
Грамотность, соблюдение речевых и грамматических норм
|
«5»
|
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
|
Допускается:
1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета
1 орфографическая
1 пунктуационная
1 грамматическая ошибка
|
«4»
|
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
|
Допускаются:
не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки
1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки
4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок
2 грамматические ошибки
|
«3»
|
1 . В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
|
Допускаются:
не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки
3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок
7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
4 грамматические ошибки
|
«2»
|
1 . Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
|
Допускаются:
6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок
6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок
5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок
6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок
7 грамматических ошибок
и более.
|
Примечания:
При оценке необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объём сочинения в полтора-два раза больше нормы, то при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки»3» на две единицы. При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов по русскому языку».
VI.3. Оценка самостоятельных письменных и
проверочных работ
VI.3. 1. Критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом
Точность и полнота ответа
|
Оценка
|
а) учащийся обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного контекста, то есть называет не менее двух произведений и/или писателей, в творчестве которых нашла отражение указанная проблема или названный мотив, художественный прием и т.д. (2 и более позиций сопоставления), и дает содержательное обоснование для сопоставления, приводя необходимые аргументы; фактические ошибки в ответе отсутствуют
|
«5»
|
б) отвечает на вопрос, но ограничивается минимальным литературным контекстом (1 позиция сопоставления), указывая произведение и автора; дает лишь частичное обоснование сопоставления и/ или допускает 1 фактическую ошибку
|
«4»
|
в) отвечает на вопрос, привлекая минимальный литературный контекст (1 позиция), но указывает литературный контекст неполно (без фамилии автора или без названия произведения), и/или не дает содержательного обоснования, и / или допускает 2–3 фактические ошибки
|
«3»
|
г) не отвечает на вопрос или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей
|
«2»
|
VI.5. 3 Критерии оценки выполнения задания
с развернутым ответом на проблемный вопрос по системе баллов
1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы,
предложенной в вопросе
|
Баллы
|
а) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе; формулирует свою позицию с учетом позиции автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и аргументы; демонстрирует знание проблематики произведения и умение обосновывать суждения; фактические ошибки отсутствуют
|
3
|
б) обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение её смысла, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения, не подкрепляет суждения необходимыми доводами, и / или допускает 1–2 фактические ошибки
|
2
|
в) обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объясняет её смысл поверхностно или крайне упрощённо или / и допускает 3–4 фактических ошибки
|
1
|
г) не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе, и / или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей
|
0
|
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями
|
Баллы
|
а) учащийся обнаруживает высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями, уместно применяя соответствующие литературоведческие термины при анализе литературного материала
|
3
|
б) обнаруживает достаточный уровень владения теоретико-литературными знаниями, но допускает отдельные неточности в употреблении терминов при анализе литературного материала
|
2
|
в) не обнаруживает достаточного уровня владения теоретико-литературными знаниями, допускает ошибки в употреблении терминов при анализе литературного материала
|
1
|
г) не владеет теоретико-литературными знаниями, не использует литературоведческие термины при анализе литературного материала
|
0
|
3. Обоснованность привлечения текста произведения
|
Баллы
|
а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно и достаточно разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.)
|
3
|
б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно, и / или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом
|
2
|
в) текст привлекается только как пересказ изображённого без необходимого комментария
|
1
|
Г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
|
0
|
4. Последовательность и логичность изложения
|
Баллы
|
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей высказывания и необоснованных повторов
|
3
|
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть повторы и нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания
|
2
|
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе
|
1
|
г) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и внутри частей, есть повторения, отсутствует общая логика высказывания
|
0
|
5. Следование нормам речи
|
Баллы
|
а) допущена 1 речевая ошибка
|
3
|
б) допущено 2–3 речевых ошибки
|
2
|
в) допущено 4 речевых ошибки
|
1
|
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок)
|
0
|
Максимальный балл
|
15
|
Таблица перевода баллов в оценки (по пятибалльной системе)
Предмет / Оценка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Литература
|
15 - 14
|
13 - 11
|
8 - 10
|
7 - 0
| |
