Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования
Скачать 2.07 Mb.
|
Сменность одна смена. Начало учебных занятий 8.30 Окончание учебных занятий 15.25 Продолжительность уроков 5-9 класс - 45 минут. Расписание звонков для 5 -9 классов: 1 урок- 8 30 – 9 15 , перемена 20 минут 2 урок - 9 35 – 10 20, перемена 20 минут 3 урок -10 40– 1125 , перемена 10 минут 4 урок- 1135- 12 20 , перемена 20 минут 5 урок- 12 40 – 13 25, перемена 20 минут 6 урок- 1345 - 14 30 , перемена 10 минут 7 урок- 14 40 – 15 25 При составлении расписания учитывается шкала трудности учебных предметов в современной школе. Минимальная продолжительность учебного года: 5-8 классы- 35 недель, 9 класс – 34 недели Во второй половине дня с 14.25 до 20.00 в школе проводятся занятия неаудиторной деятельности, индивидуальные и групповые консультации, работают спортивные секции. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся IX классов осуществляется в срок с 29 мая по 18 июня, установленный Рособрнадзором, в соответствии с документами Министерства образования науки России, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, департамента образования Белгородской области, управления образования администрации Ракитянского района. Даты проведения выпускных вечеров устанавливаются в соответствии с приказом управления образования администрации Ракитянского района. Наполняемость Средняя наполняемость классов – 16 человек, детских объединений в кружках– 15 человек. Деление на группы При изучении технологии, английского языка (по возможности) классы делятся на 2 группы. Продолжительность обучения: 5 лет. Организация образовательной деятельности Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников. Формы организации учебной деятельности 1. Урок 2. Учебная игра 3. Практическая и лабораторная работа 4. Контрольная работа 5. Лекция 6. Консультация 7. Индивидуальные занятия 8. Семинар 9. Экскурсия с творческими заданиями 10. Зачет Типы уроков, проводимых учителями школы Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя проводят уроки следующих типов: 1. Интегрированный урок 2. Урок-путешествие 3. Мастерская 4. Ролевая игра 5. Урок-дебаты 6. Урок-практикум 7. Урок-исследование 8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности. Педагогические технологии Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.
Формы организации внеучебной деятельности 1. Экскурсии. 2. Олимпиады. 3. Конкурсы, фестивали. 4. Защита проектов. 5. Концерты. 6. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках школы и села и информацией в сети Интернет. 7. Дискуссии. 8. Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками. 10. Использование социокультурного потенциала: музей, библиотека и др. Кадровые ресурсы Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, имеющими профессиональное педагогическое образование. Для организации учебной и внеурочной деятельности имеются необходимые специалисты: учителя-предметники, педагог- психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, библиотекарь. Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. В Школе на внутришкольном уровне реализуются «Программа повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров» и «Программа повышения квалификации педагогических работников». Приложением к программе утверждается перспективный план повышения квалификации педагогических кадров. План методической работы включает следующие разделы: 1. Организационно-методический: · Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения. · Организация и проведение семинаров-практикумов областного и муниципального уровней. · Организация постоянно действующего семинара по реализации системно- деятельностного подхода в организации образовательного процесса. · Консультирование учителей, родителей по проблеме внедрения ФГОС с целью повышения уровня психологической компетентности. · Методическая помощь учителям по созданию системы уроков, показывающих выработку УУД. · Заседания методических объединений учителей по проблемам введения Стандарта. · Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации Стандарта. · Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. 2.Информационно-методический: • Обеспечение доступа к информационным ресурсам учителей, работающих в рамках подготовки к реализации ФГОС нового поколения. 3. Аналитический: Диагностика готовности педагогов к введению ФГОС. Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы школы обеспечивают: — преемственность содержания и форм организации образовательного процесса на разных уровнях общего образования (что выражается в преемственности программ, используемых образовательных технологиях, форм и методов организации образовательного процесса); — учѐт специфики возрастного и психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей подросткового возраста; — формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) через тренинги, обучающие семинары, родительские лектории; — вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса; — дифференциацию и индивидуализацию обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся; выявление и поддержку одарённых детей, детей с особыми образовательными потребностями; психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения; — обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; — диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); — вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, экспертиза и др.). Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования. Система деятельности педагога-психолога, в аспекте современных требований и задач образования, направлена на осуществление психолого-методического сопровождения и создание условий для всех участников образовательного процесса. Деятельность по психологическому сопровождению образовательного процесса в МОУ «Илёк- Кошарская СОШ» регламентируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», конвенцией о правах ребенка, нормативно-правовыми актами в сфере образования, методическими рекомендациями управления образования администрации Ракитянского района и другими документами, а так же Уставом образовательного учреждения и локальными актами. В системе работы выделены приоритетные структурные подразделения Школы (методический совет), в которых педагог-психолог принимает непосредственное участие. Задачи Психологической службы: - обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе; - оказание помощи обучающимся, педагогам и родителям в различных ситуациях; - консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания обучающихся, создания благоприятного семейного микроклимата. Задачи Психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк): -своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, в развитии и поведении; - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально- личностных перегрузок, организация адекватной образовательной среды; -разработка программ коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей, разработка рекомендаций специалистам, педагогам и родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения; - организация взаимодействия между педагогами и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных путях преодоления трудностей ребёнка; - содействие в преодолении учебных затруднений, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений обучающихся со сверстниками, учителями, родителями; Задачи методического совета: - участие в планировании и координации разработки научно-методического обеспечения образовательного процесса; - разработка психологических рекомендаций по актуальным вопросам образовательного процесса; - развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) педагогов. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений: • фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно; • базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала Школы; • рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно Школой; • базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части; • общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах. Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах школы и в Коллективном договоре. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. |
Похожие:
 | Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... | | Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... |
 | Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования» |
| Основная образовательная программа основного общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования | | Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8-ых классов РФ, на основе Программы по русскому языку к учебнику для общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л.... |
| 2 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Этика и деонтология в урологии (тренировочные тесты для студентов лечебно-профилактического и педиатрического факультетов) | | Комплексная программа воспитания и социализации обучающихся на 2013-2015... Комплексная программа воспитания и социализации обучающихся ау спо «Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции» Министерства... |
| Рабочая программа по литературе ориентирована на учащихся 7 класса.... Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также учебного плана Основной образовательной... | | Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования Общая характеристика основной образовательной программы среднего (полного) общего образования |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности направление художественное творчество Рабочая программа проектной видеостудии «Сам себе режиссер» разработана с учетом Программы воспитания и социализации обучающихся... | | «Примерная программа воспитания и социализации обучающихся» носит... О приоритетах воспитания в системе образования Калужской области в условиях реализации федеральных государственных образовательных... |
| Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного... Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Разработка и апробация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начального общего, основного... |
| Рабочая программа по социальной и экономической географии мира 10... Программа предназначена для обучающихся 10 класса общеобразовательной школы со средним уровнем подготовки. Она ориентирована на формирование... | | Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности... Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач... |
