Рабочая программа по литературе для 10 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,
Скачать 0.74 Mb.
|
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману Тургенева «Отцы и дети» | Выявление степени усвоения материала, умения осмыслить темы, определить границы темы, проверка правильности речевого оформления | | | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; отбирать материал для сочинения, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы; правильно и грамотно излагать свои мысли | сочинение | ||
| 39 | | Внеклассное чтение. Роман И.С.Тургенева «Дворянское гнездо» | Сюжет, композиция, проблематика романа. Система образов и их роль в раскрытии идейного содержания романа. | Презентация к роману | роман | Знать содержание романа, его проблематику и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания, уделяя внимание особенностям жанра и композиции романа, давать характеристику основным персонажам романа. | Сообщения учащихся |
| Ф.И.Тютчев и А.А.Фет (4 часа) | |||||||
| 40-41 | | Ф. И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика, философский характер лирики. Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта. | Жизнь и творчество Тютчева Ф.И. Наследник классицизма и поэт-романтик. Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема Родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта. | Портрет поэта, грамзаписи романсов на стихи поэта. Портреты-иллюстрации Элеоноры Петерсон, Амалии Лерхенфельд, Эрнестины Дернберг, Елены Денисовой | Философская лирика, лирический герой. | Знать о романтической литературе второй половины XIX в., ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. | сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления |
| 42-43 | | А, А. Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. | Очерк жизни и творчества. Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. | Портрет, сборники стихов, грамзапись Чайковского «На заре ты ее не буди…» | Созерцательная лирика | Знать 0 глубоком психологизме лирики А. А. Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения А. А. Фета | Домашнее сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета |
| А.К.Толстой (2 часа) | |||||||
| 44 | | Художественный мир А. К. Толстого | Жизнь и творчество А.К. Толстого. «Поэзия гармоничной мысли» (В. Соловьёв): основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика А.К. Толстого. Восприятие чувства как стихии, одновременно неподвластной обузданию («приливы любви и отливы») и подчинённой закону неизбежности. Символика стихотворений А.К. Толстого. Приём психологического параллелизма и его реализация в творчестве поэта. Музыкальность его лирики | чтение стихотворения А.К. Толстого «Средь шумного бала...» на фоне музыки одноимённого романса П.И. Чайковского | Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности | Знать основные вехи биографии, темы, мотивы, образы поэзии А.К. Толстого; в чём заключается художественное своеобразие любовной лирики поэта. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения А.К. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтической символики; выразительно читать стихотворение, подбирать музыкальное сопровождение для мелодекламации | Запись тезисов лекции учителя об основных этапах жизни и творчества А.К.Толстого, мелодекламация, выразительное чтение стихотворений |
| 45 | | Внеклассное чтение. «Земля наша богата, порядка в ней лишь нет...» (особенности сатиры А.К. Толстого) | Взгляд на русскую историю в произведениях А.К. Толстого. Влияние фольклора и романтической традиции на его творчество. Составление исторического комментария к «Истории государства Российского от Гостомысла до Тимашёва». Сатирические приёмы и их место в поэме. Пародийное переосмысление А.К. Толстым «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина | «История государства Российского» Н.М. Карамзина. | | Знать идейно-художественные особенности сатирических произведений А.К. Толстого. Уметь составлять исторический комментарий к тексту поэмы; анализировать и интерпретировать сатирическую поэму А.К. Толстого как пародию на «Историю государства Российского» Н.М. Карамзина | Ответить на вопрос: какие эпизоды произведения Карамзина привлекли внимание А.К. Толстого и почему? С какой целью поэт прибегает к приёму пародии; какие общественные пороки он подвергает критике и почему? |
| Н.С.Лесков ( 3 часа) | |||||||
| 46 | | Поиск «призвания» в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник» | Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина как воплощение трагической судьбы талантливого русского человека | Презентация «Жизнь и творчество Н.С.Лескова» | Сказ в творчестве Лескова | Знать основные этапы творческой биографии Н.С. Лескова; в чём заключается своеобразие характеров лесковских героев. Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме, анализировать и интерпретировать текст повести, связывая этапы развития сюжета с духовной эволюцией Ивана Флягина | Составление плана повести, выборочный пересказ отдельных эпизодов |
| 47 | | Праведники Лескова как воплощение русского национального характера | Смысл названия повести Н.С. Лескова. Особенности лесковской повествовательной манеры. Образы праведников как воплощение народного идеала и христианской идеи естественного человека (у них «доброта... преобладает над умом и выходит не из сознания превосходства добра над злом, а прямо безотчётно истекает из натуры»). Былинные и агиографические традиции и их воплощение в повести. Обращение Лескова к форме сказа | Иллюстрации к повести | Литературный характер и средства его изображения. | Знать: какое воплощение в произведениях Лескова нашёл образ праведника; какое отражение в повести «Очарованный странник» нашли былинные и житийные традиции; в чём заключаются особенности языка произведений Лескова, почему автор прибегает к форме сказа. Уметь анализировать и интерпретировать текст повести, рассматривая образы Левши и Ивана Флягина как воплощение праведничества на русской земле | Ответы на вопросы проблемного характера; почему писатель называет главного героя «очарованным странником»? Можно ли назвать Ивана Флягина, Юшку, Матрёну Васильевну Григорьеву праведниками и почему? |
| 48 | | Внеклассное чтение. Тема «маленького человека» в рассказе Н.С.Лескова «Тупейный художник». | Рассказ «Тупейный художник». Призвание «маленького человека» и его судьба. Нравственный смысл рассказа. | | Литературный характер и средства его изображения. | Знать содержание рассказа, его проблематику и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания, уделяя внимание особенностям жанра и композиции рассказа, давать характеристику основным персонажам . | Тест по творчеству Лескова |
| Н.А.Некрасов ( ) | |||||||
| 49-50 | | Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики. | Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали» (стих. «Я не люблю иронии твоей», «Зине», «Элегия»). Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы; обостренная правдивость и драматизм в изображении жизни народа. Особенности некрасовского лирического героя. Тема поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа – основная тема в лирике поэта. («Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк»). Утверждение красоты простого русского человека. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с фольклором. | Презентация «Я лиру посвятил народу своему». | Народность творчества | Знать биографию Некрасова, особенности его творчества; основные мотивы лирики, новаторство Некрасова; уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы; делать сравнительный анализ стихов поэтов «чистого искусства» и стихов Некрасова | Хронологическая таблица жизни и творчества поэта |
| 51 | | История создания поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция поэмы-эпопеи. | История создания поэмы, сюжет, композиция, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Путешествие как прием организации произведения. Авторские отступления в поэме. Русская жизнь в изображении Некрасова. Горькая доля народа пореформенной России. | Презентация по поэме, материалы стенда, тест по тексту | Поэма. Композиция. Средства выражения авторской позиции. | Знать историю создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие и композицию поэмы. Уметь определять проблематику, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней; характеризовать образы крестьян в главе «Сельская ярмарка», выявлять средства характеристики, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. | Тест по тексту |
| 52-53 | | Многообразие крестьянских типов. | Система образов поэмы. Народное представление о счастье. Сатирические образы помещиков. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Идейный смысл рассказов о двух великих грешниках | Иллюстрации к поэме, презентация «Народ в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»» | | Знать: в чем каждый из представителей народного мира видит идеал счастья; знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь составлять текст пересказа, используя цитирование; анализировать и комментировать текст поэмы; обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера; характеризовать и сопоставлять с другими литературными персонажами образы Матрены Тимофеевны, деда Савелия, Гриши Добросклонова; выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. | Сообщения учащихся |
| 54 | | «Люди холопского звания» и «народные заступники». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. | «Люди холопского звания» в поэме. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Значение легенды об атамане Кудеяре». Смысл названия поэмы. Особенности стиля писателя | | Литературный характер и средства его изображения | Сообщения учащихся | |
| 55 | | Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.Некрасова | Выявление степени усвоения материала, умения осмыслить темы, определить границы темы, проверка правильности речевого оформления | | | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; отбирать материал для сочинения, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы; правильно и грамотно излагать свои мысли | сочинение |
| К.Хетагуров (1 час) | |||||||
| 56 | | Внеклассное чтение. Творчество К.Хетагурова. Стихотворения из сборника «Осетинская лира» | К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы. Образ горянки. Близость к творчеству Некрасова | | Стихотворный перевод | Знать о специфике художественной образности в русскоязычных произведениях поэта; уметь раскрывать особенности изображения тяжелой доли простого народа, тему женской судьбы, образ горянки в произведениях поэта | Сопоставительный анализ стихов Некрасова и Хетагурова |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе... И. Н. Сухих (М.: Издательский центр «Академия», 2010) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... |  | Рабочая программа по литературе для 6 класса на 2014-2015 учебный... Т. В. Рыжкова, И. Н. Гуйс, Г. Л. Вирина \ под ред. И. Н. Сухих.– М.: Издательский центр «Академия», 2010, в соответствии с требованиями... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 5-е изд., исправленное и дополненное. М., Ооо «тид «Русское слово» рс», 2009 в соответствии... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по литературе для 8 на 2014-2015 учебный год составлена... Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лыссого – 5-е изд., испр и доп. – М.: «Мнемозина», 2011,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литература» составлена на основе Программы по литературе для 6 класса общеобразовательной школы / Автор: Беленький Г. И. – М.,2009,... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по литературе в 10А, б классах (базовый уровень)... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 5-е изд., испр и доп. – М.: Ооо «тид «Русское слов – рс», 2009, в соответствии с требованиями... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального... Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых... |
| Душина И. В., Рабочая тетрадь по географии. 7 класс Планирование составлено на основе Федерального компонент государственного стандарта среднего (полного) образования и обязательного... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... «Литература». Ч. 1 7 класс, автор Коровина В. Я. и др. М., «Просвещение», 2010 г |
| Пояснительная записка рабочая программа по курсу «Литература» Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев, 3-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово в соответствии с требованиями... | | Рабочая программа по литературе 12 класса (заочная форма обучения)... Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего (полного) образования базового уровня (2004г.) и Примерной... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе... А. К. Кисилев, И. И. Мурзак, А. Л. Ястребов, под редакцией А. Г. Кутузова и сборника материалов по реализации Федерального компонента... | | Меркин Г. С. Литература. Учебник для 5 класса. 1,2 части Данная рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
