Рабочая программа по литературе составлена на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании»
Скачать 1 Mb.
|
| 17 | «Он имел душу, он имел сердце!». Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». О русском сентиментализме. (Урок ознакомления с новым материалом) | 1 | Слово о писателе. Биография: журналист, писатель, филолог. Сентиментализм как литературное направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». | Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма; Уметь: строить монологические высказывания, комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выделять и объяснять позицию автора; | Рассказ о Карамзине. Инд. задание: Карамзинские места в России. | К.,И., Г. | 08.10 | 08.10 | ||
| 18 | «Призрак счастья» в повести Н. М. Карамзина. Главные герои повести. (Урок – практикум) | 1 | Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. | Знать: сюжет произведения, черты жанра сентиментальной повести; Уметь: давать характеристику персонажа по плану; | Ответы на проблемные вопросы: почему ускользает от человека счастье? Характеристика героев по плану. | И.,К. | 10.10 | 10.10 | ||
| 19 | Художественное и тематическое своеобразие русской литературы 18 века. Тест. (Обобщение и систематизация изученного материала) | 1 | Понятия, черты классицизма. Понятия, основные черты сентиментализма. | Знать: основные понятия, черты, жанры, стили сентиментализма и классицизма; Уметь: правильно находить ответ на вопрос; | Тест. Индивидуальные карточки с заданиями. | И. | 12.10 | 12.10 | ||
| Литература русского романтизма первой четверти XIX века (3ч) | ||||||||||
| 20 | «Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму. (Урок – лекция) | 1 | Понятие «русская, классическая литература». Романтизм как литературное направление. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика. Мемуарная литература. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста. | Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; Уметь: развернуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях, делать выводы, отбирать необходимый материал для заполнения таблицы, давать определение романтизму; | Ответы на вопросы. Опрос. | К.,И. | 15.10 | 15.10 | ||
| 21 | «Его стихов пленительная сладость» ( А. С. Пушкин). Жизнь и творчество. В. А. Жуковского. О романтизме. (Комбинированный урок) | 1 | Биография В.А. Жуковского. Черты романтизма в лирике Жуковского. Тема человека и природы; соотношение мечты и действительности в стихотворении «Море», «Невыразимое». Романтический образ моря. | Знать: теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой. Факты жизни творчества Жуковского; Уметь: выразительно читать стихотворения, участвовать в диалоге, находить в тексте стихотворения черты романтизма; | Краткий рассказ о жизни и творчестве В. Жуковского по материалам статей учебника. Выразительное чтение стихотворений «Море», «Невыразимое». | К.И. | 17.10 | 17.10 | ||
| 22 | «Лучший друг нам в жизни сей – вера в провиденье». Нравственный мир героини баллады «Светлана» как средоточие народного духа и христианской веры. Особенности жанра. (Урок – анализ) | 1 | Особенности жанра баллада. Баллада «Светлана». Сюжет, фантастика, фольклорно начало, атмосфера тайны и символики, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана - пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. | Знать: теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой, сюжет произведения. Уметь: выразительно читать балладу, воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ; | Ответ на вопрос: почему поэт утверждает, что главное – «вера в проведение». Опрос наизусть вступления баллады «Светлана». | К.,И. | 19.10 | 19.10 | ||
| Литература первой половины XIX века (44ч +5ч) | ||||||||||
| А. С. Грибоедов (6ч + 1ч) | ||||||||||
| 23 | «Могучее проявление русского духа». Очерк жизни и творчества А. С. Грибоедова. (Урок – лекция) | 1 | Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума». | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути, историю создания комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова; Уметь: создавать хронологическую канву лекции, работать с разными источниками информации, строить развернутые устные монологические высказывания, обосновывать суждения и приводить доказательства; | Комментирован-ный пересказ на тему: «Грибоедов в воспоминаниях современников». Составление плана статьи учебника «Замысел комедии», лекции. | К.И. | 22.10 | 22.10 | ||
| 24 | «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. «К вам Александр Андреич Чацкий». (Анализ 1 действия комедии) (Урок – дискуссия) | 1 | История создания комедии «Горе от ума». Специфика жанра комедии. | Знать: теоретико-литературные понятия: интрига, сюжет, комедия, экспозиция, завязка, конфликт; особенности комедии как жанра, текст комедии, действующих лиц; Уметь: выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии; | Ответы на вопросы. Блиц – опрос «Узнай термин». Анализ текста комедии. | К.,И. | 24.10 | 24.10 | ||
| 25 | «Век нынешний и век минувший». (Анализ 2 действия) (Урок – беседа) | 1 | Чацкий и фамусовская Москва. | Знать: теоретико –литературные понятие: проблематика, идейное содержание, сопоставительный анализ монологов; Уметь: определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую; | Сопоставительный анализ монологов. Ответы на вопросы. Опрос выразительного чтения монологов Чацкого или Фамусова (на выбор). | К.,И. | 26.10 | 26.10 | ||
| 26 | «Можно ль против всех!» (Анализ 3 действия) (Урок – анализ прочитанного) | 1 | Мастерство драматурга в создании характеров Софьи, Чацкого. Проблема ума в комедии. | Знать: понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи; Уметь: анализировать эпизод произведения, аргументировать, развернуто обосновывать свою т. зрения и строить монологические высказывания, выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего»; | Устные сочинения, составленные на основе кратких характеристик персонажей 3 действия. Ответы на поставленные вопросы. Заполне-ние таблицы эпитетов, характеризующих ум персонажей. | К.,И. | 29.10 | 29.10 | ||
| 27 | «Не образумлюсь… виноват…». (Анализ 4 действия). (Урок - анализ) | 1 | «Открытость» финала пьесы, его нравственно – философское звучание. | Знать: текст комедии, определение развязки действия, открытого финала; Уметь: давать характеристику персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию; | Развернутый ответ по таблице «Как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий». Выразительное чтение наизусть монолога А. Чацкого. | К.,И. | 31.10 | 31.10 | ||
| 28 | Жанр высокой комедии. «Горе от ума» в оценке И. А. Гончарова. Развитие речи. Сочинение обучающего характера (Урок обобщения и развития речи) | 1 | Черты классицизма и Реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя. | Знать: текст комедии, специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; особенности конфликта комедии, философскую проблематику комедии; Уметь: уметь: строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения; определять собственное отношение к персонажам; | Письменный ответ на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?» Сочинение на одну из предложенных тем на выбор. | И.,К. | 01.11 | 02.11 | ||
| А. С. Пушкин (16ч + 2ч) | ||||||||||
| 29 | А. С. Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг». (Урок – экскурсия) | 1 | Основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина; Уметь: создавать хронологическую канву лекции; | Выборочный пересказ статьи учебника. Составление летописи жизни и творчества поэта. | К.И. | 14.11 | 12.11 | ||
| 30 | «И божество и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь». Основные мотивы лирики А. С. Пушкина. (Урок – семинар) | 1 | Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. | Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой, жанровое своеобразие стихотворений; Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра, понимать зык худ. произведения, выявлять общие мотивы и темы; | Выразительное чтение стихотворений. | И.,К. | 16.11 | 14.11 | ||
| 31 | «Пока свободою горим…». Развитие темы свободы в лирике А. С. Пушкина. (Комбинированный урок) | 1 | «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Воплощение темы свободы на разных этапах творчества. Образно - стилистическое богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю». | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по родной литературе для обучающихся 10 класса... Планирование составлено на основе программы по татарской литературе 5-11 классы. Казань. Издательство «Магариф» |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |  | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Рабочая программа по изобразительному искусству для первого класса... Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации( от 21 декабря 2012г.) |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... |
| Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися | | Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по литературе разработана на основании Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературе для общеобразовательных... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Программы по литературе... | | Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |
