Рабочая программа по литературе составлена на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании»
Скачать 1 Mb.
|
Знать: текст поэмы; Уметь: понимать смысл вставной «Повести о капитане Копейкине», пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; | Ответы на вопросы. Пересказ «Отцовский завет и его исполнение». | К.,Г.,И. | 22.02 | | ||||||
| 67 | «Кто же он? Стало быть, подлец?». Образ Чичикова в поэме. (Урок комплексного анализа текста) | 1 | Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова в замысле поэмы. | Знать: текст поэмы; путь Чичикова – нового героя эпохи; Уметь: составлять характеристику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения; | Сообщение об образе русского народа в поэме., лирические отступления в поэме. Оценка В. Белинского о поэме. | Г.,И. | 25.02 | | ||
| 68 | «Здесь ли не быть богатырю?». Образ России в поэме. (Урок - обобщение) | 1 | Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Эволюция образа автора- от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках В. Г. Белинского. Ответ Гоголя на критику В. Г. Белинского. | Знать: текст поэмы; причины незавершенности поэмы, критическую оценку поэмы Белинским, темы лирических отступлений; Уметь: определять темы лирических отступлений, анализировать текст; | Пересказ финала поэмы. Ответы на вопросы. | К.,И. | 27.02 | | ||
| 69 | Развитие речи. Письменный вопрос: «Каково идейно – художественное звучание образа птицы – тройки в финале поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»?» (Урок развития речи) | 1 | Поэма о величии России. Образ птицы – тройки, ее символический смысл. | Знать: текст финала поэмы, структуру развернутого ответа; Уметь: давать развернутый ответ на вопрос, включать в ответ цитаты из текста; | Письменный развернутый ответ. | И. | 01.03 | | ||
| 70 | Урок контроля. Русская литература первой половины XIX века. (Урок обобщения и систематизации ЗУН) | 1 | Новое понимание человека в его связях с историей. Проблема личности и общества. Образ «героя времени». Нравственные и философские искания русских писателей. Роль литературы в формировании литературного языка. | Знать: основные события истории России первой половины XIXвека, творчество изученных писателей; Уметь: отвечать на вопросы, строить монологические высказывания, определять индивидуальное и общее в этетических взглядах писателей; | Тест. | И. | 04.03 | | ||
| Литературный процесс второй половины XIX века (10ч) | ||||||||||
| 71 | А. Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета. (Урок – обзор) | 1 | Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Особенности сюжета. Комедия как жанр драматургии. | Знать: Основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы; Уметь: выразительно читать диалоги, давать характеристику персонажей драматургического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения; | Ответы на вопросы. Сжатый пересказ пьесы. | К.,И. | 06.03 | | ||
| 72 | Развитие речи. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Комедия как жанр драматургии. (Урок развития речи) | 1 | Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя – положительные герои пьесы. Победа любви – воскрешение патриархальности, торжество истины, благодати, красоты. | Знать: текст пьесы; Уметь: выразительно читать диалоги, давать характеристику персонажей драматургического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения; | Анализ сюжета. | К.,И. | 08.03 | | ||
| 73 | Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в романе Ф. М. Достоевского «Белые ночи». (Комбинированный урок) | 1 | Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» в романе – жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. | Знать: основные факты жизни писателя, текст романа; Уметь: анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения; | Пересказ сцены знакомства героев. Сообщение о Достоевском. | И.,К. | 11.03 | | ||
| 74 | Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментально- сти» в понимании Достоевского. (Комбинированный урок) | 1 | Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. | Знать: основные факты жизни писателя, текст романа; Уметь: анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения; | Самостоятельная работа. | К.,И. | 13.03 | | ||
| 75 | Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Обзор содержания трилогии. (Урок – обзор) | 1 | Слово о писателе. Юность» - автобиографическая трилогия. Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести. | Знать: текст трилогии; Уметь: определять художественные средства изображения отрочества, юности героя, роль бытовых картин, мысли и чувства героя, его отношение к окружающему миру; объяснять истоки гуманизма Л. Н. Толстого (становление внутреннего духовного мира человека, развитие его души); | Пересказ автобиографичес-кой трилогии. | К.,И. | 15.03 | | ||
| 76 | Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Л. Н. Толстого. (Урок – обобщение) | 1 | Особенности поэтики Л. Н. Толстого. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. | Знать: текст трилогии; Уметь: определять художественные средства изображения отрочества, юности героя, роль бытовых картин, мысли и чувства героя, его отношение к окружающему миру; объяснять истоки гуманизма Л. Н. Толстого (становление внутреннего духовного мира человека, развитие его души); | Ответы на вопросы. Пересказ отдельных эпизодов. | К.,И. | 18.03 | | ||
| 77 | А. П. Чехов. «Самый негромкий и самый слышимый в мире писатель». (Урок – повторение) | 1 | Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. | Знать: творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»… Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию; | Ответы на вопросы. Самостоятельная работа. | К.,И. | 20.03 | | ||
| 78 | Особенности сюжета рассказа. (урок – обобщение) | 1 | Особенности сюжета рассказа. | Знать: содержание рассказа, Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты рассказа, развернуто обосновывать суждения; | Краткий пересказ . | К.,И | 22.03 | | ||
| Литературный процесс XX века (15ч) | ||||||||||
| 79 | Человек и история. (Урок – обзор) | 1 | Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. | Знать: основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы XX века; особенности русской литературы ХХ века; Уметь: конспектировать основные положения лекции, объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные примеры; | Проверка основных положений лекции. Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века жанры, литературные направления. | И.,К. | 01.04 | | ||
| 80 | И. А. Бунин. «Темные аллеи». (Урок – обзор) | 1 | Слово о И. Бунине. Мастерство Бунина - рассказчика | Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа, Уметь: определять тему рассказа, оценивать особенности бунинской прозы; | Пересказ рассказа, анализ текста. | К.,и. | 03.04 | | ||
| 81 | «Собаки – народ умный» М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». (Комбинированный урок) | 1 | Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Система образов произведения. Поэтика Булгакова – сатирика. Прием гротеска в повести. | Знать: основные сведения о жизни и творчестве писателя, текст повести, сатирические приемы создания образа; Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию; | Пересказ фрагментов повести. Викторина по повести «Собачье сердце». | К.,И. | 05.04 | | ||
| 82 | «Сатира не терпит оглядки…». Основы живучести «шариковщины», «швондерства». (Урок – анализ) | 1 | Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». | Знать: содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины; Уметь: раскрывать художественное своеобразие рассказа, определять нравственную проблематику повести; | Опрос сравнительной характеристики Шарика – собаки и Шарикова – человека. Ответы на вопросы. | К.,И. | 08.04 | | ||
| 83 | Поэтика Булгакова – сатирика. (Комбинированный урок) | 1 | Смысл названия повести. Поэтика Булгакова – сатирика. Прием гротеска в повести. | Знать: приемы сатиры, художественные особенности повести; Уметь: анализировать произведение, характери зовать образ глав ного героя, определять авторскую позицию; | Рецензирование ответов. Сообщение о Шолохове. | К.,И. | 10.04 | | ||
| 84 | М. А. Шолохов. «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека. (Комбинированный урок) | 1 | Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Композиция рассказа. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по родной литературе для обучающихся 10 класса... Планирование составлено на основе программы по татарской литературе 5-11 классы. Казань. Издательство «Магариф» |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |  | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Рабочая программа по изобразительному искусству для первого класса... Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации( от 21 декабря 2012г.) |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... |
| Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися | | Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по литературе разработана на основании Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературе для общеобразовательных... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Программы по литературе... | | Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |
