Рабочая программа по литературе составлена на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании»
Скачать 1 Mb.
|
Знать: способы переработки текста, его построение; Уметь: интерпретировать стих. в его историко – литературной обусловленности с использованием теоретико – литературных знаний; | Анализ стихотворения «Родина». Выразительное чтение. | К.,И. | 14.01 | 14.01 | ||||||
| 50 | «Всякий плакал, кто любил…». Тема любви в лирике Лермонтова. (Комбинированный урок) | 1 | Тема любви в лирике Лермонтова. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет», «Нищий», «Молитва», «Предсказание» (Я, матерь Божия…) | Знать: адресатов любовной лирики; тексты стих поэта; Уметь: анализировать текст на лексическом уровне, выразительно читать, развернуто обосновывать суждения; | Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики. | К.,И. | 16.01 | 16.01 | ||
| 51 | «Из пламя и света рожденное слово». Тема поэта и поэзии в лирике. (Комбинированный урок) | 1 | Тема поэта и поэзии в лирике. Чтение и изучение стих. «Есть речи – значенье», «Пророк», «Поэт», Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. Два «Пророка» как отражение двух периодов исторического развития России. | Знать: основные мотивы лирики поэта; тексты стих, историю создания и библейскую основу стих. «Пророк»; Уметь: анализировать стихотворения по вопросам; оценивать идейно – художественные искания поэта в контексте эпохи, делать историко – культурный комментарий; | Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» | К.,И. | 18.01 | 18.01 | ||
| 52 | «Лермонтов – прозаик – это чудо» (Л. Н. Толстой). «Герой нашего времени» - первый психологический роман. (Урок изучения нового материала) | 1 | Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. | Знать: понятия роман, психологический роман, содержание романа; проблематику и особенности композиции романа; Уметь: характеризовать особенности сюжета и композиции; выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа; | Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? | К.,И. | 21.01 | 21.01 | ||
| 53 | Печорин и «горцы». (Урок – сопоставление) | 1 | Развитие образа Печорина в романе. Психологический портрет главного героя как способ раскрытия «внутреннего человека». | Знать: текст повести; Уметь: различать героя, повествователя и автора в повести «Бела», определять жанр повести и ее художественные особенности; | Викторина по повести «Бела». Ответы на вопросы. | И.,К. | 23.01 | 23.01 | ||
| 54 | Печорин и Максим Максимыч. (Урок – практикум) | 1 | Развитие образа Печорина в романе. Психологический портрет главного героя как способ раскрытия «внутреннего человека». | Знать: текст повести; Уметь: анализировать повесть с учетом особенностей художественного метода Лермонтова, выборочно пересказывать текст, определять границы эпизода; | Выборочный пересказ текста. | К.,И. | 25.01 | 25.01 | ||
| 55 | Печорин в обществе «честных конрабандистов». (Урок – анализ) | 1 | Углубление образа главного героя романа в повести «Тамань». Печорин и «Ундина». Эмоциональная насыщенность, живописность повести. | Знать: художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести; Уметь: различать героя, повествователя, автора в повести, развернуто обосновывать суждения на основе текста ,давать характеристику герою, определять конфликт повести; | Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. | К.,И. | 28.01 | 28.01 | ||
| 56 | Печорин и «водяное общество». (Урок – сопоставление) | 1 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и Вера. | Знать: понятие «двойник», содержание повести; Уметь: составлять характеристику героя по плану, раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, развернуто обосновывать суждения на основе текста, давать характеристику герою, аргументировать выводы; | Комплексный анализ текста. Сопоставление характеров. | К.,И, | 30.01 | 30.01 | ||
| 57 | Можно ли назвать Печорина фаталистом? (Урок – рассуждение) | 1 | Повесть «Фаталист» и ее философско – композиционное значение. | Знать: текст повести, композиционное значение, проблематику и ее художественные особенности; Уметь: развернуто обосновывать суждения на основе текста, давать характеристику герою, аргументировать выводы; | Письменные ответы на вопросы. | К.,И. | 01.02 | 01.02 | ||
| 58 | Художественные особенности романа. Жанр и композиция. (Урок обобщения ЗУН) | 1 | Художественное значение романа. Споры о романтизме и реализме романа. «Герой нашего времени» в оценке В. Г. Белинского. Особенности композиции. | Знать: художественное своеобразие романа; Уметь: выявлять концепцию критической статьи, находить необходимый материал для характеристики героя; | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе». Краткий конспект статьи В.Г. Белинского. | К.,И. | 04.02 | 04.02 | ||
| 59 | Развитие речи. Создание черновика сочинения «Драма незаурядной личности в романе». Поэты пушкинской поры: К. Н. Батюшков «Философ резвый и пиит…», А. В. Кольцов «Истинный неподдельный народный талант», Е. А. Баратынский «Разуверение», Н. М. Языков «Пловец» ( «Нелюдимое наше море…»). (по выбору). (Урок развития речи) | 1 | «Герой нашего времени» - первый психологический роман о незаурядной личности. Печорин в кругу персонажей романа, «самый любопытный предмет своих наблюдений». К. Батюшков как представитель «легкой» поэзии, поэт «радости. «Мой гений». Одушевленная жизнь природы в стихотворениях А. Кольцова. Горе и радость простого человека в поэзии Кольцова. «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес». | Знать: текст романа, психологические особенности образа Печорина; основные факты жизни и творчества поэтов пушкинской поры, основные факты жизни и творчества поэтов пушкинской поры, тексты стихотворений; тексты стихотворений; Уметь: составлять тезисный план сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства, писать вступление и заключение; выразительно читать стихотворения, анализировать по опорным вопросам, выявлять характерные особенности; | Сочинение. Выразительное чтение стихотворений. | И. | 06.02 | 06.02 | ||
| Н. В. Гоголь «Мертвые души» (10ч +1ч) | ||||||||||
| 60 | «На пользу отечества, для счастья граждан». Жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя. (Урок – обзор) | 1 | Жизнь и творчество Н. В. Гоголя. | Знать: основные факты жизненного творческого пути; Уметь: сопоставлять портреты писателя и развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; | Викторина по изученным произведениям Гоголя. Составление хронологической таблицы жизни и творчества Гоголя. | К.,И. | 08.02 | 08.02 | ||
| 61 | «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. (Урок – практикум) | 1 | Обзор цикла «Петербургские повести». Образ «маленького человека» в литературе. Изображение чиновничества и «маленького человека». Авторское отношение к герою и событиям. | Знать: творческую историю повести, ее сюжет; анализировать текст, Уметь: делать выводы об изменениях в портрете, поведении, речи, настроении, Башмачкина с появлением шинели, оценивать интонации рассказчика при обресовке взрослого человека, чиновника, «вечного титулярного советника» в начале повести; | Сопоставление «Станционного смотрителя» А. С. Пушкина и «Шинель» Н. В. Гоголя. | К.,И. | 11.02 | 11.02 | ||
| 62 | «Вся Русь явится в нём!». Первоначальный замысел и идея Гоголя. (Урок изучения нового материала) | 1 | «Мертвые души» – история создания. Смысл названия. поэмы. Система образов. Первоначальный замысел и идея гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом – путешествием. | Знать: историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; Уметь: оценивать идейно – художественные искания писателя, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности; | Тест на знание текста поэмы. Ответы на вопросы. | К.,И. | 13.02 | 13.02 | ||
| 63 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка. (Урок – сравнение) | 1 | Система образов помещиков. Авторская концепция омертвления души. Образы Манилова и Коробочки. | Знать: текст поэмы; понимать способы создания образов помещиков; Уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности; | Сравнительная характеристика помещиков в поэме по разделам: значение говорящей фамилии, внешность, дом и постройки, положение крестьян, отношение к предложению Чичикова. | И.,К. | 15.02 | 15.02 | ||
| 64 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Собакевич и Ноздрёв. (Урок комплексного анализа текста) | 1 | Система образов помещиков. Авторская концепция омертвления души. Образы Собакевича и Ноздрёва. | Знать: прием зоологизации, текст поэмы; типический характер; Уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности; | Самостоятельная работа по составлению таблицы «Сравнительная характеристика помещиков в поэме». Рассказ – характеристика Плюшкина. | К.,И. | 18.02 | | ||
| 65 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков у Плюшкина. (Урок комплексного анализа текста) | 1 | Эволюция Плюшкина в замысле поэмы. | Знать: прием зоологизации, текст поэмы; типический характер; Уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности; | Пересказ «Повести о капитане Копейкине». | К.,И. | 20.02 | | ||
| 66 | «Город никак не уступал другим губернским городам». (Урок комплексного анализа текста) | 1 | Мертвые и живые души: городские чиновники. | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по родной литературе для обучающихся 10 класса... Планирование составлено на основе программы по татарской литературе 5-11 классы. Казань. Издательство «Магариф» |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |  | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Рабочая программа по изобразительному искусству для первого класса... Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации( от 21 декабря 2012г.) |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... |
| Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися | | Рабочая программа по родному языку и литературе для русскоязычного... Программа предназначена преподавателям родного языка и литературы, работающим с русскоязычными учащимися |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по литературе разработана на основании Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературе для общеобразовательных... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Программы по литературе... | | Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |
