Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. (М). Ф теории и технологии дошкольного образования
Скачать 1.05 Mb.
|
| Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов Ф У Н К Ц И О Н А ЛЬ Н Ы Е ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА. Язык – система знаков и кодов, служащая для обозначения явлений действительности. Речь – индивидуальный психический процесс, присущий каждому индивиду. Три группы характеристик языка: Личностные. Интеллектуальные. Социальные. Функциональные характеристики родного языка:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТиМРР Основа – философские положения о том, что: язык – это продукт общественно-исторического развития; язык – средство человеческого общения; (без этого невозможно речевое, но и нравственное, интеллектуальное, др. развитие). Существует тесная связь и взаимодействие языка и мышления. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА Теории и технологии развития речи – учение о речевой деятельности (психология речи).
1.Речь занимает центральное место в процессе психического развития, развитие речи внутренне связано с развитием мышления и развитием сознания в целом. 2.Речь имеет полифункциональный характер – речи присуще коммуникативная функция (общение), индикативная (указывает на объект), интеллектуальная (мыслит с помощью речи), сигнификативная (обобщающая). Все функции связаны между собой. 3.Речь является полиморфной деятельностью (выступает то как громкая коммуникативная, то как громкая, но не несущая коммуникативной функции, то как речь внутренняя). Эти формы речи могут переходить одна в другую. 4.У речи можно выделить внешнюю речь (звуковую) и внутреннюю речь (семантическую). 5. Виды речевой деятельности: говорение; слушание (аудирование); чтение; письмо. Речевая деятельность имеет четкую структуру:
Центры речи:
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ОСНОВА МРР. Лингвистическая основа - учение о языке как знаковой системе. Словарь терминов (глоссарий) Артикуляция - работа речевых органов, необходимая для образования звуков речи. Внутренняя речь – речь индивидуума «для себя и про себя», имеющая целью планирование и коррекцию собственного поведения и отличающаяся от внешней речи фрагментарностью и предикативностью конструкций. Восприятие речи – один из видов речевой деятельности, обеспечивающий интерпретацию речевого сигнала. В зависимости от формы речи выделяются слушание (восприятие устной речи) и чтение (восприятие письменной речи). Высказывание – единица речевого общения, показывающая возможности функционирования предложения в речи. Грамматика - 1) устройство языка, т.е. система средств и способов словоизменения и словообразования, морфологических категорий, а также синтаксических конструкций; 2) раздел языкознания, изучающий особенности словоизменения, словообразования, морфологических категорий и синтаксических конструкций. Графика - 1) система начертальных средств той или иной письменности; 2) раздел языкознания, изучающий состав начертальных средств, а также звуковые значения букв. Детская речь – особый этап становления языковой способности. Для речевой деятельности индивида на этом этапе характерно специфическое использование языковых средств. Эта специфика определяется тем обстоятельством, что ребенок ориентируется прежде всего на систему языка, а уже затем – на норму языка. Диалог – вид речи, представляющий собой обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами Доречевая стадия развития коммуникации – стадия развития коммуникативной деятельности ребенка, характеризующаяся неспособностью последнего использовать языковые знаки для реализации своих коммуникативных намерений. Значение слова - заключенное в слове содержание, характеризующее способы отражении в сознании носителей языка объектов и явлений окружающей действительности. Значение слова складывается из его лексического и грамматического значения. Коммуникация – общение; процесс передачи информации при помощи языковых и неязыковых знаков. Лекция – словарный состав того или иного языка. Лексикология – раздел языкознания, который изучает различные аспекты лексики языка. Морфология – раздел языкознания, изучающий морфемную структуру слова, формы, словоизменения, способы и средства словообразования, а также части речи и присущие им грамматические особенности. Предложение – основная единица синтаксического уровня языковой системы, выполняющая коммуникативную функцию. Речевая деятельность – деятельность индивида по порождению и восприятию речи. Речь – процесс и результат исследования языка. Семантика – содержательная сторона языковых единиц. Семиотика – наука, изучающая строение и функционирование знаков и знаковых систем. Синтаксис – 1) совокупность способов построения словосочетаний и предложений на данном языке; 2) раздел языкознания, изучающий способы построения словосочетаний и предложений на данном языке. Слово – основная единица лексико-семантического уровня системы языка, выполняющая номинативную функцию. Смысл – то дополнительное содержание, которое приобретает слово (словосочетание, предложение) в конкретной ситуации общения или на основании субъективного опыта носителя языка. Текст – последовательность языковых знаков объединенная смысловой связью. Фонетика – 1) акустические и артикуляционные особенности звукового строя того или иного языка; 2) раздел языкознания, изучающий физические (акустические) и физиологические (артикуляционные) свойства речевых звуков. Язык – знаковая система, которая служит основным средством общения людей. Языковая способность – способность индивида осуществлять коммуникацию на данном языке; отражение языковой системы в сознании носителя языка. Рекомендуемая литература Основная литература (библиотека МГГУ)
Дополнительная литература
|
Похожие:
 | Пояснительная записка к Учебно-методическому комплексу дисциплины... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста» включает... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 5 Сд.... Целью его является изучение современного состояния эстетического образования дошкольников на основе ознакомления с искусствоведческими... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 психология дошкольного возраста |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Современные социологические теории-2» Целью освоения дисциплины «Современные социологические теории 2» является получение нового знания о теоретико-методологических основаниях... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Международный опыт... Сапрыкин В. П. – к п н., доцент кафедры Социальной педагогики, дошкольного и начального образования мгпу | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социально-культурная... Автор: Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики, дошкольного и начального образования |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности |
