Учебно-тематическое планирование по литературе Классы 6 Учитель Агафонова Татьяна Алексеевна Количество часов

Скачать 2.24 Mb.

Название	Учебно-тематическое планирование по литературе Классы 6 Учитель Агафонова Татьяна Алексеевна Количество часов
страница	10/12
Дата публикации	25.09.2013
Размер	2.24 Mb.
Тип	Учебно-тематическое планирование

100-bal.ru > Литература > Учебно-тематическое планирование

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.

Устно:

Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно:

Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
воспроизвести их конкретное содержание,
дать оценку героям и событиям;

чтение, истолкование и оценка

анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

чтение и речевая деятельность

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;
ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;
оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;
ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;
факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);
уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);
качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

Учебно-тематический план.

№	Тема урока	Дидакти ческая модель обучения	Педаго гические средства	Вид деятельности уч-ся	Задачи. Планируемый результат		Домашнее задание	ИКТ	Дата	Факт.
№	Тема урока	Дидакти ческая модель обучения	Педаго гические средства	Вид деятельности уч-ся	Базовый уровень	Продвинутый уровень	Домашнее задание	ИКТ
1.	Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой	фронтальная	Знать теоретико-литерат. понятия		Подготовить отзыв о прочитан ной книге
2	Литература Древней Руси Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой	фронтальная			1 гр. –культура России 12 в. 2 гр. –история открытия «Слова»
3	«Слово о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника, проблема авторства.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой, анализ произвед.	фронтальная групповая	Знать историческую основу произведения, историю открытия, основные версии авторства	Знать о высочайшем уровне культуры России 12 века	Охар-ть героев 1гр. –природа в «Слове»	Презентация
4	Русская история в «Слове… Композиция «Слова…»	поисковая	Работа с книгой, анализ произведения	Фронтальная групповая	Знать основные версии авторства
5	Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл произведения	Поисковая	Проблемные задания	групповая	Уметь формулир. идею. проблематику произв. Давать хар-ку героям.	Уметь участвовать в диалоге, пони мать чужую т. зр., отстаивать свою	1 гр. – связь «Слова» с УНТ, индив. – опера Бородина	Презентация
6	Поэтическое искусство «Слова», связь с фольклором. Жизнь «Слова» в литературе и других видах искусства	Поисковая	беседа, работа с книгой, анализ произвед.. тест	Групповая, индивидуальная	Знать о худ. своеобразии, связи с УНТ	Уметь найти нужную информацию, создать связный устный текст	сочинение	Презентация. Фрагмен ты оперы «Князь Игорь»
7	Общая характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм. Особенности русского классицизма	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой	фронтальная	Знать основные черты классицизма		Индив.зад. – судьба Ломоносова, устный рассказ	Презентация
8-9	Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.	Поисковая	Проблемные задания тест	Групповая, индивидуа льная	Знать биографию поэта, теорию «з штилей», особенности оды. Уметь анализ. текст.	Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов	Отрывок наизусть, индив. зад.-судьба Державина
10	Гавриил Романович Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г Р. Державина	Поисковая	Проблемные задания, анализ текста	Групповая, индивидуа льная	Знать биографию поэта, особенности раскрытия темы	Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов	Стих-ние наизусть, индивид. – биография Фонвизина
11	Д. И. Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены).	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой	фронтальная	Знать биографию писателя, содержание комедии		1 гр. –проблема гражданственности, 2 гр - воспитания
12	Проблемы гражданственности, образования и воспитания в пьесе.	Поисковая	Семинар Проблемные задания. тестирование	Групповая, индивидуа льная	Уметь отбирать литературный материал	Уметь раскрывать авторскую позицию, строить устное высказывание	охар-ть Милона, Првдина, Стародума
13	Образы положительных героев пьесы «Недоросль».	Поисковая	Семинар Проблемные задания	Групповая, индивидуальная	Уметь отбирать литературный материал	Уметь делать сравнительный анализ	Ответ. на вопросы
14	Контрольная работа по комедии Д. И . Фонвизина «Недоросль»( по системе ГИА)				Уметь самостоятельно	редактировать сочинение	индив. зад.-судьба Карамзина. Прочит. повесть
15	Понятие о сентиментализме. Н. М. Карамзин – писатель и историк.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа	Групповая, коллективная	Знать основные черты сентим.	Уметь раскрывать авторскую позицию, строить устное высказывание, сопоставлять героев.	Групповые задания по главам повести.	Презентация
16	Повесть «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма	Объяснительно-иллюстративный	Анализ текста, тест	Групповая коллективная	Знать основные черты сентиментализма	Уметь анализировать текст	Прочитать отдельные главы из «Путешествия..»
17.	Подвиг А. Н. Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Обличительный пафос произведения.	Объяснительно-иллюстративная	беседа, анализ текста, тест	Групповая, коллективная	Знать взгляды Радищева на креп. право. Уметь формулировать идею, проблематику, выявлять автор. позицию	Навыки интерпретации текста	Домашнее сочинение «Литература XVIII века в восприятии современного читателя (на примере одного-двух произведений)».
18	Романтизм как литературное направление.	Объяснительно-иллюстративная	беседа	коллективная индивидуальная	Знать основные черты романтизма ,биографию писателя, теоретико-лит. понятия	Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов	Гр. зад. по анализу стихотворений	Презентация
19	Баллады В.А.Жуковского	поисковая	Анализ текста	Коллективная индивидуальная	Уметь анализировать и делать сравнительный анализ
20.	Реализм. А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа,	фронтальная	Знать биографию писателя, уметь создавать хронологическую канву лекции.	Уметь писать эссе « Грибоедов в моем восприятии»	Творч. задание «Москва и москвичи»	Презентация
21	С Грибоедовым по фамусовской Москве. Чтение и анализ 1 действия	Поисковая	Проблемные задания, анализ текста тест	Групповая,	Знать особенности комедии как жанра, уметь выразит. читать, выявлять внешний конфликт. черты классицизма и реализма	Уметь составлять характеристику Чацкому по первому действию.	Характеристика героев по группам
22	«Век нынешний и век минувший в комедии. Анализ 2-3 действия	Поисковая	Проблемные задания, анализ текста	Групповая,	Знать терет. понятия. Уметь определять идейное содержание, внутренний конфликт, давать и речевую хар-ку персонажам	Уметь составлять таблицу из цитат «Взгляды Чацкого»	Составить таблицу, сопоставив 2 века
23	Обучение анализу эпизода драматического произведения	Поисковая	Проблемные задания, анализ текста	Групповая,	Уметь анализировать эпизод	Уметь строить высказывание «Всегда ли ровесники-единомышленни ки?»	Твор. работа
24	Загадка Софьи Фамусовой	Поисковая	Проблемные задания, анализ текста	Групповая,	Уметь давать хар-ку персонажа, в том числе и речевую.	Уметь строить высказывание «В чем я вижу загадку Софьи?»	Твор. работа хар-ка героя

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Похожие:

	Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного...		Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель Самохина... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,...
	Учебно-тематическое планирование по литературе Классы 11 Учитель... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Т. Ф. Курдюмовой, В. Я. Коровиной,,...		Учебно-тематическое планирование по биологии Классы 7а Учитель Абызова... Мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального...
	Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 8 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального...		Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 6 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального...
	Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной....		Тематическое планирование по информатике и икт классы: 9 Учитель:... Планирование составлено на основе программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы (8-9 классы). И. Г. Семакин, Л....
	Тематическое планирование по физике Классы: 7 Учитель: Зиатдинова Р. Р. Количество часов Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской...		Тематическое планирование По геграфии Класс 7 Учитель НебритоваС.... «География 7 кл.», автор Алексеев А. И. (М., Просвещение, 2009 г.). Данная программа рекомендована для изучения географии в 7 классе...
	Тематическое планирование по математике Класс 9 Учитель Ахметова... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Геометрия 7-9 классы. Составитель:...		Учебно-тематическое планирование по информатике и икт количество... «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Бином. Лаборатория...
	Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 2 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования...		Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 4 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования...
	Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,...		Учебно тематическое планирование Учитель: Ракипова Р. Р. Количество часов: Всего «Примерные программы по истории» мо ртф москва. 2007. Составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев

Школьные материалы