25
|
Анализ отдельных сцен
|
1
|
выработка навыков и умений
|
элементы анализа текста, беседа, просмотр и обсуждение видеофрагментов
|
письменная работа
|
совершенствовать навыки анализа текста драматического произведения
|
индивидуальные сообщения: «Двойники в комедии», «Роль авторских ремарок в комедии» и др.
|
|
|
26
|
Р/речи. Инсценирование эпизодов комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
1
|
выработка навыков и умений
|
сообщения учащихся, инсценирование и чтение по ролям, викторина
|
выразительное чтение по ролям
|
развивать навыки монологической речи, творческие способности учеников
|
прочитать статью учебника «Тургенев и его «стихотворения в прозе»
|
|
|
27-28
|
И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра
|
2
|
усвоение новых знаний
|
объяснение учителя, чтение и анализ тексов
|
анализ одного стихотворения
|
показать особенности жанра стихотворений в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения
|
срт.234-237 (ответы на вопросы и выполнение заданий)
|
|
|
29-30
|
Н.А.Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения
|
2
|
усвоение новых знаний
|
составление тезисного плана статьи учебника, сообщение ученика о творческом замысле стихотворения, чтение и анализ текста
|
чтение наизусть, ответы на вопросы
|
расширить знания учеников о личной и творческой биографии Некрасова, познакомить с реальной основой стихотворения «Размышления у парадного подъезда», выявить идею, определить пафос стихотворения, особенности лирического героя
|
выучить фрагмент стихотворения
|
|
|
31
|
Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша», особенности жанра сказа
|
1
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, объяснение теоретических вопросов, чтение и анализ текста, словарная работа
|
блиц-опрос по содержанию сказа
|
кратко познакомить с биографией Лескова, дать представление о жанре сказа, заинтересовать учеников необычностью повествования
|
подготовить характеристики героев сказа
|
|
|
32
|
Характеристика героев сказа «Левша»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
выборочная характеристика, беседа по вопросам, комментарий учителя
|
устный ответ – характеристика Левши
|
совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев произведения
|
прочитать «Человека на часах»
|
|
|
33
|
В/чтение. Н.С.Лесков «Человек на часах»
|
1
|
закрепление новых понятий, знаний
|
рассказ учителя, чтение и анализ текста
|
сочинение-размышление
|
заинтересовать учащихся творчеством Лескова
|
сочинение-размышление
|
|
|
34-35
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
2
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, чтение и анализ текста, словарная работа с терминами: гротеск, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола
|
составление цитатного плана
|
кратко познакомить с биографией Салтыкова-Щедрина, показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок;
помочь понять иносказательный смысл произведения, его идею, показать значение и роль художественных приемов
|
составить цитатный план повести, вопросы №№6,8 стр.273;
к изученным терминам подобрать примеры из сказки «Дикий помещик»
|
|
|
36
|
М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
сообщение ученика с опорой на мультимедийную презентацию, беседа по вопросам, чтение и анализ текста
|
терминологический диктант
|
заинтересовать творчеством М.Твена, познакомить с особенностями жанра, признаками сатиры, сатирическими приемами в творчестве М.Твена
|
выразительное чтение диалогов (по ролям) и монологов рассказа
|
|
|
37
|
А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.
|
1
|
повторение и обобщение изученного в 6 классе усвоение новых знаний
|
беседа по вопросам, чтение и анализ текста
|
сочинение-миниатюра «Мой Чехов»
|
углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова, дать представление о комическом в литературе, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»
|
сочинение-миниатюра «Мой Чехов»
|
|
|
38
|
Э.По – родоначальник детективного жанра.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слово учителя, сообщение ученика, анализ произведения, беседа, дискуссия.
|
развернутый ответ на вопрос«Почему писатель считал, что новеллу следует прочитывать «за один присест», т. е. ее нужно прочесть сразу, целиком».
|
познакомить ребят с основными фактами биографии и творчества Эдгара Аллана По; научить ребят элементам анализа произведения
|
Прочитайте любую новеллу Э. По. Попытайтесь ответить на вопрос: «Почему писатель считал, что новеллу следует прочитывать «за один присест», т. е. ее нужно прочесть сразу, целиком».
|
|
|
39
|
А.К.Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе
|
1
|
усвоение новых знаний
|
путешествие по местам литературного героя, сообщения, «исследование» дела о бриллиантовом полумесяце, слово учителя, работа по группам
|
защита мультимедийной презентации, посвященной одному рассказу К.Дойла
|
познакомить ребят с известными фактами биографии писателя; пройтись по местам литературного героя – Шерлока Холмса; попробовать разобраться в вопросе, кто же был прототипом героя произведений писателя.
|
подготовить м/м презентацию рассказа о Шерлоке Холмсе
|
|
|
40
|
Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с терминами «портрет», «образ»
сообщение «холмсоведа»
|
беседа на понимание
|
заинтересовать учащихся творчеством Артура Конан Дойла
|
Изучить дело о «бриллиантовом полумесяце» и подготовиться к написанию своего детектива.
|
|
|
41
|
Р/речи. Написание детективного рассказа
|
1
|
выработка навыков и умений
|
обсуждение черновых работ, редактирование, письменная работа
|
написание детективного рассказа
|
развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (детективный жанр), развивать фантазию детей и умение мыслить логически
|
дописать рассказ
|
|
|
41
|
Жанры эроса, лирики и драмы в произведениях 20 века. Творчество В.Я.Брюсова
|
1
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста
|
выразительное чтение стихотворения
|
показать особенности жанров эпоса, лирики и драмы в 20 веке, показать роль Брюсова в поэзии начала 20 века
|
наизусть понравившееся стихотворение
(1 ряд)
|
|
|
43
|
Жанры лирики Бальмонта
|
1
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста
|
выразительное чтение стихотворения
|
продолжить знакомство с лирикой Серебряного века (творчество К.Бальмонта), совершенствовать навыки анализа поэтического текста
|
наизусть понравившееся стихотворение
(2 ряд)
|
|
|
44
|
Активность поисков новых жанров в лирике И.Северянина
|
1
|
усвоение новых знаний
|
сообщение ученика, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста
|
выразительное чтение стихотворения
|
показать богатство творческих поисков Серебряного века (лирика И.Северянина), совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа поэтического текста
|
наизусть понравившееся стихотворение
(3 ряд)
|
|
|
45
|
Два перевода стихотворения Р.Киплинга «If…»
|
1
|
усвоение новых знаний выработка навыков и умений
|
выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста, в том числе и сопоставительного
|
сопоставление переводов (письменная работа)
|
показать особенности разных переводов одного стихотворения, выявить идею стихотворения Киплинга
|
индивидуальные задания по теме «Сонет»
|
|
|
46
|
Р/речи. Из истории сонета
|
1
|
усвоение новых знаний
|
лекция, сообщения учащихся
|
конспект, устные сообщения
|
дать понятие об особенностях жанра сонета, познакомить с развитием жанра, показать взаимодействие западноевропейской и русской литератур
|
выучить понравившийся сонет
|
|
|
47
|
М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой легенды о Данко
|
1
|
усвоение новых знаний
|
объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями
|
написание эссе
|
познакомить учеников с понятием «романтизм», «романтический герой», развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями
|
эссе «Стоили ли люди, которых Данко вывел на свет, вырванного из груди сердца?»
|
|
|
48
|
М.Горький. «Старый год»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
выразительное чтение по ролям.
Беседа по вопросам
|
развернутый ответ на вопрос
|
помочь ученикам выявить основную идею произведения, продолжить работу над анализом текста
|
стр. 351, № 8 (письменно)
|
|
|
49
|
В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с В.Маяковским летом на даче»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
рассказ и объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями
|
выразительное чтение наизусть
|
начать знакомство учеников с личностью Маяковского, попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта; дать предварительное понятие о футуризме
|
стр. 356, №№1,3
|
|
|
50
|
М.Булгаков «Ревизор с вышибанием»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарии учителя
|
-------
|
познакомить с ранним произведением Булгакова; определить, какую роль в сценке играет текст Гоголя
|
прочитать статью «К.Паустовский»
|
|
|
51
|
К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам
|
---------
|
показать, как и почему описание процесса творчества воплощено Паустовским в жанре рассказа; помочь выявить главную мысль – длительность и непредсказуемость пути к творчеству
|
стр. 371-372, прочитать, ответить на вопросы
|
|
|
52
|
Р/речи. Рецензирование одного из изученных произведений
|
1
|
выработка навыков и умений, проверка и оценка знаний
|
работа со схемой рецензии, пояснения учителя, беседа, самостоятельная письменная работа
|
написание рецензии
|
закрепить понятие о жанрах и их подвижности; развивать творческие способности, углубить представление о жанре рецензии
|
закончить рецензию
|
|
|
53-54
|
М.Шолохов «Они сражались за Родину»
|
2
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма
|
презентация произведения о Великой Отечественной войне
|
познакомить учеников с фрагментами неоконченного романа Шолохова, показать значение этого произведения, развивать интерес к произведениям о героическом прошлом страны
|
на основе собранных воспоминаний фронтовиков написать рассказ (отрывок)
|
|
|
55-56
|
Жанры лирики А.Т.Твардовского
|
2
|
усвоение новых знаний проверка и оценка знаний
|
выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста
|
анализ одного стихотворения Твардовского
|
знакомство с биографией и творчеством Твардовского, расширить представление о жанрах лирики А.Т.Твардовского
|
разбор одного из стихотворений Твардовского
|
|
|
57-58
|
«Уроки французского» В.Г.Распутина
|
2
|
усвоение новых знаний проверка и оценка знаний
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам
|
развернутый ответ на вопрос
|
познакомить с главными темами творчества Распутина, раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»
|
прочитать эссе Паустовского, ответить на вопрос «Что такое эссе?»
|
|
|
59
|
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, обсуждение текста рассказа, работа с планом, словарная работа
|
размышление «Зачем нам нужны животные?»
|
кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.Абрамова, развивать навыки анализа текста; показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем
|
написать размышление «Зачем нам нужны животные?»
|
|
|
60
|
А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
выразительное чтение, чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарий учителя
|
-----
|
познакомить учеников с особенностями жанра водевиля и его историей, продолжить работу над анализом текста
|
прочитать статью о Шекли и его «Запах мысли»
|
|
|
61
|
Р.Шекли «Запах мысли»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение, просмотр отрывка
|
ответы на вопросы учителя
|
углубить представления учащихся о жанре научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять проблематику рассказа Шекли
|
стр.463, ответить на вопросы
|
|
|
62-63
|
В/чтение. Фантастический мир Р.Бредбери
|
2
|
усвоение новых знаний
|
вступительное слово учителя, сообщение ученика, работа в группах, сочинение-миниатюра, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, работа с терминами.
|
защита м/м презентации, посвященной творчеству Р.Бредбери
|
познакомить со страницами жизни и творчества писателя; рассмотреть основную проблему – как фантастика о будущем помогает жить в настоящем.
|
подготовить мультимедийную презентацию по творчеству Р.Бредбери
|
|
|
64
|
В/чтение. Г.Уэллс «Война миров»
|
1
|
выработка навыков и умений,
|
беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение
|
ответы на вопросы учителя
|
углубить представления учащихся о жанре научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять проблематику произведений Г.Уэллса
|
_______
|
|
|
65
|
Из истории пародии.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
объяснение учителя, выразительное чтение, сопоставительный анализ оригинала и его пародии
|
сопоставление оригинала и пародии
|
дать представление о жанре пародии и его истории, развивать навыки анализа текста, творческие способности учеников
|
попробовать свои силы в жанре пародии
|
|
|
66-67
|
Японские трехстишия (хокку)
|
2
|
усвоение новых знаний выработка навыков и умений,
|
рассказ учителя, выразительное чтение, реализация межпредметных связей с ИЗО, словарная работа, элементы анализа текста
|
написание хокку о природе
|
познакомить учеников с образцами японской лирической поэзии, показать ее особенности и своеобразие, вызвать творческий отклик на произведения
|
попытаться написать свои хокку
|
|
|
68-69
|
Рассказы О.Генри
|
2
|
усвоение новых знаний
|
выступления учащихся, беседа, чтение
|
блиц-опрос по содержанию рассказов
|
познакомить с творчеством О.Генри
|
прочитать на выбор 1-2 рассказа О.Генри
|
|
|
70
|
Подведем итоги
|
1
|
повторение и обобщение изученного в 7 классе
|
тестирование, беседа, запись книг для летнего чтения
|
защита читательских дневников
|
систематизировать знания, полученные в течение года
|
список для летнего чтения
|
|
|
