«Томский государственный педагогический университет» (тгпу) Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы

Скачать 0.71 Mb.

Название	«Томский государственный педагогический университет» (тгпу) Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы
страница	2/6
Дата публикации	06.10.2013
Размер	0.71 Mb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Литература > Программа дисциплины

1 2 3 4 5 6

«Процесс» (The Trial). Великобритания — Чехия, 1992. Режиссер: Дейвид Джонс. В ролях: Кайл Маклоклен, Энтони Хопкинс, Джейсон Робардс, Джульетт Стивенсон, Полли Уокер, Альфред Молина.

«Кафка» (Kafka). США, 1991. Режиссер: Стивен Содерберг. В ролях: Джереми Айронс, Тереза Рассел, Иэн Холм, Армин Мюллер-Шталь.

«Замок» (The Castle). Швейцария — Германия, 1968. Режиссер и сценарист: Рудольф Нольте.

«Процесс» (The Trial). Германия-Италия-Франция, 1963. Режиссер: Орсон Уэллс. В ролях: Энтони Перкинс, Жанна Моро, Роми Шнайдер, Орсон Уэллс, Аким Тамирофф.

«В исправительной колонии» (La Colonia Penal). Франция, 1971. Режиссер: Рауль Руис.

«Эта замечательная жизнь Франца Кафки» (Franz Kafka's «It's a Wonderful Life»). Великобритания, 1993г. Режиссер: Питер Кальди. В ролях: Кен Стотт, Ричард Е. Грант, Филлис Логан, Криспин Леттс.

«Милена» (Мilena). Канада, Франция, Германия, 1991. Режиссер: Вера Бельмонт. В ролях: Ник Манкузо, Гадран Лангребе, Стаси Кич, Валери Каприски, Филип Англим.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические указания преподавателю

Курс «История зарубежной литературы (ХХ век)» строится на сочетании двух принципов - исторической поэтики и историко-хронологического, которые позволяют рассмотреть не только развитие видовой и жанровой систем литературы ХХ века, но и обратиться к выявлению типологических схождений и творческих связей европейской и русской литератур и культур.

Курс читается по авторской программе, которая вносит изменения в последний вариант государственной программы по данному циклу. Предлагаемая программа многосторонне обосновывает хронологические рамки курса и его внутреннюю периодизацию.

Программа курса «История зарубежной литературы (ХХ век)» предусматривает различные формы индивидуальной работы со студентами, нацелена на создание мотивации для самостоятельного труда в научном поиске.

В соответствие с концепцией преподавания литературы в школе, предложенной РАН, при изучении данного курса необходимо делать акцент на самоценности литературного явления как концентрированного выражения духовно-эстетического опыта в художественном слове.

Основная сложность и специфика изучения зарубежной литературы этого периода заключается в большом объеме, многонациональном составе изучаемого материала, незаконченности, подвижности литературного процесса. В связи с этим предметом изучения должны являться в равной степени как факты и события, прошедшие этап эстетического осмысления, так и те, которые нуждаются в таковом.

В рамках данного курса историко-литературный процесс необходимо рассматривать в тесной связи с философскими, мировоззренческими концепциями, сформировавшими базу для осмысления ведущими зарубежными писателями современного состояния мира и места человека в нем, ключевых нравственно-этических категорий. Специфика художественных произведений, которые изучаются в рамках курса «История зарубежной литературы (XX век)» требует сочетания нескольких методологических подходов (филологического, культурологического, концептуального и поэтологического), позволяющих наиболее полно отразить сложную взаимосвязь социально-исторических и имманентных законов искусства.

Концепция курса «История зарубежной литературы (ХХ век)» предполагает изучение узловых проблем литературной жизни в общем контексте общественно-духовной ситуации эпохи, раскрытие закономерностей существования и специфики развития различных эстетических систем в зарубежной литературе ХХ века, их взаимодействия в процессе углубленного анализа творчества писателей.

Знакомство с основными закономерностями литературно-эстетического развития стран Европы (Франция, Германия, Англия, Италия, Испания), США, Латинской Америки, Японии, литературных направлений следует сочетать с монографическим изучением творчества крупнейших зарубежных писателей (Ф. Кафка, А. Камю, Э. Хемингуэй, П. Зюскинд, Г. Гессе и др.). В рамках творческой парадигмы каждого писателя должна ставится задача выявить строй художественного сознания, определить особенности мировидения, пути формирования философских, эстетических и этических взглядов, степень включения его поэтики в общий культурологический контекст, в национальную и мировую традицию.

На практических занятиях студенты должны раскрыть реализацию творческих принципов писателя на уровне анализа отдельного произведения. В связи с этим одной из основных задач должно являться обучение студентов 3 курса навыкам целостного анализа художественных произведений. Темы предложенных семинарско-практических занятий строятся по принципу выборочного анализа и сосредоточены на наиболее важных компонентах текста и отдельных категориях поэтики (Приложение 2).

Для отработки, углубления и конкретизации отдельных теоретических понятий и категорий поэтики разработана система контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (Приложение 3). Для успешного выполнения заданий для самостоятельной работы студентам предлагается использовать подробные планы творческих работ и алгоритмы анализа художественных текстов (Приложение 4), методические указания к оформлению реферативных работ (Приложение 5).

Программа курса «История зарубежной литературы (ХХ век)» построена с учетом общих требований, предъявляемых к студенту-филологу, который должен свободно владеть историко-литературным, критическим и теоретическим материалом, использовать современную методологию и методику анализа. В рамках курса предполагается знакомство студентов с программными документами изучаемого периода, отражающими сложные эстетические искания писателей различных стран и литературных направлений.

Индивидуальная работа, как и практические занятия, направлены на выработку навыков самостоятельного мышления, умение находить понятийно-логическую, оценочную аргументацию.

Необходимым элементом в изучении курса является просмотр и обсуждение художественных фильмов по мотивам произведений зарубежных писателей ХХ века («Парфюмер», «Прощай, оружие», «Имя Розы» и др.).
8.2. Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Чтение художественных текстов, эстетических манифестов по курсу (Приложение 1);

2. Конспектирование рекомендованной литературы к практическим занятиям и консультациям (Приложение 2, Приложение 3);

3. Написание творческих работ (Приложение 4):

а. Сюрреализм. Проанализировать стихотворение П. Элюара («К стеклу прильнув лицом…»), уделив особое внимание принципам сюрреалистической поэтики («автоматическое письмо», образ как «сближение удаленных реальностей», субъективный монтаж, техника коллажа, образный параллелизм и т.д.).

б. Роман «потока сознания». Проанализировать эпизод из романа Дж. Джойса «Улисс».

в. Постмодернизм как художественно-эстетический феномен в культуре XX века. (На материале романа У. Эко «Имя Розы» и «Заметок на полях «Имени Розы»»).

г. Своеобразие японского экзистенциализма (К. Абэ «Женщина в песках», К. Оэ «И объяли меня воды до души моей» (на выбор));

4. Написание и защита рефератов (Приложение 5).
Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1. Общая характеристика философских учений, повлиявших на развитие современной литературы.

2. А. Ахматова и В. Набоков о проблемной сути романа Дж. Джойса «Улисс».

3. М. Мамардашвили о цикле романов М. Пруста «В поисках утраченного времени».

4. Проблема отчуждения личности в творчестве Ф. Кафки («Превращение»).

5. Библейские аллюзии в романе У. Фолкнера «Шум и ярость».

6. «Интеллектуальный роман» как жанр философской прозы ХХ века в творчестве Т. Манна и Г. Гессе: особенности художественной формы.

7. Тема болезни и мифология в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».

8. Проблема выбора пути и идея служения в романе Г. Гессе «Игра в бисер».

9. Тема «потерянного поколения» в современной западноверопейской литературе (Э. Хемингуэй, Э.-М. Ремарк).

10. «Моцарт и бессмертие» как основная тема романа Г. Гессе «Степной волк».

11. Мотив «ледяного смеха» в романе Г. Гессе «Игра в бисер».

12. Европейские и американские литературные традиции в прозе Г. Гарсиа Маркеса (сюрреализм, философско-интеллектуальный роман, экзистенциализм и др.).

13.Немецкая литературная традиция проблемы зла и своеобразие ее воплощения в «Парфюмере» П. Зюскинда (И.В. Гете «Фауст» – Т. Манн «Доктор Фаустус» – П. Зюскинд «Парфюмер»).

14. Человек в литературе ХХ века и приемы его изображения в зарубежном романе (на материале романа…).

15. Проблема художественного времени и пространства в романной прозе ХХ столетия.

16. Роль автора в современном зарубежном романе как художественная проблема.

17. Многообразие форм воплощения авторского «я» в современной прозе.

18. Форма притчи в соврменном зарубежном романе.

19. Форма мифа в современном романе как доминирующее свойство художественного языка ХХ столетия.

20. Роман-метафора и проблема синкретизма художественной формы (на материале романов Г. Гарсиа Маркеса, К. Абэ, Х. Котасара, П. Зюскинда, на выбор).

21. Лирический роман и многообразие его форм в западной прозе.

22. Драматизация романа и изменение его структуры в современной прозе.

23. Роман и эссе. Синтез повествовательно-изобразительных и эссеистических форм в современном романе.

24. Роль внежанровых и внелитературных форм в обновлении структуры современного романа (на материале романа М. Павича «Хазарский словарь»).

25. «Постмодернистские» приемы творчества и новоструктурные образования в западной прозе ХХ века.

26. Структура романа-метафоры и становление ее жанровой формы в ХХ столетии (Э.Т.А. Гофман – Ф. Кафка).

27. Проблема бунта в творчестве А. Камю.

28. Диалог Востока и Запада в в новеллистике Р. Акутагавы.

29. Автобиографические мотивы в прозе Ф. Кафки.

30. «Фауст» как одна из основныз тем творчества Т. Манна: реальные и литературные прототипы главного героя романа «Доктор Фаустус».

31. Особенности стилистики «потока сознания» в прозе У. Фолкнера.

32. Подтекст как форма воплощения «состояния души» и «больного» сознания в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие».

33. Своеобразие жанра интеллектуальной драмы в театре ХХ века и ее эволюция от драмы-дискуссии (Б. Шоу) до пьес Ж.-П. Сартра, Б. Брехта.

34. Интертекстуальность как способ создания картины мира в постмодернистком романе (на материале романа У. Эко «Имя Розы», «Заметок на полях «Имени Розы»»)
Примерный перечень вопросов экзамену

Социально-исторические истоки актуальной проблематики в литературе XX века. Феномен массовой литературы. Основные направления художественно-исторической полемики в культуре XX века. Параметры противостояния реализм – модернизм.
Дадаизм. Сюрреализм.
Французская поэзия ХХ века. Творческая эволюция П. Элюара, Ж. Превера, Л. Арагона (на выбор).
М. Пруст как реформатор жанра романа. «В поисках утраченного времени» как «субъективная эпопея». Импрессионизм М. Пруста.
Поэтика романа М. Пруста «В поисках утраченного времени». Концепция художественного времени, особенности характерологии у М. Пруста.
Субъективные и общественно-исторические истоки своеобразия кафкианского мироощущения. Ф. Кафка и экспрессионизм.
Основополагающие принципы поэтики романа Ф. Кафки «Процесс».
Новеллы Ф. Кафки, их философская насыщенность.
Экспериментальный характер романа Дж. Джойса «Улисс».
«Улисс» Дж. Джойса как «каталог способов описания» действительности. Исторический, национальный, политический, религиозный и литературный контекст в романе.
Поэтика романа Дж. Джойса «Улисс». «Улисс» и герои «Одиссеи».
Социально-исторические и философско-гносеологические истоки экзистенциализма. Понятие «абсурда», концепция личности и проблема действия в литературе экзистенциализма.
Своеобразие философского романа Ж.-П. Сартра «Тошнота». Сосуществование и борьба экзистансов: Рокантен и Самоучка, Рокантен и Анни.
Пьесы Ж.-П. Сартра.
Роман А. Камю «Чума» как экзистенциалистский роман.
«Посторонний» А. Камю, метафизический и социальный смысл романа. Категория «абсурда» у Камю.
Драматургия Ф.Г. Лорки. Лирико-поэтическая организация текста. «Кровавая свадьба».
Поэзия Ф.Г. Лорки. Сборники «Поэма о канте хондо» и «Цыганское романсеро», традиционная мифология и современный миф, жанры народного искусства, их творческая переработка. Лорка и сюрреализм.
«Доктор Фаустус» Т. Манна как квинтэссенция культуры модернизма. Жанровое своеобразие романа.
Поэтика романа Т. Манна «Доктор Фаустус». Драматизм коллизии романа, гуманистическое и инфернальное в творческом процессе. Трагедия А. Леверкюна.
Роман Г. Гессе «Степной волк», его жанрово-стилевое многообразие.
Своеобразие романа Г. Гессе «Игра в бисер». Многослойная композиционная структура романа.
«Игра в бисер» Г. Гессе как роман-притча о судьбах Духа. Своеобразие характерологии. Нравственно-философская проблематика романа.
«На Западном фронте без перемен» Э.-М. Ремарка как метароман. Проблематика и поэтика.
Теория «эпического театра», эстетика Б. Брехта. Тематические циклы его пьес.
Целостный анализ одной из пьес Б. Брехта (на выбор).
Современная немецкая литература. Проблематика и поэтика романа П. Зюскинда «Парфюмер».
Принципы создания образа Ж.-Б. Гренуя в романе П. Зюскинда «Парфюмер» (новый литературный тип «гения» и «злодея», «гениального чудовища»).
Жанр антиутопии в XX веке. Исследование сущности тоталитарных режимов в романе Дж. Оруэлла «1984».
Своеобразие поэтики и жанровой структуры романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие».
Целостный анализ притчи Э. Хемингуэя «Старик и море».
Экспериментальный роман У. Фолкнера «Шум и ярость». Особенности повествовательной техники и структуры романа.
«Над пропастью во ржи» Дж.Д. Сэлинджера. Влияние эстетики дзэн-буддизма на поэтику повести.
Американская драматургия. Своеобразие пьес Ю. О`Нила. Целостный анализ пьесы «Страсть под вязами».
Теория «Пластического театра» Т. Уильямса. Своеобразие пьес «Стеклянный зверинец», «Трамвай «Желание»».
Основные тенденции развития литературы славянских стран в ХХ веке. Проблематика и поэтика романа М. Кундеры «Невыносимая легкость бытия».
Эстетика и поэтика «нового» романа.
Роман А. Роб-Грийе «В лабиринте» как «новый» роман.
Эксперименты французского «нового» романа. «Вы слышите их?» Н. Саррот.
Постмодернизм. Социально-исторические и философско-гносеологические истоки, эстетика и поэтика.
Своеобразие жанра романа У. Эко «Имя Розы».
Современное и средневековое сознание в романе У. Эко «Имя Розы».
«Новый новый» роман. Жанровый синкретизм. «История мира в 10½ главах» Дж. Барнса.
Эксперименты «гиперромана». Особенности постмодернистского романа М. Павича «Хазарский словарь».
Эстетика и поэтика «театра абсурда».
Эволюция тематики и проблематики пьес Э. Ионеско («Носороги», «Лысая певица»).
Своеобразие пьес С. Беккета. «В ожидании Годо» как манифест «театра абсурда».
«Розенкранц и Гильденстерн мертвы» Т. Стоппарда как «драма абсурда».
Поэтика рассказов Х.Л. Борхеса. Литературные мистификации Борхеса.
Г.Г. Маркес «Сто лет одиночества». Жанровый синкретизм романа.
Структура и проблематика романа Г.Г. Маркеса «Сто лет одиночества».
Структура романа Х. Кортасара «Игра в классики». Постмодернистская поэтика романа.
Своеобразие развития японской литературы. Ключевые понятия дзэн-буддизма как фундаментальной этико-эстетической системы. Национальные традиции в литературе.
Диалог Востока и Запада в в новеллистике Р. Акутагавы.
Творчество Ю. Мисима. Роман «Золотой храм» как воплощение важнейших эстетико-философских принципов дзэн-буддизма. Проблематика и поэтика романа.
Своеобразие японского экзистенциализма. Особенности поэтики романа К. Абэ «Женщина в песках».
Проблематика и поэтика романа К. Оэ «И объяли меня воды до души моей». Диалог восточной и западной моделей мира.
Престижные премии в области мировой литературы, лауреаты последних лет.

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050301.65 «Русский язык и литература».
Программу составила:

к.ф.н., доцент кафедры литературы ТГПУ_______________________ А.Н. Кошечко
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы

Протокол № 1 от «____» __________________ 2011 г.
Зав. кафедрой литературы

к.ф.н., доцент кафедры литературы ТГПУ_________________ЕА. Полева
Программа дисциплины одобрена методической комиссией историко-филологического факультета ТГПУ.

Председатель методической комиссии

Историко-филологического факультета _________________________ С.М. Карпенко
Согласовано:

Декан историко-филологического факультета __________________ Т.В. Галкина
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Художественные тексты

Элюар П. Стихи
Превер Ж. Стихи
Арагон Л.Стихи
Пруст М. В поисках утраченного времени (По направлению к Свану)
Кафка Ф. Процесс. Рассказы (Ночью. Прометей. Превращение. В исправительной колонии)
Джойс Дж. Улисс
Сартр Ж.-П. Тошнота («Иностранная литература», 1989, № 7). Мухи
Камю А. Миф о Сизифе. Посторонний. Чума
Лорка Ф.Г. Поэма о канте хондо. Цыганское романсеро. Поэт в Нью-Йорке. Кровавая свадьба
Ремарк Э.-М. На западном фронте без перемен
Оруэлл Дж. 1984
Манн Т. Доктор Фаустус
Гессе Г. Степной волк. Игра в бисер
Брехт Б. Пьесы (Кавказский меловой круг. Добрый человек из Сычуани. Мамаша Кураж и ее дети)
Зюскинд П. Парфюмер
Хемингуэй Э. Прощай, оружие. Старик и море
Фолкнер У. Шум и ярость
Сэлинджер Дж.Д. Над пропастью во ржи
О'Нил Ю. Страсть под вязами
Уильямс Т. Стеклянный зверинец. Трамвай «Желание»
Кундера М. Невыносимая легкость бытия («Иностранная литература», 1992, №5-6)
Роб-Грийе А. В лабиринте
Саррот Н. Вы слышите их?
Эко У. Имя Розы («Иностранная литература», 1988, № 8–10)
Барнс Дж. История мира в 101/2 главах («Иностранная литература», 1994, № 1)
Павич М. Хазарский словарь
Ионеско Э. Носороги. Лысая певица
Беккет С. В ожидании Годо («Иностранная литература», 1966, №10)
Стоппард Т. Розенкранц и Гильденстерн мертвы
Борхес Х.Л. Рассказы (Сад расходящихся тропок. Борхес и я. Культ книг. По поводу классиков. Создатель. Превращения. Книга вымышленных существ. Тайное чудо. Оправдание вечности)
Маркес Г.-Г. Сто лет одиночества
Кортасар Х. Игра в классики
Акутагава Р. Новеллы (Ворота Расемон. Муки ада. Носовой платок. Бал)
Мисима Ю. Золотой храм («Иностранная литература», 1989, №5)
Абэ К. Женщина в песках
Оэ К. И объяли меня воды до души моей

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Планы практических занятий

Практическое занятие №1